大學(xué)英語(yǔ)教程

前言

　　新世紀(jì)之初，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)：提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，走向英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用。這是一個(gè)立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尊重語(yǔ)言社會(huì)功能的學(xué)習(xí)視界。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，信息社會(huì)的產(chǎn)生．全球化的趨勢(shì)，多元文化的共存，這些人類(lèi)現(xiàn)象共同構(gòu)筑了我們今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)．而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，正是一個(gè)國(guó)家或個(gè)人有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和文化交往的重要工具。而最能表現(xiàn)語(yǔ)言的工具性質(zhì)的，莫過(guò)于在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中了?！　∵^(guò)去的二十多年，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著改革開(kāi)放的發(fā)展進(jìn)程取得了顯著的進(jìn)步和成績(jī)。但是，新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)向我們提出了新的學(xué)習(xí)策略和要求。如果我們用英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言社會(huì)交往能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我國(guó)大多數(shù)的大學(xué)生還需要持久的努力。不少學(xué)生勤勉刻苦，闖過(guò)道道英語(yǔ)考試難關(guān)，但在需要應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)業(yè)討論時(shí)卻又往往表現(xiàn)得不盡如人意，甚至一籌莫展。對(duì)于我國(guó)成千上萬(wàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言．真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，以便在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)文化日趨全球化的信息社會(huì)中最大限度地獲得事業(yè)的成功和文化思想的樂(lè)趣，是他們內(nèi)心深處最大的企盼，也是他們?cè)敢鉃橹^斗的方向?！　∶鎸?duì)這樣的企盼和強(qiáng)烈的愿望，任何人想要擔(dān)負(fù)起編寫(xiě)一套既符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律．又有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的大學(xué)英語(yǔ)教材的重任，都必須慎之又慎。更何況，在過(guò)去的二十多年中，優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教材層出不窮，已經(jīng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的教材選擇空間?！　〉牵髮W(xué)英語(yǔ)教材的不斷更新和建設(shè)歷來(lái)都是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的先行任務(wù)。目前，國(guó)家教育部和全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)堅(jiān)定推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，制定頒布了新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，為新的大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)提供了指導(dǎo)依據(jù)，同時(shí)也顯示了編寫(xiě)新的大學(xué)英語(yǔ)教材的必要性和緊迫性。正是在此情勢(shì)下，北京大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)重點(diǎn)立項(xiàng)“大學(xué)英語(yǔ)”教材建設(shè)，北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全力支持，北京大學(xué)出版社組織、策劃了“大學(xué)英語(yǔ)立體化網(wǎng)絡(luò)化系列教材”的整個(gè)編寫(xiě)和出版工作。北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校負(fù)責(zé)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的諸位專(zhuān)家教授義不容辭，匯聚一處．以編寫(xiě)全新的大學(xué)英語(yǔ)教材的強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感，反復(fù)認(rèn)真研究新的教學(xué)要求，形成新的教學(xué)理念和教材思路?？傊骶帞M定編寫(xiě)大綱和教材總體框架，編寫(xiě)樣章，各主編組織嚴(yán)格選材，反復(fù)琢磨，同時(shí)選拔大學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀骨干教師，積極與美國(guó)厄?yàn)臣又荽髮W(xué)尋求合作，共同組成強(qiáng)大的編寫(xiě)隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)持續(xù)有序的工作，幾易其稿，終于成書(shū)，素樸定名為《大學(xué)英語(yǔ)教程》，付梓出版，及時(shí)奉獻(xiàn)給廣大師生使用。

內(nèi)容概要

　　《教師用書(shū)：大學(xué)英語(yǔ)教程（高級(jí)6）》根據(jù)教育部2003年全國(guó)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》的指導(dǎo)性原則，圍繞全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路，注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面內(nèi)容，分段地訓(xùn)練學(xué)生較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力，以及讀寫(xiě)譯英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能。《教師用書(shū)：大學(xué)英語(yǔ)教程（高級(jí)6）》貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教原則，同時(shí)在級(jí)別難度上將各種語(yǔ)言技能綜合為一體，每個(gè)單元同一主題為組織核心，各種技能訓(xùn)練在語(yǔ)言?xún)?nèi)容上有一定的重疊，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯相互滲透有機(jī)組合，推動(dòng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)技能的形成和鞏固?！　【帉?xiě)原則：　大學(xué)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)勇和的教學(xué)過(guò)程中，盡管一定規(guī)模地引入現(xiàn)代信息傳統(tǒng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，大大地突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，但是教師在教學(xué)中的扮演的主導(dǎo)地位是不容忽視的。教師備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著學(xué)生課堂以及課后自主拓展學(xué)習(xí)的成?。航處熢诮虒W(xué)課程中利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)實(shí)施有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而產(chǎn)生良性動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師用書(shū)中提供的信息必須具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍院鸵欢◤椥?，以適應(yīng)具有不同教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性的教師，適應(yīng)不同層次和起點(diǎn)院校的需要?！　【帉?xiě)特點(diǎn)： 基于以上原則，教師用書(shū)的編寫(xiě)不僅滿(mǎn)足提供各項(xiàng)練習(xí)的參考答案這個(gè)最基本的要求，而更注重建構(gòu)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提供教師備課可直接利用的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)；（2）提供教師授課參考提示和課堂授課及學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由于本教程的設(shè)計(jì)注重教師在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)提示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)成性的學(xué)習(xí)，這兩方面的信息對(duì)于教師尤為重要?！　〗贪浮卧獪y(cè)驗(yàn)和期末考試： 每單元都備有電子教案、單元測(cè)驗(yàn)題、練習(xí)題，同時(shí)備有期末考試試題，請(qǐng)登錄本教程網(wǎng)絡(luò)版查看。

書(shū)籍目錄

Unit 1　Fear and Hatred，Love and GoodnessText A　Fear and Hatred，Love and GoodnessText B　Love and HatredKey to ExercisesUnit 2 HiroshimA　Remenbered：The US Was RightText A　Hiroshima　Remembered：The US Was RightText B　Hiroshima　Remembered：The US Was WrongKey to ExercisesUnit 3 Shaping the FutureText A　Shaping the FutureText B　Arguments against FreedomKey to ExercisesUnit 4 DrugsText A　DrugsText B　The Case for SlaveryKey to ExercisesUnit 5 Women and the Myth of ConsumerismText A　Women and the Myth of ConsumerismText B　FemininityKey to ExercisesUnit 6 Knowledge and WisdomText A　Knowledge and WisdomText B　Metaphysics and WisdomKey to ExercisesUnit 7 Why We Crave Horror MoviesText A　Why We Crave Horror MoviesText B　The Tell-Tale HeartKey to ExercisesUnit 8 The Myth of SisyphusText A　The Myth of SisyphusText B　listening to BoredomKey to Exercises

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