教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

本書(shū)共分為六個(gè)單元，較為全面地呈現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本理論與方法體系。第一單元首先討論了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史、基本內(nèi)涵、應(yīng)用層次和理論模式。在此基礎(chǔ)上，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從第二單元至第五單元分別闡述了在教學(xué)設(shè)計(jì)中占有重要地位的前端分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。     本書(shū)適合作為高等院校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科或研究生教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)用書(shū)以及高等學(xué)校本科生跨專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)類(lèi)公共課或選修課的教學(xué)用書(shū)，同時(shí)還可以作為教育技術(shù)工作者以及廣大教師的工作參考讀物。當(dāng)然，本書(shū)也可以為企業(yè)培訓(xùn)人員相應(yīng)的培訓(xùn)工作提供有益的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　楊九民，教授、碩士研究生導(dǎo)師、系副主任、湖北省高等學(xué)校教育技術(shù)研究生學(xué)科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)，主要從事教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息技術(shù)教學(xué)論》等課程的教學(xué)工作，并積極開(kāi)展信息技術(shù)教育應(yīng)用的理論與實(shí)踐研究工作。近年來(lái)公開(kāi)發(fā)表本領(lǐng)域中英文學(xué)術(shù)論文20多篇，主持編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論著七本，先后主持和完成國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)。1999年—2000年，參與湖北省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目“智能微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”，并通過(guò)教育廳組織鑒定和湖北省重大科學(xué)技術(shù)成果登記；此外，還獲得了湖北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2009年）。

書(shū)籍目錄

前言課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊第一單元  教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模式概述  模塊一  初識(shí)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)  模塊二  認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式第二單  元前端分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)  模塊一  學(xué)習(xí)需要分析  模塊二  教學(xué)內(nèi)容分析  模塊三  學(xué)習(xí)者分析  模塊四  學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)第三單元  教學(xué)模式與教學(xué)策略設(shè)計(jì)  模塊一  信息化環(huán)境下的教學(xué)模式  模塊二  教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用第四單元  教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)  模塊一  教學(xué)媒體選擇  模塊二  學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)第五單元  學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)  模塊一  學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)概述  模塊二  學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)新方法第六單元  信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)  模塊一  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述  模塊二  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式參考文獻(xiàn)

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