北大附中學(xué)生成長(zhǎng)的故事

前言

　　這是講述的是北大附中的故事?！　”贝蟾街械臍v史并不算長(zhǎng)，卻創(chuàng)造了許許多多美好、動(dòng)人、難忘的故事?！　?960年建校開始，老師們就懷著“為孩子們深造洪?！钡某绺咝拍睿V寫了北大附中恢宏故事的第一篇。在后來近五十年的時(shí)間里，一代又一代的北大附中人在黃莊的這個(gè)不大的、遠(yuǎn)離大街鬧市的校園里，師生相守，教學(xué)相長(zhǎng)，共同經(jīng)歷了時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨，從一個(gè)不太知名的中學(xué)起步，到今天成為大家公認(rèn)的名校?！　∥覀冇羞^創(chuàng)業(yè)的艱辛，有過輝煌的喜悅。在風(fēng)雨交加的歲月，我們?yōu)槌砷L(zhǎng)交過痛苦的學(xué)費(fèi)；在時(shí)代轉(zhuǎn)型的關(guān)頭，我們?yōu)閷で筠k學(xué)的真諦作出了倔強(qiáng)而不懈的追求。　　北大附中辦學(xué)的心態(tài)，一直比較平和。相信上善若水、道法自然的哲學(xué)，相信大象無形、大音希聲、大方無隅、大器晚成的辯證法；相信厚積薄發(fā)、寧靜致遠(yuǎn)的真理。在北大附中建設(shè)和發(fā)展過程中，我們開始認(rèn)識(shí)了自己，有了自己的主見，不愿意隨波逐流、人云亦云、趨炎附勢(shì)。我們希望創(chuàng)造屬于我們自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)說。　　半個(gè)世紀(jì)以來，我們一直在北京大學(xué)百年精神的影響下，走自己的路，做自己的事，說自己的話；踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真教書，幾十年如一日，終于形成了大氣、包容，淡泊、寧靜、自信、執(zhí)著的性格與氣質(zhì)。孔子倡導(dǎo)的“教無類”“誨不倦”的中國為師者的傳統(tǒng)在新時(shí)代的實(shí)踐中有了嶄新的，寓意。我相信，讀者可以從本書的每一個(gè)故事中感受到北大附中的精沖，感受北大附中的與眾不同。

內(nèi)容概要

　　北大附中的歷史并不算長(zhǎng)，卻創(chuàng)造了許許多多美好、動(dòng)人、難忘的故事。從1960年建校開始，老師們就懷著“為孩子們深造洪?！钡某绺咝拍?，譜寫了北大附中恢宏故事的第一篇。在后來近五十年的時(shí)間里，一代又一代的北大附中人在黃莊的這個(gè)不大的、遠(yuǎn)離大街鬧市的校園里，師生相守，教學(xué)相長(zhǎng)，共同經(jīng)歷了時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨，從一個(gè)不太知名的中學(xué)起步，到今天成為大家公認(rèn)的名校。我們有過創(chuàng)業(yè)的艱辛，有過輝煌的喜悅。在風(fēng)雨交加的歲月，我們?yōu)槌砷L(zhǎng)交過痛苦的學(xué)費(fèi)；在時(shí)代轉(zhuǎn)型的關(guān)頭，我們?yōu)閷で筠k學(xué)的真諦作出了倔強(qiáng)而不懈的追求。北大附中辦學(xué)的心態(tài)，一直比較平和。相信上善若水、道法自然的哲學(xué)，相信大象無形、大音希聲、大方無隅、大器晚成的辯證法；相信厚積薄發(fā)、寧靜致遠(yuǎn)的真理。在北大附中建設(shè)和發(fā)展過程中，我們開始認(rèn)識(shí)了自己，有了自己的主見，不愿意隨波逐流、人云亦云、趨炎附勢(shì)。我們希望創(chuàng)造屬于我們自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)說。半個(gè)世紀(jì)以來，我們一直在北京大學(xué)百年精神的影響下，走自己的路，做自己的事，說自己的話；踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真教書，幾十年如一日，終于形成了大氣、包容，淡泊、寧靜、自信、執(zhí)著的性格與氣質(zhì)?？鬃映珜?dǎo)的“教無類”“誨不倦”的中國為師者的傳統(tǒng)在新時(shí)代的實(shí)踐中有了嶄新的，寓意。我相信，讀者可以從《北大附中學(xué)生成長(zhǎng)的故事》的每一個(gè)故事中感受到北大附中的精沖，感受北大附中的與眾不同。

