教育研究方法

前言

　　本書的目標(biāo)　　《教育研究方法：實用指南》（Applying Educational Research：A Practical Guide）已經(jīng)出版過四次，這一新版闡明了教育研究的主要方法，論證了教育研究與學(xué)校以及其他機(jī)構(gòu)教育工作之間的聯(lián)系。　　貫穿本書的主線是教育者如何應(yīng)用教育研究的方法和成果對實踐中的問題進(jìn)行決策?！　”緯m宜三組讀者：需要進(jìn)行研究或就某一問題查閱文獻(xiàn)、撰寫論文的教育專業(yè)研究生；希望了解關(guān)于特定教育問題的文獻(xiàn)的教育專業(yè)人士；教授教育研究入門課程的大學(xué)教師?！　“l(fā)表研究成果或進(jìn)行文獻(xiàn)研究均需要廣泛的培訓(xùn)和經(jīng)驗。本書介紹了開展這方面工作所需的基本技能。如果你想朝更高目標(biāo)努力的話，它還為你提供了進(jìn)一步獲得更專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)會開展文獻(xiàn)研究的重要意義在于，如果你能夠找到或收集到與教育實踐中的問題相關(guān)的研究成果，相對于那些只依賴于個人經(jīng)驗或其他人意見的人而言，你就能夠作出更為明智的決策。本書在文獻(xiàn)研究和其他教育研究方面內(nèi)容極為豐富，能幫助你形成作為教育領(lǐng)域從業(yè)者的專門知識。　　教育的環(huán)境和任務(wù)是多樣的。因此，在解釋研究方法時，我們提供了各種研究實例。這些例子涉及：初等教育、中等教育、高等教育；課程的各個領(lǐng)域，如語言藝術(shù)、科學(xué)和保??；教育者的諸多角色，如教職員工發(fā)展、教學(xué)、管理、特殊教育、私立領(lǐng)域的教育等?！　”緯绿攸c　　與以往版本一樣，本書教育文獻(xiàn)中全文收錄了近期研究文章，以說明每一種主要的研究方法。這一版有七篇新文章，既有典型的文獻(xiàn)綜述（教育學(xué)碩士學(xué)位論文），又有網(wǎng)上發(fā)表的行動研究的論文。這些新文章的作者有的來自加拿大和土耳其，反映出美國發(fā)表的教育研究成果越來越表現(xiàn)出國際視角。以往版本出現(xiàn)過的六篇論文中，有兩篇增添了研究者新的說明?！　∈芯空撐囊缘准y形式編排，很容易辨別。其目的是使你更好地了解設(shè)計一個合理可行的研究計劃所需要的內(nèi)容。第一章介紹了研究形式，其他章則介紹了其使用的范例。這些例子都與課程銜接（curriculum alignment）有關(guān)，在各州教育部門日益要求考察學(xué)生能力的時代，課程銜接正成為一個重要的問題。在每一章中，我們將符合那一章要求的內(nèi)容填入格式中。

內(nèi)容概要

　　本書是一本兼具經(jīng)典性與時代性的教材。本書英文版第一版于20世紀(jì) 80年代在美國問世后，受到教師、教育管理人員和教育專業(yè)研究人員的廣泛歡迎；隨著時代發(fā)展，其內(nèi)容也不斷更新。本書為最新出版的英文版第五版中譯本?！　∪珪治宕蟛糠?，系統(tǒng)介紹開展教育研究和應(yīng)用教育研究成果的方法。結(jié)合實例，展示了如何擬訂周密可行的研究計劃；描述了如何查找、閱讀和理解教育研究文獻(xiàn)；說明了定量研究和質(zhì)性研究兩種研究方法，并專章介紹二者的分支類型：描述研究、因果比較研究、相關(guān)研究、實驗研究，個案研究、民族志研究、批判理論研究、歷史研究；就如何評估定量研究和質(zhì)性研究報告提供了豐富材料；還特別介紹了評價研究、行動研究這兩類應(yīng)用型的教育研究?！　”緯w系完整，實例豐富，可讀性強(qiáng)，是極具實用價值的教育研究方法類教材。

