出版時(shí)間:2009-3 出版社:北京大學(xué)出版社 作者:朱莉婭·伍德 頁(yè)數(shù):555 譯者:董璐
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前言
傳播學(xué)是20世紀(jì)誕生于美國(guó)和歐洲的一門(mén)新興學(xué)科,引進(jìn)中國(guó)只有二三十年的時(shí)間。五年前國(guó)家教育部才將它列入正式學(xué)科目錄。中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,帶動(dòng)了媒體產(chǎn)業(yè)的大改革、大發(fā)展,傳播學(xué)就成了順應(yīng)時(shí)代潮流的熱門(mén)學(xué)科。 然而由于這是一門(mén)年輕的“舶來(lái)”學(xué)科,按照一些學(xué)者的說(shuō)法,尚處在從“譯介”到“本土化”的初級(jí)階段。在教學(xué)、研究的過(guò)程中,我們常感到對(duì)一些術(shù)語(yǔ)、概念、理論難以把握,往往是眾說(shuō)紛紜、莫衷一是,有時(shí)在激烈爭(zhēng)論之后才發(fā)覺(jué)問(wèn)題出現(xiàn)在翻譯上。例如將communication譯為“傳播”,有人就方便地將傳播誤解為“宣傳+廣播”。有人將新聞與傳播混為一談,用“新聞傳播學(xué)”(news communication)來(lái)涵容傳播學(xué)。有人說(shuō),新聞學(xué)研究新聞媒體,新聞媒體就是大眾媒體,所以新聞學(xué)與傳播學(xué)沒(méi)有多大區(qū)別,因?yàn)樾侣剬W(xué)研究的就是大眾傳播。于是出現(xiàn)了將傳播學(xué)視為新聞學(xué)之分支的怪現(xiàn)狀。究其原因,一些模糊或錯(cuò)誤概念的產(chǎn)生,根子還在對(duì)原義的理解。例如英文communication在中文里沒(méi)有對(duì)等詞,譯為“傳播”是很勉強(qiáng)的。communication含有雙向的意思,如:to sllare or exchange opinions(Longman Dictionary of Contemporary,English),而中文的“傳播”有明顯的從一方傳往另一方的傾向。如果直接閱讀英文詞典或原著中對(duì)communication的界定和解釋?zhuān)秃苋菀装盐赵x,在討論中也可以避免因譯文歧義而白費(fèi)口舌。
內(nèi)容概要
本書(shū)第一部分介紹了傳播學(xué)的基礎(chǔ)概念、分支、社會(huì)價(jià)值,并且分析和解釋了El常生活中的傳播現(xiàn)象;第二部分對(duì)各類(lèi)傳播活動(dòng)的規(guī)律和技巧進(jìn)行了闡述和總結(jié)。 作者將生活中的傳播活動(dòng)分為三類(lèi):以建立、維護(hù)和發(fā)展個(gè)人親密關(guān)系為目的的傳播活動(dòng);在工作中為了完成某項(xiàng)任務(wù)而與他人進(jìn)行的傳播活動(dòng);在公眾場(chǎng)合的傳播活動(dòng)。 這是一本精彩的傳播學(xué)入門(mén)教材,是傳播領(lǐng)域的大學(xué)生和從業(yè)人員理解傳播理論、人類(lèi)傳播行為,提高媒介素養(yǎng)水平和人際交往能力的鑰匙。
作者簡(jiǎn)介
朱莉婭·伍德(Julia T.Wood),美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校人類(lèi)學(xué)特聘教授和傳播學(xué)教授。她一直致力于傳播學(xué)研究,撰寫(xiě)了大量有關(guān)人際交往中的傳播以及性別、溝通和文化方面的文章。除了發(fā)表70余篇論文之外,她還寫(xiě)作或與他人合著了17本書(shū)。伍德教授在科研、著書(shū)和教學(xué)上
書(shū)籍目錄
