建設(shè)卓越學(xué)校

內(nèi)容概要

本書由張延明教授根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn),精選美國教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教育管理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)論述，編譯而成。

作者簡介

張延明教授，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士（高等教育領(lǐng)導(dǎo)與行政管理專業(yè)，1992），哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士（管理與督導(dǎo)專業(yè)，1988）。美國康涅狄格大學(xué)理學(xué)碩士（心理學(xué)與督導(dǎo)學(xué)專業(yè)，1987）。哈佛大學(xué)商學(xué)院研究員，西點(diǎn)軍校領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)研究員。新加坡南洋理工大學(xué)管理學(xué)終身教授，負(fù)

書籍目錄

緒論 校長職業(yè)發(fā)展的范圍和方向第一部分 校長職位  第一章 縱覽校長職位和校長的工作  第二章 校長的主要工作  第三章 新管理理論的建立第二部分 校長領(lǐng)導(dǎo)行為  第四章 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式  第五章 校長的領(lǐng)導(dǎo)技能 （美國中學(xué)校長協(xié)會(huì)）  第六章 決策與決策程序  第七章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流方式  第八章 解決組織成員之間的糾紛 第三部分 建立學(xué)校文化  第九章 學(xué)校組織  第十章 校長領(lǐng)導(dǎo)五大動(dòng)力資源  第十一章 學(xué)校文化：校長怎樣影響、建立學(xué)校文化  第十二章 領(lǐng)導(dǎo)變革   第四部分 選拔、培養(yǎng)校長  第十三章 培養(yǎng)未來校長  第十四章 新校長的素質(zhì)培養(yǎng)：專業(yè)知識(shí)，價(jià)值觀念、技能  第十五章 培養(yǎng)下屬成為跟隨者      第五部分 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校   第十六章 學(xué)習(xí)型學(xué)校設(shè)計(jì)：學(xué)校設(shè)計(jì)描述  第十七章 五項(xiàng)修煉的應(yīng)用   第十八章 學(xué)習(xí)型學(xué)校：校長領(lǐng)導(dǎo)課程規(guī)劃和發(fā)展  第六部分 建設(shè)卓越學(xué)校  第十九章 學(xué)校的重新規(guī)劃  第二十章 高效率的組織系統(tǒng)與人力資本管理  第二十一章 成功學(xué)校的特點(diǎn)   第二十二章 學(xué)校與社區(qū)  第七部分 課程規(guī)劃與發(fā)展  第二十三章 課程管理  第二十四章 課程發(fā)展與創(chuàng)新 第八部分 督導(dǎo)教學(xué)、教師的職業(yè)發(fā)展  第二十五章 教師的職業(yè)發(fā)展  第二十六章 督導(dǎo)行為系列  第二十七章 人力資源發(fā)展模式、診斷型教師評(píng)  第二十八章 激勵(lì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生第九部分 評(píng)估模式  第二十九章 評(píng)估的框架  第三十章 校長表現(xiàn)、教師個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)估：模式與方法  第三十一章 講解的清晰程度 第十部分 學(xué)校商務(wù)系統(tǒng)管理  第三十二章 成本—效益分析  第三十三章 會(huì)計(jì)、審計(jì)與報(bào)告  第三十四章 服務(wù)系統(tǒng)的管理  第三十五章 酬勞制度附錄  一、申請(qǐng)校長職位  二、校長職責(zé)描述  三、校長面試  四、評(píng)估格式  五、校長領(lǐng)導(dǎo)與管理行為的效率  六、健康學(xué)校的七個(gè)側(cè)面  七、督學(xué)的職責(zé) 后記

圖書封面

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