校園邏輯

內(nèi)容概要

全書(shū)分為三篇，每篇各轄7小節(jié)。每篇首頁(yè)的“問(wèn)題集”是該部分需要解決的主要問(wèn)題，但對(duì)于所列問(wèn)題的解決，并非采用問(wèn)題順序與小節(jié)排序一一對(duì)應(yīng)，而是普遍性問(wèn)題滲透各節(jié)，特殊性問(wèn)題由相關(guān)小節(jié)自行處理。    這本書(shū)，實(shí)驗(yàn)性地把邏輯知識(shí)、邏輯思維以及批判性思維和創(chuàng)造性思維融進(jìn)了校園生活的方方面面。    第一篇，主要是求解“邏輯課程教與學(xué)”方面提出的問(wèn)題。第二篇，主要是求解“如何運(yùn)用邏輯的理性思維提高表達(dá)的嚴(yán)密性、論證性”。第三篇，主要是求解“如何運(yùn)用邏輯來(lái)提高思維的預(yù)見(jiàn)性、敏捷性、識(shí)別性　　讀這本書(shū)，實(shí)際上是讀書(shū)人與寫(xiě)書(shū)人、書(shū)中人進(jìn)行一番邏輯交流。盡管書(shū)中涉及邏輯學(xué)科的許多方面，比如書(shū)中遍布邏輯分析、邏輯方法、演繹推理、語(yǔ)用推理、合情推理，等等，但本書(shū)的理論性、學(xué)術(shù)性，并不體現(xiàn)在系統(tǒng)地、嚴(yán)整地、集中地、冷硬地闡析邏輯學(xué)的固定原理，而主要是側(cè)重地、寬和地、分散地、溫柔地展示邏輯實(shí)踐，即展示運(yùn)用邏輯學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的鮮活的邏輯魅力?！　?shū)中的校園，生活是鮮活的，思維是鮮活的，邏輯也是鮮活的。因?yàn)橛心敲匆恍┻壿嫿處熀瓦壿嫻ぷ髡?，說(shuō)不清是邏輯融合進(jìn)了他們的生命，還是他們的生命融合進(jìn)了邏輯，他們?cè)谛@里的辛勤耕耘已經(jīng)使邏輯之樹(shù)常青！書(shū)中校園只不過(guò)是現(xiàn)實(shí)校園的一個(gè)縮影。

作者簡(jiǎn)介

韋世林，1948年生，云南師范大學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授，碩導(dǎo)。兼任中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)邏輯專業(yè)委員會(huì)及符號(hào)學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言邏輯、語(yǔ)用學(xué)、符號(hào)學(xué)。獨(dú)撰或參編論著22種，發(fā)表論文50多篇。獨(dú)立主持過(guò)省級(jí)科研課題多項(xiàng)；參加研究國(guó)家、教育部課題5項(xiàng)；自選課題“空符號(hào)的學(xué)科價(jià)值與哲學(xué)意義研究”獲2004年“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金”資助。曾獲教育部普通高等學(xué)校第二屆社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，云南省政府社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

引子1引子2第一篇“威邏輯”教授思如泉涌  問(wèn)題解    1 威教授的“邏輯王國(guó)”    2 威教授“概念”皇冠山    3 威教授“直言”邏輯陣    4 威教授“三段”獨(dú)秀峰    5 威教授“二難”摩天嶺    6 威教授的“比較方法”    7 威教授的“大邏輯觀”第二篇“威邏輯”教授言如破竹  問(wèn)題解    8 “威羅輯”為“吳物理”治口吃    9 “威邏輯”修“花大侃”長(zhǎng)舌辭    10 “威羅輯”幫“陳歷史”打官司    11 “威邏輯”助“高體育”訓(xùn)頑子    12 “威邏輯”替“喬外語(yǔ)”管保姆　　13 “威邏輯”提“世家女”假金子　　14 “威羅輯”斥“歪貨郎”貨騷擾第三篇“威邏輯”教授察若透骨  問(wèn)題解    15 再糊涂也喚你清清醒醒    16 再油滑也使你服服帖帖    17 再搗蛋也讓你規(guī)規(guī)矩矩    18 再狡辯也知你轉(zhuǎn)移論題    19 沒(méi)讀過(guò)原文但查出抄襲    20 沒(méi)在考場(chǎng)竟能抓住弊者    21 早推知馬加爵天涯亡命扣子——邏輯弟子的網(wǎng)絡(luò)世界主要參考書(shū)目后語(yǔ)

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