管理學原理

前言

　　高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)職業(yè)型、技能型人才的基本途徑。我國自20世紀80年代初開始舉辦高等職業(yè)教育以來，高等職業(yè)教育從無到有、從小到大，取得了長足發(fā)展。但由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學模式和教材建設(shè)等方面還不能適應(yīng)高等職業(yè)教育的要求。為此，國家先后出臺了一系列專業(yè)規(guī)劃政策和措施來加快推動高等職業(yè)教育教學改革工作，教育部專門啟動了“新世紀高等教育教學改革工程”，在高職高專教育中開展教學改革試點工作，并分批組織實施了“新世紀高職高專人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃”?！?1世紀全國高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材》正是根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，在實踐中進行教學模式和課程體系改革的成果。　　《21世紀全國高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材》按照“市場需求調(diào)查一能力體系設(shè)計一教學模塊設(shè)計一課程體系設(shè)計”的教改思路，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為中心，以內(nèi)容整合為手段，以互動式教學為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，力求將教學內(nèi)容與教學方法有機地融合起來，在精心勾畫知識體系的同時，著力于職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)。在課程選擇上，該專業(yè)規(guī)劃教材涵蓋了工商管理專業(yè)的骨干課程和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的核心流程，即《管理學原理》、《生產(chǎn)運作管理》、《市場營銷學》、《企業(yè)人力資源開發(fā)與管理》、《戰(zhàn)略管理》和《電子商務(wù)概論》。在編寫體例上，該專業(yè)規(guī)劃教材力圖新穎實用，各章前設(shè)計了知識點和技能點，各章后設(shè)計了“本章小結(jié)”、“案例討論”、“情景模擬”、“思考與練習”等。

內(nèi)容概要

　　《21世紀高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材：管理學原理》是根據(jù)教育部高職高專管理課程的基本要求，按照理論夠用為度，知識注重實用的原則而編寫的一本教材。其主要內(nèi)容包括管理與管理者、管理發(fā)展的歷程、計劃管理、組織管理、管理決策、管理激勵、管理控制、管理溝通、管理創(chuàng)新。　　《21世紀高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材：管理學原理》的特點在于不僅注重全面、系統(tǒng)、準確地介紹現(xiàn)代管理理論的最新成果和技術(shù)技能，而且更加注重培養(yǎng)和提高學生運用所學理論分析和解決實際問題的職業(yè)技能，突出針對性、實用性和可操作性。

作者簡介

　　王建民，男，1963年7月生，管理學博士，教授，注冊咨詢師，北京市青年企業(yè)家協(xié)會會員，劍橋大學高級職業(yè)經(jīng)理人資格認證特聘考官，北京市優(yōu)秀中青年骨干教師，北京市經(jīng)濟管理干部學院工商管理系主任。主要研究領(lǐng)域為管理創(chuàng)新、組織管理、生產(chǎn)與動作管理。曾為國內(nèi)數(shù)百家企業(yè)中高層管理人員進行過培訓，并應(yīng)邀多次赴泰國為華人企業(yè)家教授課。公開出版了《管理經(jīng)濟學》、《企業(yè)管理創(chuàng)新理論和實務(wù)》、《管理溝通理論與實務(wù)》、《現(xiàn)代工商企業(yè)管理學》、《孫子兵法與商政謀略》等10多部著作；撰寫了《論管理的資本屬性》、《管理創(chuàng)新究竟的構(gòu)造與現(xiàn)實選擇》、《關(guān)于建立企業(yè)財務(wù)咨詢專家系統(tǒng)的探索》、《現(xiàn)代管理的理性思考》、《企業(yè)管理創(chuàng)新新能力評價體系研究》等30多篇論文。主持過三項國家級和市級科研課題，并被多有大學、培訓機構(gòu)和企業(yè)聘請為客座教授或高級管理顧問。

