高等教育市場化的底線

前言

　　審讀《大學之用》、《廢墟中的大學》、《高等教育市場化的底線》這幾部憂患當代大學命運的譯稿時，偏偏趕上電視臺的哪個頻道，也正連篇累牘地播放著宣傳國外知名學府的系列節(jié)目——照倒是一路的天花亂墜，仿佛下界仰望著天國?！　∵@種可巧插播在高考之后的追捧，明眼人一望便知，肯定是迎合了強烈的牟利動機。不過，首先引起我關注的，還不是它那骨子里的“學店”做派，而是裝潢在其表面的、很少引起公眾懷疑的神圣性。就沖這種煞有介事的神圣性，我簡直有些不忍地念及：在這個空空如也的時代，就別再去撕破家長們僅存的虔誠了吧？

內容概要

如何將大學院系變?yōu)楂@利中心？如何防止產業(yè)對科研進程橫加干涉？學術活動遭遇利潤盈虧問題時會怎樣？《高等教育市場化的底線》對這些重大的問題進行了精彩的剖析和探討。    《高等教育市場化的底線》描述了美國高等教育領域因持續(xù)加速的市場化而造成的巨變：為競爭精英學生，各大學將自己“品牌化”以增加吸引力；對學術超級明星開出天價工資以提高大學的知名度和聲望；由納稅人資助的學術研究變成了有利可圖的專利；學術思想以最高的價格被競價者買走；在市場經營的壓力下，文科逐漸萎縮。    《高等教育市場化的底線》詳盡探討了美國高等教育領域內強勁的市場化動力，既贊賞企業(yè)化的活力打破了學術界的沉悶氛圍，又對商業(yè)價值和市場標準在高等教育領域的泛濫懷有隱憂?！陡叩冉逃袌龌牡拙€》指出，市場在高等教育中應該有一席之地，但同時又必須恪守界限，不能超越自己的底線。    《高等教育市場化的底線》案例典型，眼光獨到，敘述生動，結論極富于洞察力，是高等教育及公共政策等相關研究領域的研究者的必讀之作。

作者簡介

大衛(wèi)·科伯（David L.Kirp），美國伯克利加州大學公共政策教授，著述甚豐。

書籍目錄

前言：新的大學第一編  高等教育的市場  一  這個幼小的學生去了市場    身份盜竊    馬加爾的方式    吸引學生的誘餌    產品標價    不惜代價：改變學院經歷    操縱市場    “我指導的不是申請，是生活”    有可能進行“地區(qū)軍備控制”嗎？  二  尼采的地位：芝加哥大學    羅伯特·赫欽斯的幽靈    問題的核心    但丁還是德里達？    與雨果的矛盾    數(shù)字    雨果之后：更加平靜、溫和，并且?guī)缀鯖]有變化  三  本杰明·拉什的“孩子”：迪金森學院    瀕臨滅絕的種類    “沒有因英語而死”    形成“思想共享”    學院大門上的牌子  四  星球大戰(zhàn)：紐約大學    被馬卡羅尼公司拯救    很多的意見，很多的機會    分析哲學是最優(yōu)秀的    分析哲學的知識領域    紐約大學的“第二哲學系”    一個共產主義版本的全球性大學？第二編  管理原則  五  過去的陰影：紐約法學院    先例的陰影    現(xiàn)實的影響：芝加哥一肯特    “勁量兔子”：佛羅里達大學    “如果你能在那里做到……”：紐約法學院  六  卡夫卡是一位樂觀主義者：南加州大學和密歇根大學    外包：從餐廳到學校的“商標”    “人須自立”    USC：特洛伊戰(zhàn)爭    密歇根大學：“地方支持”的限制  七  杰斐遜先生的“私人”學院：弗吉尼亞大學達頓商學院    自治的漫長道路    “特許費用”的談判    達頓校區(qū)的“旅館”    托馬斯·杰斐遜的巨型大學    市場與圣父    第三編虛擬的世界  八  反叛聯(lián)盟：南方聯(lián)合大學的古典學系    “為我們的產品創(chuàng)造需求”    古典學的復興    古典學家的先鋒    眼前的問題    教授們的推動    今天的校園，明天的哈佛  九  概念中的市場：哥倫比亞大學和麻省理工學院    “天生權利”的市場化：哥倫比亞大學    “知識共享”：麻省理工學院    網上大學的教訓  十  英國人來了——又走了：開放大學    “無產階級的學院”    推廣到國外    質量不是一切    金錢和“有意義的革命”    第四編機智地賺錢  十一  廣泛協(xié)作：伯克利加州大學    大學出租？    拼湊    進入伯克利    保持開放    與魔鬼共舞    吉規(guī)模Ⅱ，吉規(guī)模Ⅲ  十二  技術信息淘金熱：硅谷的IT證書課程    人人都可以參加    希爾德學院與優(yōu)尼泰克：了解顧客    精明的消費者    加維蘭社區(qū)學院：普及IT培訓    圣荷西州立大學：競爭贏利    圣克魯茲加州大學：優(yōu)越感的矛盾心理    學術價值有市場嗎？  十三  他們都在經商：迪弗萊大學    “迪弗萊大學：直上云霄”    但這是高等教育嗎？結語：學習公司  回到未來  個人財產和公共利益致謝中英譯名對照表

