中國(guó)文學(xué)批評(píng)史

內(nèi)容概要

　　“中國(guó)文學(xué)批評(píng)史”作為一門(mén)教學(xué)課程，屬于普通高等學(xué)?！皾h語(yǔ)言文學(xué)”本科專業(yè)的指定選修課，內(nèi)容講授先秦到近代的文學(xué)理論批評(píng)。教學(xué)目的和任務(wù)是：通過(guò)本課程的系統(tǒng)講授與訓(xùn)練，使學(xué)生獲得中國(guó)文學(xué)理論批評(píng)發(fā)展歷史的基本知識(shí)和總體印象，了解各歷史時(shí)段主要文論家及文論著作的概況與要義，掌握代表性的觀念范疇、理念命題和批評(píng)形態(tài)，增加審美鑒賞與分析評(píng)判的感性知識(shí)，提高理論思維與論文寫(xiě)作的實(shí)踐能力。　　《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》作為高校課堂的教材，要比作為研究者的學(xué)術(shù)論著有更高的或者說(shuō)不同的要求。它要求有比較全面、比較完整的知識(shí)體系，不能隨研究者的專業(yè)所長(zhǎng)或興趣愛(ài)好而偏重一隅、錄闕欠當(dāng)；它要求有比較精審、比較新穎的結(jié)構(gòu)框架，不能單調(diào)平板、千部一腔；它要求有比較鮮明的理論觀點(diǎn)和比較簡(jiǎn)潔的表述語(yǔ)言，不能連篇累牘而旨趣難覓；它要求有繁簡(jiǎn)適中的文本闡釋，不能一味高論而忽略對(duì)原始資料的導(dǎo)析；它要求有必要的課時(shí)意識(shí)與篇幅意識(shí)，由博返約，不能旁征博引而下筆不休；它要求有合乎當(dāng)代社會(huì)理論背景的指導(dǎo)思想——如理論界倡導(dǎo)建的以“馬克思主義實(shí)踐論哲學(xué)和人學(xué)統(tǒng)一”（賴大仁《文學(xué)批評(píng)形態(tài)論》）為理論基點(diǎn)的文學(xué)批評(píng)思想原則，而不能觀念陳舊、觀點(diǎn)老化。

書(shū)籍目錄

序?qū)а裕褐袊?guó)文學(xué)批評(píng)史的使命第一章 先秦文學(xué)批評(píng)概說(shuō)第一節(jié) 西周春秋的詩(shī)樂(lè)觀念第二節(jié) 孔子的《詩(shī)》說(shuō)《易》論第三節(jié) 孟子荀子的文學(xué)思想第四節(jié) 道墨雜家的批評(píng)命題第五節(jié) 屈宋文學(xué)創(chuàng)作的自覺(jué)意識(shí)復(fù)習(xí)思考題第二章 兩漢文學(xué)批評(píng)概說(shuō)第一節(jié) 《詩(shī)大序》《詩(shī)譜序》的詩(shī)學(xué)理論第二節(jié) 兩漢學(xué)者的屈騷批評(píng)第三節(jié) 兩漢學(xué)者的文論精義第四節(jié) 王充《論衡》的文學(xué)主張復(fù)習(xí)思考題第三章 魏晉南北朝文學(xué)批評(píng)概說(shuō)第一節(jié) 曹氏兄弟的文論創(chuàng)獲第二節(jié) 陸機(jī)《文斌》的創(chuàng)作理論第三節(jié) 南朝學(xué)者的文論建樹(shù)第四節(jié) 劉勰《文心雕龍》的理論成就第五節(jié) 鐘嶸《詩(shī)品》的審美批評(píng)第六節(jié) 北朝的文學(xué)批評(píng)復(fù)習(xí)思考題第四章 隋唐五代文學(xué)批評(píng)概說(shuō)第一節(jié) 隋及初唐對(duì)魏晉南北朝文學(xué)的反思性批評(píng)第二節(jié) 盛唐對(duì)齊梁華艷文風(fēng)的最后澄清和辯證看待第三節(jié) 初唐至盛唐詩(shī)藝?yán)碚摰陌l(fā)展第四節(jié) 中唐詩(shī)歌批評(píng)的兩大傾向第五節(jié) 以韓愈、柳宗元為主體的唐代古文理論第六節(jié) 晚唐五代的文學(xué)批評(píng)復(fù)習(xí)思考題第五章 兩宋金元文學(xué)批評(píng)概說(shuō)第一節(jié) 北宋的詩(shī)文理論第二節(jié) 江西詩(shī)派與南宋金元的詩(shī)論第三節(jié) 宋金元的詞論第四節(jié) 宋金元的戲曲、小說(shuō)批評(píng)復(fù)習(xí)思考題第六章 明代文學(xué)批評(píng)第七章 清代文學(xué)批評(píng)第八章 近代文學(xué)批評(píng)后記

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