法律實(shí)證研究方法

前言

　　21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)明確提出要優(yōu)先發(fā)展教育，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。高等教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、為社會(huì)提供一流服務(wù)的重任，大力發(fā)展高等教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略手段，北京大學(xué)正努力地朝著建設(shè)一流的研究型大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)?！　〗辏瑖?guó)家啟動(dòng)兩期“985工程”和“211工程”，加快推進(jìn)了我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展。現(xiàn)在，“985工程”和“211工程”第三期也已經(jīng)或即將啟動(dòng)，這必將繼續(xù)推動(dòng)我國(guó)高等教育的進(jìn)步，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高、學(xué)科設(shè)置的改善、學(xué)校管理的改革和人才隊(duì)伍的建設(shè)。在此期間，中國(guó)高等教育積極開(kāi)拓國(guó)際視野，增強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)特別是世界知名大學(xué)的交流與合作，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)習(xí)等方式讓教師和學(xué)生接觸國(guó)際學(xué)術(shù)前沿；并通過(guò)引進(jìn)海外優(yōu)秀人才、教學(xué)互訪等方式加強(qiáng)了與國(guó)外大學(xué)的合作，吸納了很多先進(jìn)的教學(xué)方法與科技成果?！　∈澜绺鲊?guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)都是把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，并作為增強(qiáng)其國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。從一定意義上說(shuō)，研究生教育代表著一個(gè)國(guó)家高等教育的水平，研究生培養(yǎng)直接關(guān)系創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究生教育的任務(wù)就在于培養(yǎng)出國(guó)家人力資源金字塔中的頂尖人才，這也決定了研究生教育具有精英性、專業(yè)性和創(chuàng)新性的特征。研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量代表著中國(guó)科學(xué)研究的能力和潛力，引領(lǐng)著中國(guó)科技和文化的發(fā)展方向，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量。

內(nèi)容概要

本書(shū)主要討論如何運(yùn)用實(shí)證分析方法研究法律問(wèn)題。全書(shū)沿著兩條平行線索展開(kāi)：一是具體實(shí)證研究方法的選用條件和操作步驟，二是采用實(shí)證方法解決法學(xué)問(wèn)題的研究實(shí)例。這兩條線索分別貫穿于四部分內(nèi)容中：法條文本的實(shí)證分析、違法行為的實(shí)證分析、法律適用的實(shí)證分析和法制社會(huì)的實(shí)證分析。

作者簡(jiǎn)介

白建軍，北京大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，獲北京大學(xué)法學(xué)碩士、法學(xué)博士學(xué)位，曾赴美國(guó)紐約大學(xué)客座研究、日本新瀉大學(xué)任教。主要研究領(lǐng)域?yàn)榉蓪?shí)證分析方法、犯罪學(xué)、刑法學(xué)、金融犯罪。現(xiàn)任北京大學(xué)實(shí)證法務(wù)研究所主任、北京大學(xué)刑事法理論研究所副主任、北京大學(xué)金

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論：少一點(diǎn)“我認(rèn)為”，多一點(diǎn)“我發(fā)現(xiàn)”第1章  法條文本的實(shí)證分析　1.1  適合實(shí)證分析的文本問(wèn)題　1.2  建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)　1.3  重回法律第2章  違法行為的實(shí)證分析　2.1  規(guī)范學(xué)的三個(gè)盲區(qū)　2.2  非常規(guī)行為的非常規(guī)研究方法　2.3  違法行為研究的更多視角第3章  法律適用的實(shí)證分析　3.1  法的另一種實(shí)然性　3.2  發(fā)現(xiàn)實(shí)然　3.3  司法案例中的學(xué)術(shù)資源第4章  法制社會(huì)的實(shí)證分析　4.1  法與社會(huì)之間　4.2  如何塑造你的對(duì)象　4.3  開(kāi)放的法學(xué)研究條件及參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章 法條文本的實(shí)證分析　　1.1 適合實(shí)證分析的文本問(wèn)題　　以法條文本為對(duì)象的研究中，最經(jīng)常選用的方法是規(guī)范學(xué)的、定性的、純思辨的。事實(shí)上，許多法條文本問(wèn)題也的確很難采用實(shí)證分析方法進(jìn)行研究。但也不能完全排除這樣一種可能：當(dāng)我們說(shuō)法律只能這樣研究而不能那樣研究時(shí)，其實(shí)是在說(shuō)我們只熟悉某種研究方法而從未嘗試過(guò)另一些方法。實(shí)際上，當(dāng)你的研究手段和分析工具有所不同時(shí)，你的研究對(duì)象也就隨之不同了，你會(huì)透過(guò)各種認(rèn)識(shí)方式從研究對(duì)象中看到原來(lái)看不到的景象。波斯納就認(rèn)為，不僅像侵權(quán)案件等法律現(xiàn)象中可以獲取大量實(shí)證分析所要求的數(shù)據(jù)從而進(jìn)行量化分析，就是法律規(guī)則本身也可作為實(shí)證分析的對(duì)象。他明確指出，如果認(rèn)為規(guī)則不能作為科學(xué)研究的數(shù)據(jù)將是一個(gè)錯(cuò)誤?！　”M管是一種非主流研究方法，實(shí)證分析方法可以幫我們從法條文本中挖掘出至少三類研究對(duì)象：　　1.1.1 法條集合　　就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，立法者也不會(huì)讓我們?cè)诤迫鐭熀５挠行Х煞ㄒ?guī)中看到兩條完全一樣的文字表述。不過(guò)，我們還是希望知道，能否將圍繞某一個(gè)問(wèn)題的全部法律規(guī)范從上百萬(wàn)的法條文本中抽離出來(lái)？這些法條的共性是什么？它們何以區(qū)別于其他法律規(guī)范？就是說(shuō)，如何從千差萬(wàn)別的法條中找出具有某種共性的規(guī)范集合進(jìn)行專題研究？此即異中有同的問(wèn)題。例如，散見(jiàn)于多部法律中與某個(gè)行業(yè)某個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的某個(gè)載體（如票據(jù)、存單、投標(biāo)）有關(guān)的全部法律規(guī)范有多少？它們都在哪里？其中刑事的有多少？民事的、行政的有多少？實(shí)體上和程序上分別是怎樣規(guī)定的？再如，刑法中有多少人身犯罪的罪名？法律規(guī)定了多少身體刑？它們分別對(duì)應(yīng)著何種罰與罪？　　……

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