中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

前言

　　在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷強(qiáng)化和技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響不斷深化的時(shí)代，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)關(guān)系不是趨于簡單化，而是變得越來越復(fù)雜，越來越具有嬗變性和多樣性。如何對(duì)更紛繁、更復(fù)雜、更多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在理論上進(jìn)行更透徹的理解和把握，科學(xué)地解釋、有效地解決經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中已經(jīng)存在的、即將面對(duì)的系列問題，是現(xiàn)在和未來的各類經(jīng)濟(jì)工作者面對(duì)的重要課題?！　∽鳛榕囵B(yǎng)各類高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的經(jīng)濟(jì)類院系，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生能夠得到系統(tǒng)的、科學(xué)的、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，系統(tǒng)而深入地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法、基本原理和最新動(dòng)態(tài)，為他們能夠科學(xué)地解釋和有效地解決他們即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題奠定基礎(chǔ)?！　』谶@種認(rèn)識(shí)，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院從2002年5月到2003年12月，在歷時(shí)一年半的時(shí)間里，深入總結(jié)了人才培養(yǎng)各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在全面考察和深入研究國內(nèi)外著名經(jīng)濟(jì)院系本科、碩士研究生、博士研究生的培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本院學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等進(jìn)行了全方位改革。新方案的一個(gè)組成部分就是編撰經(jīng)濟(jì)學(xué)院系列教材。　　編撰該系列教材的基本宗旨是：　　第一，學(xué)科發(fā)展的國際經(jīng)驗(yàn)與中國實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)有的各個(gè)學(xué)科已經(jīng)出版了大量的國內(nèi)外教材，其中不乏歐美知名學(xué)者撰著的優(yōu)秀教材。我院部分學(xué)科在教學(xué)中曾經(jīng)直接使用歐美學(xué)者撰著的教科書，但在教學(xué)的實(shí)踐中我們也認(rèn)識(shí)到，任何一本國際頂尖的教材，都存在一個(gè)與中國經(jīng)濟(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的問題。某些基本原理和方法可能具有國際普適性，但對(duì)原理和方法的把握則必須與本土的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相聯(lián)系，必須把抽象的原理與本土鮮活的、豐富多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相聯(lián)系。我們力爭在該系列教材中，充分吸收國際范圍內(nèi)同門教材所承載的理論體系和方法論體系，在此基礎(chǔ)上，切實(shí)運(yùn)用中國案例進(jìn)行解讀和理解，使其成為能夠解釋和解決學(xué)生遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題的知識(shí)?！　〉诙??！俺墒斓摹崩碚摗⒎椒ㄅc最新研究成果的有機(jī)結(jié)合。教科書的內(nèi)容必須是“成熟”或“相對(duì)成熟”的理論和方法，即具有一定“公認(rèn)度”的理論和方法，不應(yīng)是“一人言”，否則就不是教材，而是“專著”。

內(nèi)容概要

本書涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)核心問題——增長和波動(dòng)的主要理論。全部內(nèi)容圍繞上述兩個(gè)問題展開，總體框架分為四篇，前三篇是波動(dòng)理論，第四篇是增長理論。在參考國外十幾部高級(jí)水平的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書的基礎(chǔ)上，本書建立了獨(dú)具特色的課程體系，全面而系統(tǒng)地反映了當(dāng)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和分析方法，課程體系清晰、條理分明、重點(diǎn)要點(diǎn)突出，吸收了本學(xué)科的新成果，并對(duì)前沿予以評(píng)價(jià)，與世界一流大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容接軌，具有系統(tǒng)性、前沿性的特點(diǎn)。 本書配有教學(xué)課件，可以免費(fèi)提供給任課教師使用。如需要，歡迎填寫書后的“教師反饋及課件申請(qǐng)表”索取。

作者簡介

張延，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室主任，碩士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委委員。在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，連續(xù)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位、國際金融碩士學(xué)位、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。從1996年開始在北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)本科生主干必修基礎(chǔ)課“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，博士生、碩士生主干必修課“高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。留校至今，在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)刊物獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，并出版學(xué)術(shù)專著、譯著6部，承擔(dān)國家社科基金項(xiàng)目和省部級(jí)課題多項(xiàng)。榮獲過北京大學(xué)第四屆青年教師教學(xué)鑒本功競賽一等獎(jiǎng)，北京市第四屆青年教師教學(xué)基本功人賽文史組二等獎(jiǎng)。講授的本科牛主干基礎(chǔ)課、通選課“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”榮獲2004年北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，被評(píng)為北京大學(xué)2005年校級(jí)精品課，是北京大學(xué)自2005年開始，首次評(píng)選出的52門校級(jí)精品課之一。

