媒介效果研究概論

前言

　　傳播學(xué)是20世紀(jì)誕生于美國(guó)和歐洲的一門新興學(xué)科，引進(jìn)中國(guó)只有二三十年的時(shí)間。五年前國(guó)家教育部才將它列入正式學(xué)科目錄。中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，帶動(dòng)了媒體產(chǎn)業(yè)的大改革、大發(fā)展，傳播學(xué)就成了順應(yīng)時(shí)代潮流的熱門學(xué)科?！　∪欢捎谶@是一門年輕的“舶來(lái)”學(xué)科，按照一些學(xué)者的說(shuō)法，尚處在從“譯介”到“本土化”的初級(jí)階段。在教學(xué)、研究的過(guò)程中，我們常感到對(duì)一些術(shù)語(yǔ)、概念、理論難以把握，往往是眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，有時(shí)在激烈爭(zhēng)論之后才發(fā)覺問題出現(xiàn)在翻譯上。例如將communication譯為“傳播”，有人就方便地將傳播誤解為“宣傳+廣播”。有人將新聞與傳播混為一談，用“新聞傳播學(xué)”（news communication）來(lái)涵容傳播學(xué)。有人說(shuō)，新聞學(xué)研究新聞媒體，新聞媒體就是大眾媒體，所以新聞學(xué)與傳播學(xué)沒有多大區(qū)別，因?yàn)樾侣剬W(xué)研究的就是大眾傳播。于是出現(xiàn)了將傳播學(xué)視為新聞學(xué)之分支的怪現(xiàn)狀。究其原因。一些模糊或錯(cuò)誤概念的產(chǎn)生，根子還在對(duì)原義的理解。例如英文communica．tion在中文里沒有對(duì)等詞，譯為“傳播”是很勉強(qiáng)的。communication含有雙向的意思，如：to share or exchange opinions（Longman Dictionary of Contemporar），English），而中文的“傳播”有明顯的從一方傳往另一方的傾向。如果直接閱讀英文詞典或原著中對(duì)communieation的界定和解釋，就很容易把握原義，在討論中也可以避免因譯文歧義而白費(fèi)口舌。

內(nèi)容概要

　　《世界傳播學(xué)經(jīng)典教材（中文版）：媒介效果研究概論（第2版）》是一本關(guān)于媒介效果研究的入門讀物。作者通過(guò)流暢的敘述，展現(xiàn)了在媒介效果研究領(lǐng)域激動(dòng)人心的成果以及這些研究發(fā)現(xiàn)所依賴的理論依據(jù)。　　《世界傳播學(xué)經(jīng)典教材（中文版）：媒介效果研究概論（第2版）》適用于傳播學(xué)和新聞學(xué)的理論課程和研究方法課程，同時(shí)也是媒體從業(yè)人員在實(shí)踐中可資參考和借鑒的理想讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　格蘭·斯帕克斯，美國(guó)普渡大學(xué)(Purdue University)傳播學(xué)系教授，著名傳播學(xué)者，媒介認(rèn)知效果和情感效果研究領(lǐng)域的專家，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際刊物上發(fā)表過(guò)大量關(guān)于大眾媒介效果研究的成果。他曾參與美國(guó)全國(guó)精神健康協(xié)會(huì)的研究項(xiàng)目，就兒童對(duì)恐怖媒介的情緒反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查。譯者簡(jiǎn)介　　何朝陽(yáng)，任教于中國(guó)科學(xué)技術(shù)人學(xué)外語(yǔ)系。主要譯著有《技術(shù)文化的時(shí)代》、《會(huì)思維的猿》、《孟德爾妖》、《不邀而至的故事》等?！　⊥跸ＨA，任教于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播與科技政策系，主要從事科技傳播與數(shù)字出版領(lǐng)域的教學(xué)與研究。

