掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程

內(nèi)容概要

　　教學(xué)設(shè)計(jì)又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最早起源于美國軍隊(duì)，用以組織有效的、系統(tǒng)的和以結(jié)果為導(dǎo)向的軍隊(duì)訓(xùn)練。如今，這一方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實(shí)業(yè)界。本書在系統(tǒng)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)流程的基礎(chǔ)上，解答了人們的如下問題：如何解決員工的績效問題?如何建立嚴(yán)格的培訓(xùn)體系?如何通過培訓(xùn)來提高員工的知識(shí)、技能和態(tài)度水平?

作者簡介

　　威廉·J.羅思韋爾，賓夕法尼亞州立大學(xué)教授，領(lǐng)銜負(fù)責(zé)在職學(xué)習(xí)和績效改進(jìn)的研究生項(xiàng)目。羅思韋爾教授畢業(yè)于伊諾伊州立大學(xué)，在執(zhí)教之前，曾經(jīng)參與和領(lǐng)導(dǎo)了許多教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。　　H.C.卡扎納斯，伊利諾伊州立大學(xué)教授。作為專業(yè)的咨詢顧問，卡扎納斯教授目前的專業(yè)領(lǐng)域包括管理開發(fā)、員工在職培訓(xùn)、價(jià)值觀對勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響等。他同時(shí)還是美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)（ASTD）、國際績效改進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）會(huì)員。

書籍目錄

第一部分 診斷和解決員工績效問題第一章 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：一種新興的職業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)：專注于建立和維護(hù)有效的員工績效表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：遵循員工績效模型的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)：以開放的系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：致力于尋求和應(yīng)用最經(jīng)濟(jì)、最有效的解決方案來提升員工績效　對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方法的質(zhì)疑結(jié)論第二章 對教學(xué)解決方案的選擇對反饋的選擇工作輔助工具獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)員工招聘實(shí)踐組織再造結(jié)論第三章 確定適合教學(xué)設(shè)計(jì)解決方案的項(xiàng)目定義員工績效問題，并對各部分加以分類績效分析模型案例研究：績效分析對績效分析進(jìn)行評價(jià)對績效分析進(jìn)行說明實(shí)施績效分析時(shí)要遵循道德規(guī)范在實(shí)施績效分析時(shí)要考慮跨文化問題結(jié)論第二部分 分析需求、學(xué)員、工作環(huán)境和工作第四章 實(shí)施需求評估定義術(shù)語制定需求評估計(jì)劃的步驟案例研究：制定需求評估計(jì)劃解決實(shí)施需求評估過程中出現(xiàn)的問題確認(rèn)教學(xué)問題對需求評估計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)對需求評估進(jìn)行說明在實(shí)施需求評估時(shí)要遵循道德規(guī)范在實(shí)施需求評估的過程中要考慮跨文化問題需求評估的最新發(fā)展結(jié)論第五章 相關(guān)學(xué)員特點(diǎn)評估選擇用于評估目的的學(xué)員特點(diǎn)案例研究：學(xué)員特點(diǎn)選擇確定學(xué)員特點(diǎn)評估的方法學(xué)員特點(diǎn)基本信息的建立在學(xué)員評估方面的最新進(jìn)展：認(rèn)知主義對學(xué)員評估進(jìn)行評價(jià)對學(xué)員評估進(jìn)行說明在評估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要遵循道德規(guī)范在評估學(xué)員相關(guān)特點(diǎn)時(shí)要考慮跨文化問題結(jié)論第六章 相關(guān)工作環(huán)境特點(diǎn)分析第七章 實(shí)施工作分析第三部分 建立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)第八章 撰寫教學(xué)目標(biāo)第九章 制定教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)第十章 對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)先排序第四部分 有效實(shí)施教學(xué)第十一章 確定教學(xué)策略第十二章 選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)材料第十三章 評估教學(xué)效果第五部分 有效管理教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目第十四章 設(shè)計(jì)教學(xué)管理體系第十五章 對教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃與監(jiān)控第十六章 有效溝通第十七章 與人交際第十八章 宣傳教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用第十九章 自我發(fā)展第二十章 成為有效的教學(xué)設(shè)計(jì)師附錄 Ⅰ 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的自我評價(jià)附錄 Ⅱ 有關(guān)當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)問題調(diào)查的結(jié)果參考書目

編輯推薦

　　教學(xué)設(shè)計(jì)又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最早起源于美國軍隊(duì)，用以組織有效的、系統(tǒng)的和以結(jié)果為導(dǎo)向的軍隊(duì)訓(xùn)練。如今，這一方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實(shí)業(yè)界。

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