作者簡介

　　喬伊斯·P．高爾（Joyce P．Gall），美國俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院客座教授，研究領(lǐng)域為：教育研究方法、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)技能等?！　．D．高爾（M．D．Gall）：美國俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院教授，研究領(lǐng)域為：教師教育、教育研究方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略等。　　沃爾特·R．博格（walter R．Borg），美國猶他州立大學(xué)教授，美國教師教育和教學(xué)研究領(lǐng)域的重要代表人物，微型教學(xué)法的主要開發(fā)者，對20世紀(jì)70年代美國能力本位的教師教育運動和國際范圍的教師教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

書籍目錄

第一部分　教育研究的貢獻(xiàn)第一章　用研究成果改善教育實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵術(shù)語教育研究的本質(zhì)教育研究的益處在實踐中應(yīng)用教育研究成果研究的特征定量研究和質(zhì)性研究教育研究的步驟自測題本章參考文獻(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)材料第二部分　教育研究文獻(xiàn)第二章　研究文獻(xiàn)的查閱學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵術(shù)語文獻(xiàn)查閱的系統(tǒng)過程第一步：設(shè)定指導(dǎo)文獻(xiàn)檢索的問題第二步：咨詢專家第三步：閱讀概括性的二次文獻(xiàn)第四步：選擇零次文獻(xiàn)第五步：用適當(dāng)?shù)臄⒃~檢索零次文獻(xiàn)第六步：閱讀一次文獻(xiàn)第七步：將出版物分　為有意義的類別第八步：撰寫文獻(xiàn)綜述報告研究計劃大綱范例自測題本章參考文獻(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)材料文獻(xiàn)綜述范例第三章　利用零次文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵術(shù)語零次文獻(xiàn)的作用檢索紙質(zhì)零次文獻(xiàn)檢索電子零次文獻(xiàn)研究計劃大綱范例自測題本章參考文獻(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)材料第四章　閱讀二次文獻(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵術(shù)語二次文獻(xiàn)的價值一次文獻(xiàn)分析專業(yè)評論如何查詢二次文獻(xiàn)評價二次文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)自測題本章參考文獻(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)材料元分析實例專業(yè)評論實例第三部分　教育中的定量研究第五章　閱讀定量研究的報告第六章　研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分　析第七章　描述研究和因果比較研究第八章　相關(guān)研究第九章　試驗研究第四部分　教育中的質(zhì)性研究第十章　質(zhì)性研究中的個案研究第十一章　民族志研究第十二章　批判理論研究第十三章　歷史研究第五部分　研究方法的應(yīng)用第十四章　評價研究第十五章　行動研究自測題答案術(shù)語表人名索引主題索引