書籍目錄

第一篇 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論  第一章 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述  第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展  第二節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象  第三節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  第二章 宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的度量  第一節(jié) 國民收入核算  第二節(jié) 價(jià)格指數(shù)  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題 第二篇 總需求分析  第三章 產(chǎn)品市場均衡：收入-支出模型  第一節(jié) 從國民收入核算到宏觀經(jīng)濟(jì)理論  第二節(jié) 兩部門產(chǎn)品市場均衡國民收入的決定  第三節(jié) 三部門產(chǎn)品市場均衡國民收入的決定  第四節(jié) 四部門產(chǎn)品市場均衡國民收入的決定  第五節(jié) 總結(jié)  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題  第四章 產(chǎn)品市場和貨幣市場的同時(shí)均衡：置s-lm模型  第一節(jié) 產(chǎn)品市場均衡：is曲線  第二節(jié) 貨幣市場均衡：lm曲線  第三節(jié) 產(chǎn)品和貨幣市場的同時(shí)均衡：is-lm模型  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題  第五章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策  第一節(jié) 貨幣政策  第二節(jié) 財(cái)政政策  第三節(jié) 產(chǎn)出的構(gòu)成和政策組合  第四節(jié) 總需求曲線  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題 第三篇 總供給分析  第六章 對(duì)勞動(dòng)力市場狀況的度量  第一節(jié) 總供給與勞動(dòng)力市場的關(guān)系  第二節(jié) 有關(guān)勞動(dòng)力市場狀況的幾個(gè)概念  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  第七章 凱恩斯主義的總供給曲線  第一節(jié) 凱恩斯主義總供給曲線的基礎(chǔ)：菲利普斯曲線  第二節(jié) 新凱恩斯主義對(duì)工資、價(jià)格粘性的解釋  第三節(jié) 需求沖擊：通貨膨脹和失業(yè)問題  第四節(jié) 供給沖擊  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題  第八章 新古典主義的總供給曲線  第一節(jié) 弗里德曼-費(fèi)爾普斯修正和盧卡斯總供給曲線  第二節(jié) 預(yù)期形式的演變  第三節(jié) 新古典主義的總供求分析  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題 第四篇 長期經(jīng)濟(jì)增長理論  第九章 索洛經(jīng)濟(jì)增長模型  第一節(jié) 長期經(jīng)濟(jì)增長的特征事實(shí)  第二節(jié) 索洛模型的假定  第三節(jié) 索洛模型中均衡的決定  第四節(jié) 索洛模型中均衡的移動(dòng)：儲(chǔ)蓄率變化的影響  第五節(jié) 索洛模型與增長理論的中心問題：經(jīng)濟(jì)增長的源泉  第六節(jié) 總結(jié)  本章小結(jié)  關(guān)鍵概念  本章習(xí)題 后記

章節(jié)摘錄

解謬誤：對(duì)整體是正確的，對(duì)局部未必正確，或者對(duì)總體是正確的，對(duì)個(gè)體未必正確。所謂的分解謬誤，就是認(rèn)為觀點(diǎn)不能分解，一分解就要出錯(cuò)。比如說，整個(gè)國家消費(fèi)興旺，經(jīng)濟(jì)會(huì)繁榮，我們發(fā)現(xiàn)這很顯然是正確的。國家為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，想盡各種措施促進(jìn)人們消費(fèi)，比如政府漲工資，是希望工資水平提高以后增加消費(fèi)，另外還有各種耐用消費(fèi)品的按揭消費(fèi)。消費(fèi)興旺，經(jīng)濟(jì)一定會(huì)繁榮；反之對(duì)于個(gè)體來講，個(gè)人消費(fèi)興旺，也就是鋪張浪費(fèi)，現(xiàn)在明明力所不能及，但要和人家攀比去按揭，結(jié)果增加了個(gè)人的負(fù)債。再比如，整個(gè)國家厲行節(jié)約，該花的錢沒有花，消費(fèi)不旺，經(jīng)濟(jì)必然蕭條；而個(gè)人厲行節(jié)約，將會(huì)增加個(gè)人財(cái)富，銀行存款的數(shù)字必然有所上升。說明對(duì)整體來講是正確的，對(duì)局部來講未必正確。合成謬誤、分解謬誤是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的現(xiàn)象，但是如果從理論推導(dǎo)出完全相反的結(jié)論，則體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的矛盾、互斥。按照我們第一章所講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)革命者的姿態(tài)出現(xiàn)的，是對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)從理論方法到政策主張的一場革命。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有可能有互相矛盾的地方，但是兩種理論推導(dǎo)出完全矛盾的兩種結(jié)果，就深刻地體現(xiàn)了這兩種理論的沖突。3.根源于宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)的不同消費(fèi)致富論的適用條件：深度蕭條的背景下，生產(chǎn)能力閑置，價(jià)格剛性，總需求決定總供給，總供給不會(huì)成為約束總需求的條件。在這種情況下，你要什么就有什么，要多少就有多少，也就是這個(gè)國家的最終總產(chǎn)量有多大，取決于總需求。而到了經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，一個(gè)國家的生產(chǎn)能力、資源充分利用，總供給開始約束總需求。在這種情況下，擴(kuò)張需求就會(huì)出現(xiàn)過多的貨幣去追逐有限的商品，當(dāng)商品的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到極限，再擴(kuò)張需求就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總需求分析的前提假設(shè)就是供給方面沒有任何約束，在生產(chǎn)過剩、資源閑置的背景條件下，擴(kuò)張總需求是有效的。消費(fèi)致富論、節(jié)儉的悖論，就根源于這種情形。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中總需求決定均衡的國民收入，或者說總支出決定總產(chǎn)量?？傂枨蟮臉?gòu)成是消費(fèi)者的消費(fèi)支出，加上廠商的投資支出，加上政府的購買支出，加上凈出口。在這里自變量是消費(fèi)，因變量是國民收入，只要消費(fèi)增加，最終國民收入將會(huì)無限擴(kuò)展，無限推進(jìn)。所以在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里，消費(fèi)的變化是起因，國民收入的變化是結(jié)果?！　　?/pre>








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