章節(jié)摘錄

　　大學是一個共同體。學者和學生在這里尋求真理。　　——卡爾·雅斯貝爾斯，《大學的理念》（1946）　　知識是一種風險資本?！　　仔獱枴た肆_，《高等教育周刊》（2000）　　這兩個校園之間只有半小時的車程，但在心理上的距離卻有一光年之遙。在它們之間，標志的是美國新高等教育的外在差別?！　〉谝粋€校園是現(xiàn)代版本的常春藤學院，一個與平淡乏味的世界相隔離的學習場所。這是一個真正的公園，青蔥翠綠，掩映在周遭的公園之中，里面有池塘和蜿蜒的小徑，是一個吸引學生和教師們來此進行對話的地方。這里的建筑現(xiàn)代而不張揚，大部分教室的大小只適合上討論課，而且配備了電子時代的設備。這是一所選拔嚴格的學校，它的學生和工作人員來自全球各地。對于在這里所受到的教育以及接觸相關事業(yè)的機會，學生們感到非常滿意。　　另一個校園是城市叢林中的一座仿哥特式建筑——那是猶太人區(qū)的“牛劍”。但迄今為止，那些暴露出的疏忽的痕跡仍然隨處可見，從20世紀50年代最先進的物理實驗室到用于奧運——1908年奧運會——選手訓練的游泳池。從建校到現(xiàn)在，學校始終陷于經濟困境之中。前些年，它有兩次幾乎難以為繼，預計中的每年一千萬美元的赤字吞沒了杯水車薪的捐贈基金。就連那些非常忠實的畢業(yè)生中也　　四 星球大戰(zhàn)：紐約大學　　在格林尼治村的街道上空，到處都飛揚著紫色和白色相間的三角旗：它們在宣布，這里是紐約大學的領地。離開市區(qū)五英里的晨邊高地（Morningside Heights）是哥倫比亞大學的領地。哥倫比亞大學稱自己是紐約最好的大學，這一點長期以來都沒有受到過挑戰(zhàn)，但它不會想到如此直率地展示自己的領地。這不是250年前建立的常青藤盟校的行事方式。雖然紐約大學1831年就建校了，但它缺乏可以依賴的光榮歷史。直到最近，它仍然是一個沒有什么聲望、缺乏資金的走讀生學校（commuter school）；20世紀70年代中期，它在破產的邊緣掙扎。不過它發(fā)生了足以讓任何一個公司感到自豪的轉變：在一代人的時間里，紐約大學不僅成為哥倫比亞大學真正的競爭對手，而且成為一個將自己定位成“全球性大學”的全國知名的學府。它贏得了展示自己的機會。紐約大學是當代美國高等教育中的成功范例?！　?0世紀80年代開始，紐約大學就可以很快地籌集到資金：在不到20年的時間里籌集了20億美元。它沒有像其他大學那樣用這筆錢來建立基金，而是把大部分錢都用于建筑、購買新設備和聘請新教師。

媒體關注與評論

　　大衛(wèi)·科伯（David Kirp），美國伯克利加州大學公共政策教授，菩述甚豐?！　”緯亲顑?yōu)秀的教育類圖書之一，任何對高等教育有興趣的人都會認為它不可多得?！　　度A盛頓時報》　　閱讀本書是一種享受。它充滿智慧，是閱讀書單上學生們最喜歡的一本書?！　　墩吲c管理雜志》　　本書研究的真正主題是“美國精神”?？撇鞔_地指出，大學的核心是公共利益。我們越多地考慮到公共利益，大學的世界就會越美好，整個國家就會越美好?！　　杜f金山紀事》

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