漢語作為第二語言的習(xí)得與認(rèn)知研究

內(nèi)容概要

漢語語言文字具有不同于其他語言文字的特點(diǎn)，因此漢語作為第二語言的習(xí)得與認(rèn)知研究也有自己的特點(diǎn)。本書以日本和韓國學(xué)習(xí)者為研究對象，集中探討他們在漢語習(xí)得過程中的語音、漢字、詞匯和語法問題，研究外國留學(xué)生對漢語的認(rèn)知加工過程，揭示影響語言識別和理解的各種不同因素，了解他們在漢語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象和特殊現(xiàn)象、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，可以為漢語二語習(xí)得與認(rèn)知研究以及對外漢語教學(xué)實(shí)踐提供有益的幫助。本書適宜于語言學(xué)研究者、對外漢語教師和語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究生閱讀。

作者簡介

崔希亮，文學(xué)博士，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，現(xiàn)任北京語言大學(xué)校長，教授，博士生導(dǎo)師。北京市語言學(xué)會會長，中國語言學(xué)會常務(wù)理事，世界漢語教學(xué)學(xué)會常務(wù)理事。主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語語法和漢語熟語。已發(fā)表的論文有“并列式雙音詞的結(jié)構(gòu)模式”、“語言交際能力與話語的

書籍目錄

前言綜述與研究方法  認(rèn)知語言學(xué)：研究范圍和研究方法  第二語言習(xí)得的認(rèn)知研究  第二語言語音習(xí)得研究的基本方法和思路語音習(xí)得專題  漢語語音研究與漢語語音教學(xué)接口中的若干問題  韓國、日本學(xué)生感知漢語普通話高元音的初步考察  日本學(xué)習(xí)者感知和產(chǎn)生普通話鼻音韻母的實(shí)驗(yàn)研究  英日韓學(xué)生漢語語音意識發(fā)展的對比研究  外國留學(xué)生漢語語音意識發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究漢字習(xí)得專題  對外漢字教學(xué)過程中字形自然結(jié)構(gòu)的分析與理解  不同母語背景的外國學(xué)生漢字知音和知義之間關(guān)系的研究  中級階段日韓學(xué)生漢語閱讀中字形和字音的作用  什么樣的漢字學(xué)習(xí)策略最有效？詞匯習(xí)得專題  日本留學(xué)生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究  日本學(xué)生漢日同形詞詞匯通達(dá)的實(shí)驗(yàn)研究  日本學(xué)生漢日同形詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)考察語法習(xí)得專題  漢語空間方位場景與論元的凸顯  日朝韓學(xué)生漢語介詞結(jié)構(gòu)的中介語分析  空間關(guān)系的類型學(xué)研究  漢語“把”字句認(rèn)知表征圖式的實(shí)驗(yàn)研究  中外學(xué)生漢語“把”字句認(rèn)知圖式的對比實(shí)驗(yàn)研究  漢語完結(jié)體與結(jié)果體研究后記

章節(jié)摘錄

　　認(rèn)知語言學(xué)：研究范圍和研究方法?！　∫?、語言的認(rèn)知研究與認(rèn)知語言學(xué)語言認(rèn)知研究的歷史可以追溯到很久以前，但是認(rèn)知語言學(xué)的興起卻是最近二三十年的事。語言的認(rèn)知研究可以分為兩個方面：一個方面是基于心理學(xué)的研究（the psychological approach），一個方面是基于語言學(xué)的研究（the linguistic approach）?；谛睦韺W(xué)的研究注重語言的感知、語言理解、記憶、注意力、推理等方面的問題，而基于語言學(xué)的研究則比較注重語言的形式類、語言符號的意義、形式和意義之間的操作、意義一概念與外部世界的聯(lián)系等方面的問題。語言的認(rèn)知研究涉及的一個根本問題就是語言是什么以及語言以什么樣的方式和結(jié)構(gòu)存在的問題。關(guān)于語言是什么的問題不同的人有不同的看法，這些看法基本上可以分為兩大類：一類認(rèn)為語言是一種客觀現(xiàn)象，它獨(dú)立于人的認(rèn)識主體心智之外，因此可以作為一個純客觀的研究對象來對待；另一類認(rèn)為語言與人的心智有一種互相依存的關(guān)系，語言不是一種純客觀的現(xiàn)象，因此研究語言必須與語言所賴以存在的心智聯(lián)系在一起（非客觀主義）。什么是語言？這個問題看似簡單，實(shí)際上是語言學(xué)領(lǐng)域一個根本性的問題。語言學(xué)不像別的學(xué)科，研究對象很明確，語言學(xué)的研究對象一直與別的學(xué)科有粘連?！　?/pre>








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