書籍目錄

前言第一章媒介效果研究的科學(xué)方式認(rèn)知的方式經(jīng)驗(yàn)權(quán)威科學(xué)科學(xué)研究的目標(biāo)預(yù)測(cè)解釋理解控制學(xué)習(xí)欄1-1　研究媒介分級(jí)制度效果所提出的政策建議如何達(dá)到科學(xué)研究設(shè)定的目標(biāo)理論證偽科學(xué)研究的本質(zhì)學(xué)習(xí)欄1-2社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)研究是普遍適用的科學(xué)研究承認(rèn)真理的客觀存在科學(xué)研究采取懷疑的態(tài)度科學(xué)研究無(wú)法回答某些類型的問題小結(jié)關(guān)鍵詞與關(guān)鍵概念注釋第二章　媒介效果研究的科學(xué)方法媒介內(nèi)容分析什么是內(nèi)容分析？案例：高票房電影的內(nèi)容抽樣調(diào)查案例：“脫口秀”對(duì)青少年的影響建立因果關(guān)系因果關(guān)系存在的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)欄2-1 解釋相關(guān)系數(shù)的范圍實(shí)驗(yàn)法對(duì)關(guān)鍵變量的控制給實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)設(shè)定實(shí)驗(yàn)刺激控制之外的相同處理控制組不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例：收聽音樂的選擇對(duì)情緒的影響關(guān)于研究方法的爭(zhēng)論另一種方法小結(jié)關(guān)鍵詞與關(guān)鍵概念注釋第三章　媒介效果研究簡(jiǎn)史奠基1898年——國(guó)會(huì)向西班牙宣戰(zhàn)1917年——第一次世界大戰(zhàn)中的宣傳戰(zhàn)20世紀(jì)20年代——重要娛樂媒介電影呼嘯而來(lái)1929年—1932年——佩恩基金研究項(xiàng)目電影的內(nèi)容是什么？電影對(duì)情感的影響看電影對(duì)行為有影響嗎？佩恩基金研究項(xiàng)目的余波火星入侵普林斯頓大學(xué)研究項(xiàng)目早期媒介效果理論：魔彈論人民的選擇研究：有限效果論為什么使用控制組？……第四章　媒介使用時(shí)間：動(dòng)機(jī)與結(jié)果第五章　媒介暴力的影響第六章　媒介中的性第七章　恐怖的媒介第八章　媒介的說(shuō)服效果第九章　新聞與政治內(nèi)容的影響第十章　媒介內(nèi)容中刻板印象的影響第十一章　新媒介技術(shù)的影響第十二章　與麥克盧漢面對(duì)面：媒介效果研究的非科學(xué)方式附錄　本書討論的理論與理念概念（按章）主題索引

章節(jié)摘錄

　　第一章　媒介效果研究的科學(xué)方式　　1999年4月20日，科羅拉多州李特頓市哥倫班中學(xué)的兩名學(xué)生，用槍和炸彈致使多名學(xué)生和一名教師身亡，此舉震驚全國(guó)。悲劇引發(fā)的全國(guó)性討論中，有一個(gè)主題不斷出現(xiàn)，即大眾媒介對(duì)這起及其他類似事件，負(fù)有不可推卸的責(zé)任?？肆诸D總統(tǒng)號(hào)召大眾媒介信息生產(chǎn)者減少不必要的暴力?？肆诸D的雄辯之辭明顯暗示，接觸暴力娛樂影像，可能增加暴力行為。也有人不認(rèn)同這一解讀，指責(zé)說(shuō)，媒介信息只是個(gè)便于尋找的替罪羊。這樣，我們的注意力便從父母監(jiān)管不周這一真正問題癥結(jié)上轉(zhuǎn)移開來(lái)。李特頓市槍擊事件發(fā)生3周以后發(fā)表的蓋洛普民意調(diào)查顯示，只有4％的受試者認(rèn)為，控制媒介暴力是社會(huì)防止類似哥倫班槍擊事件的最重要方式，大約12％的人認(rèn)為，問題的根本原因在于槍支沒有任何控制的擴(kuò)散?！　≌J(rèn)真傾聽這一全國(guó)性的各方討論，你會(huì)聽到與自己價(jià)值觀和政治立場(chǎng)一致的觀點(diǎn)，它會(huì)使你接受一個(gè)或更多他們提出的防止未來(lái)類似事件發(fā)生的方法。最終，關(guān)于李特頓市事件的觀點(diǎn)，便很容易得到?？墒?，仔細(xì)分析一下有關(guān)校園槍擊原因的各種觀點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)并不能讓你了解事實(shí)真相。盡管克林頓是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，可他分析大眾媒介對(duì)李特頓市槍擊事件的作用，也只是一家之言而已。要想了解克林頓總統(tǒng)的意見是否具有科學(xué)價(jià)值，可以閱讀本書第五章中更多有關(guān)媒介暴力的真正效果部分。本章我們將分析科學(xué)與隨意觀點(diǎn)之間的差別?！　　?/pre>








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