書籍目錄

第一章 管理與管理者第一節(jié) 對管理的全面理解第二節(jié) 管理者的職責與技能第三節(jié) 管理學的形成與發(fā)展本章提要練習與思考案例討論第二章 管理發(fā)展的歷程第一節(jié) 科學管理的誕生第二節(jié) 行為科學的創(chuàng)立第三節(jié) 管理科學的興起第四節(jié) 現(xiàn)代管理理論“叢林”本章提要練習與思考案例討論第三章 計劃管理第一節(jié) 計劃概述第二節(jié) 預(yù)測第三節(jié) 戰(zhàn)略計劃第四節(jié) 計劃實施方法本章提要練習與思考案例討論第四章 組織管理第一節(jié) 組織結(jié)構(gòu)第二節(jié) 組織設(shè)計第三節(jié) 組織的變革第四節(jié) 組織創(chuàng)新的主要形式第五節(jié) 非正式組織本章提要練習與思考案例討論第五章 管理決策第一節(jié) 決策的構(gòu)成要素第二節(jié) 決策的基本類型第三節(jié) 正確決策的條件和準則第四節(jié) 決策的基本程序第五節(jié) 決策的思維方法第六節(jié) 決策的基本方法本章提要練習與思考案例討論第六章 管理激勵第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)行為第二節(jié) 激勵第三節(jié) 績效評價本章提要練習與思考案例討論第七章 管理控制第一節(jié) 管理控制概述第二節(jié) 管理控制的過程第三節(jié) 管理控制方法本章提要練習與思考案例分析第八 章管理溝通第一節(jié) 溝通過程和要素第二節(jié) 溝通渠道和網(wǎng)絡(luò)第三節(jié) 溝通的基本類型第四節(jié) 溝通的障礙及克服第五節(jié) 管理溝通的作用與功能本章提要練習與思考能力測評案例分析第九章 管理創(chuàng)新第一節(jié) 創(chuàng)新的概念及類型第二節(jié) 企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)第三節(jié) 管理創(chuàng)新的功能與作用第四節(jié) 管理創(chuàng)新過程本章提要練習與思考案例分析主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。ǘ╊愅菩栽怼　】茖W研究表明，當事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有相似或相同特征時，它們的發(fā)展變化也會表現(xiàn)出類同性。類推性原理就是根據(jù)事物間的相似性或類同性，由一事物推斷另一事物的發(fā)展趨勢；同樣，也可以把正在發(fā)展中的事物同歷史上的“先導(dǎo)事件”相類比，來預(yù)測該事物的未來情景。這樣，就使得人們有可能對處于突變狀態(tài)的市場進行預(yù)測。比如，在社會文化構(gòu)成相似的地區(qū)之間，以經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的消費水平類推相對落后地區(qū)未來的市場狀況，是預(yù)測這些地區(qū)市場變化方向的有效方法；在預(yù)測新產(chǎn)品擴散的過程時，也可以從類似產(chǎn)品的發(fā)展變化中總結(jié)出有借鑒意義的結(jié)論?！　。ㄈ┫嚓P(guān)性原理　　事物變化往往牽涉到許多因素，它們之間存在著相互依存、相互推動或相互制約的聯(lián)系。這些聯(lián)系在一定時期內(nèi)是相當穩(wěn)定的，并且在邏輯上表現(xiàn)為因果關(guān)系，在數(shù)量上表現(xiàn)為函數(shù)關(guān)系。相關(guān)性原理就是把各種因素之間的關(guān)系作為預(yù)測的依據(jù)，根據(jù)一些因素的已知形態(tài)對另一些因素的未知形態(tài)進行推測。如果能夠從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中找出各種因素的關(guān)系，測定它們相互作用的程度和范圍，就可以使用定量的方法推斷事物未來的發(fā)展趨勢。在數(shù)據(jù)資料完備時，運用相關(guān)性原理進行預(yù)測，能夠得到比較準確的數(shù)值結(jié)果。預(yù)測中所用的因果分析法就是根據(jù)相關(guān)性原理而來的?！　。ㄋ模┫到y(tǒng)性原理　　在預(yù)測中應(yīng)用系統(tǒng)性原理，就是要求從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，把預(yù)測對象作為系統(tǒng)來考察，始終把握住系統(tǒng)的目的，從整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系中，綜合地、準確地考察預(yù)測對象，從而進行有系統(tǒng)的分析和預(yù)測。例如，在市場預(yù)測中，就可以用系統(tǒng)的觀點，把顧客、購買力、購買動機與行為、銷售渠道以及企業(yè)促銷情況等影響市場需求量的因素綜合起來，進行有系統(tǒng)的分析和預(yù)測，從而達到最佳的預(yù)測效果。

編輯推薦

　　《21世紀高職高專工商管理專業(yè)規(guī)劃教材：管理學原理》主要用作高等職業(yè)教育經(jīng)濟管理類專業(yè)學生學習的教材，同時也可用作企業(yè)管理人員培訓的教材或教學參考書。

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