現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法

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　　《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法》是作者二十多年來(lái)在教學(xué)、科研、管理，尤其是現(xiàn)代教育媒體的研制過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法的總結(jié)和研究。通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法》的學(xué)習(xí)，讀者將會(huì)進(jìn)一步加對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)和含義的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步樹立中國(guó)特色的教育技術(shù)觀念；進(jìn)一步明確與教育技術(shù)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)理論；進(jìn)一步了解傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的區(qū)別；進(jìn)一步明確各種現(xiàn)代教育媒體的功能、特點(diǎn)及基互補(bǔ)性；進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)理論、研制技巧；進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特性；進(jìn)一步了解當(dāng)前高校教育信息化與信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r?！　　冬F(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法》可作為從事教育技術(shù)專業(yè)的教師和教育軟件創(chuàng)作人員用書，也可作為學(xué)科專業(yè)生和培訓(xùn)生的教材。

書籍目錄

第1章 概述1.1 教育技術(shù)的基本概念和定位1.1.1 技術(shù)1.1.2 教育技術(shù)1.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)1.1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)1.2 教育技術(shù)學(xué)概述1.2.1 教育技術(shù)學(xué)的定義、定位和任務(wù)1.2.2 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的核心基本理論與相關(guān)知識(shí)1.2.3 教育技術(shù)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容1.2.4 教育技術(shù)學(xué)的研究原則1.2.5 教育技術(shù)學(xué)的研究方法1.2.6 教育技術(shù)學(xué)的研究步驟1.2.7 教育技術(shù)專業(yè)方向、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)1.3 教育技術(shù)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第2章 教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展2.1 國(guó)外視聽教育和現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展概況2.1.1 視聽教育媒體的興起與發(fā)展2.1.2 教育技術(shù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)及其發(fā)展軌跡2.2 國(guó)外系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展與教育技術(shù)學(xué)的形成2.2.1 教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展過(guò)程2.2.2 系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的影響2.2.3 教育技術(shù)定義的演變和內(nèi)2.2.4 教育技術(shù)學(xué)的形成2.3 中國(guó)教育技術(shù)的形成與發(fā)展2.3.1 解放前我國(guó)電化教育的發(fā)展情況2.3.2 解放后至“文化大革命”期間，我國(guó)的電化教育發(fā)展情況2.2.3 20世紀(jì)70年代末至現(xiàn)在，我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展情)兄2.3.4 我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和方向第3章 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)3.1 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科理論的來(lái)源3.1.1 當(dāng)前科學(xué)的特點(diǎn)及分類3.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的來(lái)源3.2 哲學(xué)基礎(chǔ)3.2.1 馬克思主義的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論主要觀點(diǎn)3.2.2 辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的主要哲理3.3 教育心理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)3.3.1 教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論3.3.2 生理學(xué)基礎(chǔ)理論3.4 視聽教育學(xué)習(xí)理論——“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論3.4.1 經(jīng)驗(yàn)分類3.4.2 各類經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系——由具體到抽象的過(guò)程3.4.3 各個(gè)層次經(jīng)驗(yàn)的相互關(guān)系3.5 傳播學(xué)理論3.5.1 概述3.5.2 傳播模型3.5.3 傳播過(guò)程中的諸要素3.6 教育學(xué)與現(xiàn)代教育理論3.6.1 教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的相關(guān)理論3.6.2 教育學(xué)的一般教學(xué)原則3.6.3 教育學(xué)的一般教學(xué)過(guò)程3.6.4 現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和內(nèi)涵3.6.5 教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)原則3.6.6 現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程3.7 教育技術(shù)的物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)3.7.1 電聲技術(shù)與教育技術(shù)3.7.2 光學(xué)與教育技術(shù)3.7.3 電磁學(xué)與教育技術(shù)3.7.4 無(wú)線電電子學(xué)與教育技術(shù)3.7.5 化學(xué)與教育技術(shù)3.7.6 計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育技術(shù)3.8 教育技術(shù)的系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)3.8.1 什么是“三論”3.8.2 控制論3.8.3 信息論3.8.4 系統(tǒng)論3.9 教育技術(shù)學(xué)的美學(xué)基礎(chǔ)3.9.1 美的分類和馬克思主義的美學(xué)觀3.9.2 教育技術(shù)學(xué)的美學(xué)形態(tài)第4章 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義和基本內(nèi)容4.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義4.1.2 含義包括的基本內(nèi)容……第5章 電子教育媒體的特性和應(yīng)用第6章 影視電子教學(xué)媒體第7章 計(jì)算機(jī)教育媒體第8章 遠(yuǎn)程教育第9章 高校教育信息化與信息技術(shù)參考文獻(xiàn)

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