語感與語言能力

內(nèi)容概要

本書以實(shí)證研究探討語感與語言能力的關(guān)系。就筆者所知，這些研究是最早的漢語語感的實(shí)證研究。筆者先后共發(fā)出二千五百份語感問卷，就以下四個(gè)重要問題進(jìn)行探討：（一）語言與狹義語言能力的關(guān)系，（二）第一語言（漢語）能力與第二語言（英語）語感的關(guān)系，（三）廣州、香港與澳門三地的語感與語言規(guī)范問題，（四）口語語感與書面語語感的差異。上述發(fā)出的語感問卷收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析，論證了語感與聽說讀寫能力有中等程度的相關(guān)性，可以合稱為廣義的語言能力。    傳統(tǒng)的語文教學(xué)中的語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語法術(shù)語與規(guī)則的認(rèn)識(shí)與記憶，輕視了加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，故此事倍功半。本書中的語法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，解釋了幾十年來的中學(xué)語法教學(xué)效果不顯著的原因。本書認(rèn)為語法教學(xué)要重視語法怎么應(yīng)用到實(shí)際的語言運(yùn)用上。本書的第3編比較中國內(nèi)地、香港、臺(tái)灣與新加坡、馬來西亞的中學(xué)語法教材，討論五地語法教材的長短，供語文教師參考。本書主張語文教師重視加強(qiáng)語感的語法練習(xí)。    本書從理論建構(gòu)出發(fā)，首創(chuàng)廣義的語言能力觀；以實(shí)證研究論證，指出語感與聽說讀寫的能力有一定的關(guān)系，兩者可以合稱為廣義的語言能力。本書進(jìn)而應(yīng)用這個(gè)觀點(diǎn)探討五個(gè)地區(qū)的語文教學(xué)與語言規(guī)范。過去，無論在語文教學(xué)還是在語言規(guī)范的探討中，語感因素都為人所忽略。我們需要重新認(rèn)識(shí)語感，并應(yīng)該重視語感的培養(yǎng)，以提高我們的語言能力。

書籍目錄

第1編 總論  1.廣義的語言能力  2.語言相關(guān)能力  3.廣義的語言能力觀在教學(xué)上的應(yīng)用  4 語感與社會(huì)因素及文化因素第2編 理論 第2.1章 語感的種種觀點(diǎn)  1.與語感意義相近的詞語  2.語感及其相關(guān)術(shù)語的闡釋  3.兒童的語感  4.語感與語言能力  5.語言審析能力與語法 第2.2章 語言相關(guān)能力的驗(yàn)證  1.引論  2.探索研究  3.中學(xué)生語言能力的研究  4.幼兒園與小學(xué)學(xué)生語言能力的研究  5.結(jié)語 第2.3章 語言相關(guān)能力的旁證  1.引言  2.語法教學(xué)  3.語法教材的編寫原則  4.語法教學(xué)實(shí)驗(yàn) 第2.4章 第一語言與第二語言的語感  1.研究對(duì)象與方法  2.結(jié)果與討論第3編 語文教學(xué)方面的應(yīng)用 第3.1章 五地語文課本中語法教材的分析  1.語法教學(xué)間接促進(jìn)語言運(yùn)用能力  2.語法教學(xué)簡述  3.三種語法練習(xí)  4.內(nèi)地的語法教材  5.香港的語法教材  6.臺(tái)灣的語法教材  7.新加坡的語法教材  8.馬來西亞的語法教材  9.綜論五地的語法教材 第3.2章 從語法知識(shí)到語言運(yùn)用能力 第3.3章 多元智能論中的語言教學(xué)第4編 社會(huì)語言學(xué)方面的應(yīng)用 第4.1章 語感與語言規(guī)范 第4.2章 口語語感、書面語語感與文化因素 第4.3章 社會(huì)語言因素與語感的研究第5編 結(jié)語附錄參考文獻(xiàn)后語

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　語感問題在國外有較多的討論和研究，國內(nèi)雖有所討論，但大多缺乏實(shí)證性的論述。本書是我所見到的國內(nèi)第一本緊密聯(lián)系語言應(yīng)用談?wù)撜Z感的專著。作者在書中所要論述的核心觀點(diǎn)是，一般人認(rèn)為語言能力就只是聽說讀寫的能力，而忽視了語感跟語言能力的密切關(guān)系，事實(shí)上語言能力之中應(yīng)該包括語感；把語感和聽說讀寫的能力合起來才真正體現(xiàn)一個(gè)人的語言能力。作者將自己的這個(gè)觀點(diǎn)稱為“廣義的語言能力”。王培光教授的這一看法，無疑給了我們關(guān)于語言能力的一個(gè)新的思路和新的視野，不僅使我們能更好地解決語言教學(xué)中的出現(xiàn)的各種問題以及社會(huì)語言學(xué)中所碰到的諸如語言規(guī)范等許多問題，而且也能幫助我們考慮該怎樣進(jìn)行最有效的語言知識(shí)教學(xué)。　　——陸儉明

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