教育可以是這樣的

內(nèi)容概要

整合教育是當(dāng)代西方一種新的教育理念和新的教育模式.在以人為本的前提下,整合教育強(qiáng)調(diào)全方位的學(xué)習(xí),整體學(xué)習(xí),立體學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),自然學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí).本書通過介紹國(guó)外有關(guān)整合教育理論與實(shí)踐的最新研究成果,回答什么是整合教育,為什么需要整合教育,如何將整合教育的理念具體運(yùn)用到課程之中等問題,為目前國(guó)內(nèi)的教育改革提供有意義,有價(jià)值的參考。

作者簡(jiǎn)介

特蕾莎·漢克爾·朗格內(nèi)斯博士(Teresa Henkle Langness)系美國(guó)著名教育家，詩人，美國(guó)“豐富兒童項(xiàng)目”主任，“人類健康”委員會(huì)理事，全球整合教育中心顧問。主要著作有：《整合教育學(xué)習(xí)模式》，《全身心學(xué)習(xí)》，《九點(diǎn)鐘的憂郁》等。
朗格內(nèi)斯博士系FCL教育模式的創(chuàng)

書籍目錄

《走向整合教育叢書》總序序整合教育學(xué)習(xí)模式導(dǎo)言  什么是整合教育  整合教育包括哪些學(xué)習(xí)類型  一個(gè)整合學(xué)習(xí)單元要求什么如何使用整合教育學(xué)習(xí)模式  整合教育學(xué)習(xí)模式  形式與運(yùn)用  日程安排  日歷樣本整合教育模式真的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)嗎  成功的公式  什么使這個(gè)過程有效圍繞整合教育創(chuàng)造教室文化  準(zhǔn)備  同齡人文化  肯定教師練習(xí)工作室  了解我們的社區(qū)  幫助我們的社區(qū)  品德  班組倫理準(zhǔn)則品德：人道主義情懷  一 單元教學(xué)目標(biāo)  二 單元教學(xué)活動(dòng)    活動(dòng)（一）聚焦家庭    活動(dòng)（二）課堂上和家庭中的人道主義者    活動(dòng)（三）探索天空    活動(dòng)（四）分享家庭作業(yè)的成果    活動(dòng)（五）英語課程——闡述人道主義    活動(dòng)（六）仁愛線索    活動(dòng)（七）作業(yè)表——尋找人道主義者    活動(dòng)（八）在閱讀、社會(huì)學(xué)習(xí)和自然科學(xué)中確定什么是人道主義的動(dòng)機(jī)    活動(dòng)（九）人道主義筆記——記日記或其他作品    活動(dòng)（十）表彰人道主義理想    活動(dòng)（十一）人道主義之歌    活動(dòng)（十二）解決沖突方法的應(yīng)用    活動(dòng)（十三）引導(dǎo)想像法——一個(gè)人道主義者的歷程    活動(dòng)（十四）尋找人道主義者    活動(dòng)（十五）統(tǒng)計(jì)練習(xí)    活動(dòng)（十六）公平公正的人道主義精神    活動(dòng)（十七）用圖表表示不公平    活動(dòng)（十八）藝術(shù)創(chuàng)造    活動(dòng)（十九）人本化的城鎮(zhèn)旅行  三 單元教學(xué)學(xué)生工作表品德：“遠(yuǎn)視”品德：意識(shí)品德：領(lǐng)袖才能品德：團(tuán)隊(duì)精神品德：利他主義附錄1附錄2附錄3譯后記

編輯推薦

　　教育是一門科學(xué)，教育是一門藝術(shù)。如果，我們把自己的追求升華為對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，那么，新課程會(huì)為我們提供一個(gè)廣闊的藝術(shù)空間，《整合教育學(xué)習(xí)模式》將為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的藝術(shù)視角。

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