語言藝術(shù)的學與教

前言

　　“西方語言學原版影印系列叢書”是北京大學出版社外語編輯部建立以來的一個新產(chǎn)品，具有重大意義。隨著國內(nèi)高等教育的發(fā)展，這幾年來本科生、碩士生和博士生的招生名額都擴大了，教材建設(shè)再次提上了日程。除組織國內(nèi)老師自行編寫外，從國外直接引進仍不失為一個有效途徑。語言學是一門領(lǐng)先科學，因此本叢書的有些內(nèi)容對其他專業(yè)的老師和學生、研究者，甚至業(yè)余學習者也有很高參考價值。例如，像有關(guān)語料庫、認知語言學的著作除外語老師外，計算科學、統(tǒng)計學、認知科學、詞典編輯等專業(yè)的研究人員和師生也有一讀之必要?！　”贝蟀妗拔鞣秸Z言學原版影印系列叢書”的問世是意料中的事。早在2002年1月北京大學出版社已出版過“西方語言學叢書”，從劍橋大學出版社引進了六卷本《英語語言史》。Robert D．van Valin和Rardy J．Lapolla 的《句法：結(jié)構(gòu)、意義與功能》，Aridres Radford的《最簡方案：句法理論與英語結(jié)構(gòu)》……共七種，在外語界獨樹一幟。經(jīng)過兩三年的摸索，經(jīng)驗更豐富了，視野更擴大了。這表現(xiàn)在選題方面語言學和應(yīng)用語言學并重，這更符合研究生專業(yè)目錄中有關(guān)“語言學和應(yīng)用語言學”的基本要求。我們的學生既要有理論知識，也要有如何運用有關(guān)理論的知識，只有這樣，才能將所學的專業(yè)知識更好地為國家建設(shè)服務(wù)。　　另一點值得我們考慮的是，全面掌握語言學和應(yīng)用語言學的專業(yè)知識固然是保證教學質(zhì)量的一個方面，我們還要讓高等學校的學生經(jīng)常站在本學科的前沿，接觸本學科的最新成果，掌握本學科的最新動向。這也是保證教材質(zhì)量，從而保證所培養(yǎng)學生質(zhì)量的一個重要方面。因此，本叢書既引進有關(guān)學科在各時期的經(jīng)典著作，更注意引進21世紀的新著。長江后浪推前浪，許多經(jīng)典著作最初也是以新著的形式問世的，其作者的年齡往往屬于新生代。因此，時代意識是本系列叢書的一大特征?！　榱藢崿F(xiàn)這一目標，本叢書采取靈活的出版發(fā)行方式，既可系統(tǒng)成套出版，也可成熟一本，出版一本。這樣，只要國外有好的新著出版，北京大學出版社根據(jù)該書的質(zhì)量和國內(nèi)的需要，及時引進。這在信息爆炸的今天，尤為重要。我們還認為，這套叢書的建設(shè)與廣大讀者的監(jiān)督和支持是分不開的。我們歡迎讀者對本叢書不足之處提出寶貴意見，我們更歡迎讀者和業(yè)內(nèi)行家向我們推薦有引進價值的著作！

內(nèi)容概要

由在方法教育中最受尊敬的三人執(zhí)筆，這部嶄新著作富有切實可用的教學觀點和第一線語言藝術(shù)教師的生動例證。以扎實的當代研究和最好的實踐，本書向就業(yè)前教師表明兒童如何最好地學習語言藝術(shù)，如何使教育支持他們的學習。每一章聯(lián)系到為有成效的教學所規(guī)定的特定標準——這易使本書與國家規(guī)定和課程大綱保持一致。杜蘿茜·斯特里克蘭特，麗·高爾達和伯尼絲·庫里南三位作者也突出文學可利用為學習語言和通過語言學習的主要資源。

作者簡介

杜蘿茜·斯特里克蘭特，在美國紐瓦克州立學院獲學士學位，在紐約大學獲碩士和博士學位。曾任哥倫比亞大學教師學院教育學教授、新澤西州立大學Rutgers分校閱讀和教授、Rutgers大學教育學講座教授、Rutgers大學教育學美國早期教育研究院高級研究員。曾任美國國際英語閱讀學會會

書籍目錄

PART ONE  Contexts for teaching and Learning the Language ArtsCHAPTER 1 Language Arts:Learnig and Teaching  Changing Views  Learning and Teaching as Processes  Strategies for Learning and Teaching  Involving Families and Communities  Summary  Activities  Further Reading  ReferencesCHAPTER 2 Organizing and Manaing the Language Arts Program  Addressing Organization and Manaement Issues across Grade Levels  Establishing a Supportive Classroom   Environment  Providing a Balanced Language Arts  Program  Managing Time  Accommodating Learner Variability  Managing Materials in the Language Arts  Claaroom  Organizing for Thematic Instruction  Summary  Activities  Further Reading  ReferencesChapter 3 The Role of Literature in Language Arts Teaching And LearningPART TWO Language Arts ProcessesCHAPTER 4 Oral Language:Early and Later DevelopmentCHAPTER 5 Orla Language:SupportingCHAPTER 6 Reading:The Emergence of Literacy in the Early YearsCHAPTER 7 Reading:Responding to and Learning from Texts through the GradesCHAPTER 8 Writing:Launching Children into WritingCHAPTER 9 Writing:Writing across the GenresCHAPTER 10 Word Study,Vocabulary,and Spelling Supprts for LiteracyCHAPTER 11 Written Language Conventions:Grammar,Punctuation,and HandwitingCHAPTER 12 Linking Assessment and lnsturctionCHAPTER 13 Language Arts Learning and Teaching across the CurriculumTeacher's Choices in Children'sLiteratureName Title IndexSubject Index

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