導(dǎo)言 關(guān)于作者的介紹 關(guān)于這本書(shū)的介紹 覆蓋范圍 學(xué)生范圍 理論與實(shí)踐 本書(shū)編排特色 引導(dǎo)性問(wèn)題 從整體上關(guān)注文化多元化 學(xué)生的評(píng)論 傳播的亮點(diǎn) 磨煉你的技藝 批判思維 道德倫理 進(jìn)一步的思考與討論第一部分 傳播學(xué)基礎(chǔ) 第一章 傳播的世界 為什么學(xué)習(xí)傳播? 定義傳播 傳播的價(jià)值 對(duì)于個(gè)人的價(jià)值 在人際關(guān)系中的價(jià)值 在職場(chǎng)中的價(jià)值 在文化傳播中的價(jià)值 傳播的理論模式 線性模式 互動(dòng)模式 過(guò)程模式 傳播活動(dòng)的范圍 自我傳播 人際傳播 小團(tuán)體傳播 大眾傳播與新傳播技術(shù) 公共傳播 組織傳播 跨文化傳播 傳播領(lǐng)域內(nèi)的共同主題 象征性活動(dòng) 意義 批判思維 道德規(guī)范與傳播 傳播領(lǐng)域的工作機(jī)會(huì) 科學(xué)研究 教育 傳媒生產(chǎn)、批評(píng)和分析 培訓(xùn)與咨詢 人際關(guān)系與管理 本章總結(jié) 核心概念 進(jìn)一步的思考與討論 第二章 感知與傳播 人類(lèi)的感知 選擇 組織 闡釋 …… 第三章 傳播與個(gè)人身份 第四章 傳播與文化 第五章 傳播的語(yǔ)言維度 第六章 傳播的非語(yǔ)言維度 第七章 有效地傾聽(tīng)第二部分 人際、群體和大眾傳播 第八章 人際傳播基礎(chǔ) 第九章 個(gè)人關(guān)系中的傳播活動(dòng) 第十章 群體和小組的傳播基礎(chǔ) 第十一章 工作小組中的有效傳播 第十二章 大眾傳播和媒介素養(yǎng)第三部分 公共傳播 第十三章 準(zhǔn)備公共演講 第十四章 為演講做調(diào)研和尋找論據(jù) 第十五章 演講的組織與實(shí)施 第十六章 告知性演講 第十七章 說(shuō)明性演講結(jié)語(yǔ) 觀點(diǎn)的總匯附錄A 附有注釋的演講范例附錄B 訪談詞匯表參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
第一部分 傳播學(xué)基礎(chǔ) 第一章 傳播的世界 引導(dǎo)性問(wèn)題 1.當(dāng)你已經(jīng)身處傳播無(wú)處不在的世界時(shí),為什么還要學(xué)習(xí)傳播? 2.傳播是什么? 3.傳播活動(dòng)在什么樣的范圍內(nèi)進(jìn)行? 4.傳播領(lǐng)域內(nèi)有哪些共同的主題? 5.傳播的內(nèi)涵分布于哪些層次? 6.哪些職業(yè)向擁有堅(jiān)實(shí)的傳播學(xué)背景的人敞開(kāi)大門(mén)? 邁克搖著頭掛上了電話——現(xiàn)在與遠(yuǎn)在800英里之外的克里斯交談看起來(lái)有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。他們?cè)诟咧袝r(shí)曾經(jīng)是一對(duì)親密無(wú)間的好朋友,但是畢業(yè)后選擇了不同的大學(xué)使得他們分開(kāi)了。盡管他們幾乎每周都會(huì)通電話,并且經(jīng)?;グl(fā)電子郵件,但是彼此都感覺(jué)不是很盡興。邁克希望自己知道怎樣保持這份友誼曾有的濃度,哪怕他們現(xiàn)在無(wú)法像從前那樣形影不離。他聳了聳肩,打開(kāi)了電視,同時(shí)為赴與科瑞恩的約會(huì)而開(kāi)始穿戴。電視里的焦點(diǎn)新聞是關(guān)于在一所高中所發(fā)生的槍擊事件。邁克的臉色變得黯淡,他覺(jué)得這個(gè)世界開(kāi)始變成一個(gè)丑陋的地方。他的思緒又回到科瑞恩身上,邁克希望今天晚上她不會(huì)再談?wù)撚嘘P(guān)他們的關(guān)系的話題。他實(shí)在看不出在一切正常發(fā)展的時(shí)候,喋喋不休地討論和分析他們之間的關(guān)系有什么意義,但是科瑞恩卻十分熱衷于這樣的話題?! ∵~克一邊穿衣服,一邊又想起了星期四他將在社會(huì)學(xué)課上作課堂演講。他有一些好的主意,但是還沒(méi)想好如何把它們變成一次精彩的演說(shuō)。……
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