文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

內(nèi)容概要

　　數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化正處在十字路口，今天的數(shù)學(xué)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)；來自數(shù)學(xué)方面來自教育方面不同理念的挑戰(zhàn)，來自西方文化與東方文化差異的挑戰(zhàn)，來自歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代精神相沖突的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)只是枯燥、乏味、無休止的計算的一門學(xué)科嗎？數(shù)學(xué)與人文科學(xué)之間存在著巨大的鴻溝嗎？如何使數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中？怎樣發(fā)揮中西方各自數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)的優(yōu)勢？怎樣把數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教？怎樣利用計算機(jī)技術(shù)架設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的橋梁？怎樣以數(shù)學(xué)建模為載體，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化？本書立足于數(shù)學(xué)教育的國際活動，特別是當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，挖掘了眾多數(shù)學(xué)文化素材，開發(fā)了大量有創(chuàng)意的教學(xué)案例。數(shù)學(xué)充滿著人性因素，承載著深刻的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一。

作者簡介

　　張維忠，博士（1964－），浙江師范大學(xué)數(shù)理院教授，數(shù)學(xué)教育研究所所長，課程與教學(xué)研究所研究員，浙江省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人；兼任全國高師數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》編委，《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》主編。出版的主要著作有《數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程》、《文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育》、《數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》（合著）等，發(fā)表論文一百余篇。

書籍目錄

序第一章　文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化概論第一節(jié)　研究的歷史回顧第二節(jié)　研究的總體思路與主要內(nèi)容第三節(jié)　研究的主要結(jié)論與探索第二章　中西方數(shù)學(xué)教學(xué)比較第一節(jié)　中英國家數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)比較第二節(jié)　中美幾何課程比較及其啟示第三章　數(shù)學(xué)觀狀調(diào)查與改進(jìn)策略第一節(jié)　中學(xué)生數(shù)學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查與分析第二節(jié)　中學(xué)生應(yīng)具有數(shù)學(xué)觀第三節(jié)　改進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)觀的策略第四章　數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的關(guān)聯(lián)第一節(jié)　HPM的歷史淵源第二節(jié)　HPM研究的內(nèi)容和方法第三節(jié)　一則相似性研究案例第五章　數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)第一節(jié)　方法、困難與對策第二節(jié)　若干教學(xué)案例第六章　計算機(jī)、算法與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化第一節(jié)　計算機(jī)技術(shù)下的數(shù)學(xué)教育第二節(jié)　計算機(jī)：數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的橋梁第三節(jié)　算法：中國數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)的當(dāng)代延伸第七章　數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化第一節(jié)　相關(guān)研究背景、目的的意義第二節(jié)　理論探索與實踐創(chuàng)新主要參考書目后記

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