原聲漢語(yǔ)

前言

　　為加快漢語(yǔ)走向世界，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)法的改革與創(chuàng)新和新教學(xué)模式的建立，就成了十分迫切的問(wèn)題，新教材的研發(fā)也必須以教學(xué)法的研究為基礎(chǔ)和前提。而在漢語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索中，認(rèn)真借鑒其他第二語(yǔ)言教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)又是非常重要的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是第二語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)組成部分，第二語(yǔ)言教學(xué)的普遍規(guī)律原則上也適用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。但由于漢語(yǔ)與當(dāng)前第二語(yǔ)言教學(xué)理論研究比較發(fā)達(dá)的印歐語(yǔ)系的譜系關(guān)系較遠(yuǎn)，漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，特別是其書(shū)面形式——漢字等方面，均與印歐語(yǔ)系語(yǔ)言有很大的不同，因此對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在汲取其他第二語(yǔ)言的教學(xué)成果時(shí)，特別需要考慮自身的特點(diǎn)，需要研究漢語(yǔ)教學(xué)的特殊規(guī)律?；仡櫚雮€(gè)世紀(jì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)我們一直有這樣的好傳統(tǒng)：即從漢語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，借鑒國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)法流派的長(zhǎng)處，并結(jié)合我們長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的教學(xué)方法，使之適合于漢語(yǔ)教學(xué)，并融匯到我們的教學(xué)法體系中來(lái)。比如20世紀(jì)80年代初，我們從新興的功能法引進(jìn)了“功能”的教學(xué)內(nèi)容，但并沒(méi)有全盤(pán)照搬早期功能法忽視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)教學(xué)的做法，而是繼續(xù)堅(jiān)持我們一直極為重視和擅長(zhǎng)的漢語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)，提出了適合漢語(yǔ)特點(diǎn)的“結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合”　(后來(lái)又發(fā)展成為“結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合”)的教學(xué)原則。也正是在這一原則的指導(dǎo)下，我們編寫(xiě)了一批80年代、90年代在全世界廣泛使用的漢語(yǔ)教材．履行了作為漢語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)的教學(xué)工作者在幫助世界人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面應(yīng)盡的責(zé)任?！　∶蠂?guó)教授和他的同事們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)20年的時(shí)間里堅(jiān)持從事實(shí)況漢語(yǔ)教學(xué)的試驗(yàn)與探索，并在此基礎(chǔ)上推出了這套體現(xiàn)這一教學(xué)思路的新聽(tīng)力教材。正如孟國(guó)教授所說(shuō)’，當(dāng)初正是有感于外國(guó)學(xué)習(xí)者在我們的目的語(yǔ)環(huán)境中所學(xué)的教材居然不能提供真實(shí)、自然的情景和語(yǔ)言，而是“遠(yuǎn)離社會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)狀態(tài)”，才決定進(jìn)行實(shí)況漢語(yǔ)教學(xué)和教材的研究的。

內(nèi)容概要

這是一套實(shí)況漢語(yǔ)聽(tīng)力教程，分初、中、高三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別一冊(cè)。本教材所有錄音材料均來(lái)自真實(shí)的社會(huì)生活或廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的訪談節(jié)目。其主要特點(diǎn)是：1.對(duì)不同性別、不同年齡、不同身份、不同語(yǔ)境、不同語(yǔ)速和不同方言區(qū)等條件下的語(yǔ)言材料進(jìn)行分類(lèi)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種條件下語(yǔ)言材料的聽(tīng)力理解能力；2.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)帶有口頭語(yǔ)及語(yǔ)病的真實(shí)語(yǔ)言材料的正確判斷理解能力；3.既注重對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容的理解，又注重在理解基礎(chǔ)上的相關(guān)話題的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。    本教材適用于各類(lèi)漢語(yǔ)教學(xué)班，特別是短期強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)，可以迅速提高學(xué)生的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能和在真實(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的生存能力。如作為漢語(yǔ)言本科或長(zhǎng)期進(jìn)修教材，適合與其他基礎(chǔ)聽(tīng)力教材配套使用，作為聽(tīng)力課的補(bǔ)充教材或?qū)ｍ?xiàng)選修教材。    本冊(cè)共6個(gè)單元，每個(gè)單元包含8段實(shí)況錄音，如每周4課時(shí)，約可使用一個(gè)學(xué)期。

書(shū)籍目錄

第一單元  各行各業(yè)  第一段  地球村  第二段  關(guān)于磷污染  第三段  感動(dòng)哈爾濱的男孩兒  第四段  廣州房地產(chǎn)  第五段  吸煙有害心理健康  第六段  治理白色污染  第七段  一榮一恥  第八段  神童第二單元  不同語(yǔ)境  第一段  考博前奏  第二段  考研與文憑  第三段  交通規(guī)則與文明程度  第四段  馮驥才找年意  第五段  山羊與環(huán)保  第六段  換手機(jī)  第七段  加厚塑料袋兒  第八段  旅行保險(xiǎn)第三單元  南腔北調(diào)  第一段  失學(xué)女童——小娥  第二段  遠(yuǎn)在新疆的上海人  第三段  哼著歌兒進(jìn)考場(chǎng)  第四段  新鄉(xiāng)人的等、靠、要  第五段  吃不了兜著走  第六段  計(jì)劃生育與老齡社會(huì)  第七段  內(nèi)鄉(xiāng)的恐龍蛋化石  第八段  張海恭與無(wú)喉人復(fù)聲班第四單元  快速漢語(yǔ)  第一段  拜年的方式  第二段  外地小保姆與下崗女工  第三段  開(kāi)花植物的消失  第四段  “分錢(qián)”概念  第五段  說(shuō)說(shuō)“不敬業(yè)”  第六段  父母最贊賞的是什么？  第七段  干什么就得吆喝什么  第八段  游遍世界的竅門(mén)兒第五單元  新聞漢語(yǔ)  第一段  爆竹解禁  第二段  貧困的哲學(xué)  第三段  曝光闖紅燈者  第四段  回憶鄭和下西洋  第五段  保護(hù)大象  第六段  馬虎的故事  第七段  有償失物招領(lǐng)公司  第八段  女主播與犯罪嫌疑人投案自首第六單元  實(shí)況話題  第一段  家教與納稅  第二段  夫妻談新居  第三段  手機(jī)與夫妻關(guān)系  第四段  殘疾女孩兒——李歡  第五段  感動(dòng)  第六段  父女之間  第七段  博士生與貧困  第八段  誤讀中國(guó)錄音文本與參考答案

編輯推薦

　　《原聲漢語(yǔ)：高級(jí)實(shí)況聽(tīng)力教程》堅(jiān)持了以語(yǔ)料上的“實(shí)況”原則，編寫(xiě)上的“先聲后文”原則，內(nèi)容上注重當(dāng)今“國(guó)情文化”的原則。練習(xí)形式豐富多彩，每段錄音設(shè)計(jì)了三個(gè)以上的練習(xí)，有一個(gè)核心練習(xí)，即聽(tīng)錄音后的選擇或判斷。同時(shí)生詞有注音和英文注釋?zhuān)瑐€(gè)別的還有漢語(yǔ)注釋?zhuān)慷武浺暨€有一個(gè)內(nèi)容提示，著實(shí)為學(xué)習(xí)者打造了一本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的“馬路漢語(yǔ)”。

圖書(shū)封面

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