書籍目錄

序言教師話育人和學(xué)生一起成長(zhǎng)雕琢情感的力量瞬間的成長(zhǎng)一堂數(shù)學(xué)課與眾不同的喜悅——“教育效能感”的體會(huì)在“正氣”中成長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育伴著花香，我們一同走過學(xué)會(huì)了解記憶的瓶子逆反期學(xué)生的教育案例及分析寬容的力量“明天降溫，記得加衣服”我們班的“活雷鋒”一一李榮觀對(duì)一次突發(fā)事件的處理與學(xué)生一路同行地以人為厚——紀(jì)念莫瀟燕同學(xué)學(xué)生話成長(zhǎng)成長(zhǎng)，在白楊樹下兩所學(xué)校成長(zhǎng)的故事過去的路和未來的路尋找舞臺(tái)與舍共舞無悔空白附中的舞臺(tái)，我的戲劇北大附中給我的印象合唱兼程的高中生活金色天堂相信“天道酬勤”路如是其他北大附中——永遠(yuǎn)的精神家園讓北大附中的性格帶我們走向成功，走向未來

章節(jié)摘錄

　　雕琢　姜民　　案例介紹　　記得第一次和學(xué)生見面之前，我像往常一樣“死記硬背”學(xué)生的姓名、相貌、簡(jiǎn)單的個(gè)人情況（以便從一開始就讓學(xué)生覺得老師很熟悉、關(guān)注他們）時(shí)，一個(gè)少年稚氣未脫的面龐呈現(xiàn)在我眼前：清朗的臉上透著聰慧，眉宇間流露出些許驕傲與不遜。我很快記住了他的名字：于淼?！　⌒聦W(xué)期開始后，我班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，熱情很高。但于淼卻有些例外：我發(fā)現(xiàn)他上課常側(cè)著身坐，不像其他同學(xué)那樣忙著記筆記、積極回答老師提問，還常不交作業(yè)。用一般標(biāo)準(zhǔn)衡量，這些都不應(yīng)是好學(xué)生的表現(xiàn)，但我覺得問題沒那么簡(jiǎn)單。我沒有批評(píng)他，而是私下找他談話，原來他初中是大家公認(rèn)的聰明學(xué)生，不必像同學(xué)們那么努力，就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。我提醒他高中學(xué)習(xí)內(nèi)容密度大，平時(shí)要注意抓落實(shí)，但他并不太以為然。我決定先不過多干預(yù)，而是讓事實(shí)來說話。不出所料，他的期中考試成績(jī)很不理想，自信心受到打擊，情緒低落。他在總結(jié)中表明要吸取教訓(xùn)，把功夫下在平時(shí)?？晌伊粜挠^察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒有太大變化，成績(jī)?nèi)圆灰娖鹕?，還時(shí)常流露出焦慮的情緒。我再次找他談話后了解到，于淼不是不愛學(xué)習(xí)，相反他很樂于思考問題。但他覺得課堂上、書本上學(xué)的東西缺乏挑戰(zhàn)性，不是很能激起他的學(xué)習(xí)興趣，也難以看到成效，所以常學(xué)著學(xué)著就開始煩躁，難以堅(jiān)持。面對(duì)這種情況，我覺得當(dāng)務(wù)之急不是再勸他用功讀書，而是如何找辦法調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的潛能?！　∥覜Q定通過科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽來引起他自主學(xué)習(xí)的興趣。不少老師對(duì)我說，他課內(nèi)學(xué)習(xí)還沒學(xué)好呢，去做這些事情是否有些好高騖遠(yuǎn)了？我卻覺得科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽并不只是那些成績(jī)好的學(xué)生的“專利”，而是每個(gè)學(xué)生應(yīng)同樣享有的權(quán)利。不嘗試怎么知道他有沒有這個(gè)能力呢？因此我讓他和其他一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)一起去聽物理講座，準(zhǔn)備競(jìng)賽；常和他一起探討一些他感興趣的物理問題（雖然這些問題看起來與考試毫無關(guān)系，過于“鉆牛角尖”，甚至“胡攪蠻纏”）；推薦他和另一位同學(xué)（劉熹）去中國科學(xué)院動(dòng)物所做課題研究；鼓勵(lì)他積極參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和其他的研究性學(xué)習(xí)等。這些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了于淼的好勝之心，培養(yǎng)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情；更為重要的是鍛煉了他的意志，使他在學(xué)習(xí)中逐漸克服了急躁的毛病，知道只有腳踏實(shí)地的努力才可能取得成功。同時(shí)由于他在做課外研究時(shí)感到課內(nèi)知識(shí)的不足，所以自覺地在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上投入了較大的精力，成績(jī)也有了明顯的提高。在為于淼取得的成績(jī)感到欣慰的同時(shí)，我也因他的進(jìn)步更明確了因勢(shì)利導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要。高中班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是在個(gè)性、心理等方面指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑與挫折，使他們逐步成熟與堅(jiān)強(qiáng)，以便適應(yīng)畢業(yè)后更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)、工作和生活?！　　?/pre>








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