章節(jié)摘錄

　　描述描述研究（descriptive research）的目的在于對教育現(xiàn)象進(jìn)行徹底的、極為細(xì)致的觀察。例如瑪里琳·亞當(dāng)斯（Marilyn Adams）對閱讀學(xué)習(xí)的劃時代綜合研究就包括了閱讀文本時人們眼睛移動的方式。（Adams，1990）與人們普遍的認(rèn)識相反，研究者發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的讀者不是有選擇性地瀏覽，而是閱讀文本中的每一個字詞。這個發(fā)現(xiàn)對教授孩子們?nèi)绾伍喿x具有重要的意義?！　∧阍诘谄哒轮袑W(xué)習(xí)描述研究的各種方法。這些方法包括收集和分析數(shù)字信息。另外一些描述研究則主要依靠文字信息，諸如訪談數(shù)據(jù)、歷史記錄或民族志數(shù)據(jù)。這種研究形式常稱為質(zhì)性研究，在本書的第四部分我們將予以探討?！　☆A(yù)測　預(yù)測研究（prediction research）的目的是確定某一時間點收集的信息是否可以預(yù)測以后某一時刻的行為或事件。例如，研究者已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究來確定兒童的某些特征，這些特征能夠預(yù)測這些兒童是否會隨著年齡的增長可能輟學(xué)或在學(xué)校學(xué)業(yè)成績差?！　×硪环N常見的預(yù)測研究形式涉及大學(xué)生入學(xué)選拔或工作場所的人員選拔。有各種輔助選拔工作的測驗。為證實這些測驗的有效性，研究人員進(jìn)行各種研究以確定這些在特定時間點進(jìn)行的測驗對被測人員以后在學(xué)?；蚬ぷ鲌鏊谋憩F(xiàn)的預(yù)測效果?！　☆A(yù)測研究通常運用因果比較方法（causal-comparative method）或相關(guān)分析方法，這些將在第七章和第八章加以說明?！　「深A(yù)　有些研究試圖明確是否可以通過某種干預(yù)措施來控制或改善某種現(xiàn)象。這種研究類型涉及實驗的方法。例如，許多研究者進(jìn)行實驗以確定將合作學(xué)習(xí)引入課堂是否會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　嶒炑芯康慕Y(jié)果對教育者而言是極為重要的。事實上，他們所做的任何事情都是某種干預(yù)。例如教師“干預(yù)”學(xué)生的生活以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。管理者通過領(lǐng)導(dǎo)這種方式來對組織中其他成員進(jìn)行“干預(yù)”，以促進(jìn)他們的工作績效。實驗可以確定哪種干預(yù)類型最有可能取得成功。　　包含有定量數(shù)據(jù)的實驗方法在第九章有所介紹。有些研究者通過深入研究實施了某種干預(yù)的單個個案或幾個個案，來研究這種干預(yù)的效果。這種研究類型涉及個案研究方法，這在第十章進(jìn)行了介紹?！　蝹€實踐者可以通過小范圍的實驗以改善當(dāng)?shù)豑作，這種方式稱之為行動研究（actionresearch），我們將在第十五章進(jìn)行介紹?！　〗逃齌作者與專業(yè)研究人員一起進(jìn)行合作研究，不僅想明確干預(yù)的效果，還想確認(rèn)干預(yù)的意義或價值，例如，他們可能想確定某種干預(yù)是否有成本效益，是否優(yōu)于其他可能的干預(yù)手段，以及能否受到社會的好評，這種類型的研究稱之為評價研究（evaluation research），我們將在第十四章予以探討。　　解釋　有些研究的目的是解釋個體或群體的行為。我們在此所用的這個術(shù)語——解釋，是關(guān)于因果關(guān)系的說明。例如，對于某些學(xué)生在州級或國家級考試中成績優(yōu)良的解釋是，這些學(xué)生來自社會經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭。換句話說，用社會經(jīng)濟(jì)地位（原因）來解釋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（結(jié)果）。

媒體關(guān)注與評論

　　《教育研究方法：實用指南》是一本在美國比較流行的教育研究方法著述。該書以教育研究的主要方法為主線，重在指導(dǎo)教育者應(yīng)用教育研究方法解決實踐問題。從而形成該書的主要特色。作為一本實用指南，該書的撰寫突出了實用性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體系完整，概念清晰，內(nèi)容豐富新穎，反映了當(dāng)代教育研究方法的新成果，該書是教育研究方法的奠基之作，將為教育者學(xué)習(xí)教育研究方法提供重要的參考和價值的借鑒?！　　本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院　裴娣娜　教授　　《教育研究方法：實用指南》是一本應(yīng)用價值很高、可讀性很強(qiáng)的教育研究方法教材，不僅介紹了各種主要的研究方法（包括定量研究和質(zhì)性研究的各個分支），而且探討了這些方法在評價研究和行動研究中的應(yīng)用。對學(xué)習(xí)者尤其有幫助的是，該書為各類研究的每個環(huán)節(jié)提供了具體的示范案例和自測題，有利于不同層次的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和實際操作?！　　本┐髮W(xué)教育學(xué)院　陳向明　教授

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