大學(xué)英語教程

前言

　　新世紀(jì)之初，我國的大學(xué)英語教學(xué)正面臨著一個新的起點：提升英語聽說能力，走向英語實際運用。這是一個立足于社會現(xiàn)實，尊重語言社會功能的學(xué)習(xí)視界。知識經(jīng)濟的到來，信息社會的產(chǎn)生，全球化的趨勢，多元文化的共存，這些人類現(xiàn)象共同構(gòu)筑了我們今天的社會現(xiàn)實.而英語作為國際通用語言，正是一個國家或個人有效地參與國際競爭和文化交往的重要工具。而最能表現(xiàn)語言的工具性質(zhì)的，莫過于在語言的實際運用過程中了?！　∵^去的二十多年，我國的大學(xué)英語教學(xué)隨著改革開放的發(fā)展進程取得了顯著的進步和成績。但是，新的社會現(xiàn)實向我們提出了新的學(xué)習(xí)策略和要求。如果我們用英語實際應(yīng)用能力，特別是聽說能力、語言社會交往能力的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我國大多數(shù)的大學(xué)生還需要持久的努力。不少學(xué)生勤勉刻苦，闖過道道英語考試難關(guān)，但在需要應(yīng)用英語進行交流和學(xué)業(yè)討論時卻又往往表現(xiàn)不盡人意，甚至一籌莫展。對于我國成千上萬的大學(xué)生來說，把握英語這門國際通用語言.真正提高英語聽力和口語能力，以便在當(dāng)今這個經(jīng)濟文化日趨全球化的信息社會中最大限度地獲得事業(yè)的成功和文化思想的樂趣，是他們內(nèi)心深處最大的企盼，也是他們愿意為之努力奮斗的方向?！　∶鎸@樣的企盼和強烈的愿望，任何人想要擔(dān)負起編寫一套既符合外語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律.又有利于培養(yǎng)學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的大學(xué)英語教材的重任，都必須慎之又慎。更何況，在過去的二十多年中，優(yōu)秀的大學(xué)英語教材層咄不窮，已經(jīng)為大學(xué)英語教學(xué)提供了良好的教材選擇空間?！　〉牵髮W(xué)英語教材的不斷更新和建設(shè)歷來都是促進大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的先行任務(wù)。目前，國家教育部和全國高校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會堅定推行大學(xué)英語教學(xué)改革，制定頒布了新時期的大學(xué)英語課程教學(xué)要求，為新的大學(xué)英語教材的編寫提供了指導(dǎo)依據(jù)，同時也顯示了編寫新的大學(xué)英語教材的必要性和緊迫性。正是在此情勢下，北京大學(xué)教材建設(shè)委員會重點立項“大學(xué)英語”教材建設(shè)，北京大學(xué)外國語學(xué)院全力支持，北京大學(xué)出版社組織、策劃了“大學(xué)英語”立體化網(wǎng)絡(luò)化系列教材的整個編寫和出版工作。北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校負責(zé)大學(xué)英語教學(xué)的諸位專家教授義不容辭，匯聚一處.以編寫全新的大學(xué)英語教材的強烈責(zé)任心和使命感，反復(fù)認(rèn)真研究新的教學(xué)要求，形成新的教學(xué)理念和教材思路?？傊骶帞M定編寫大綱和教材總體框架，編寫樣章，各主編組織嚴(yán)格選材.反復(fù)琢磨，同時選拔大學(xué)英語優(yōu)秀骨干教師，積極與美國厄灣加州大學(xué)尋求合作，共同組成強大的編寫隊伍，經(jīng)過持續(xù)有序的工作，幾易其稿，終于成書，素樸定名為《大學(xué)英語教程》，付梓出版，及時奉獻給廣大師生使用。

內(nèi)容概要

　　一、編寫原則，本冊教師用書的編寫堅持一個原則：大學(xué)英語課程在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，特別是聽說能力的教學(xué)過程中，盡管一定規(guī)模地引入現(xiàn)代信息傳播技術(shù)（ICT）和計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI），大大地突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，但是教師在教學(xué)中扮演的主導(dǎo)地位是不容忽視的。教師備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著學(xué)生課堂以及課后自主拓展學(xué)習(xí)的成敗；教師在教學(xué)課堂中利用簡明的英語實施有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以直接促動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生良性動態(tài)的學(xué)習(xí)效果。同時，教師用書中提供的信息必須具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍院鸵欢◤椥?，以適用于具有不同教學(xué)特點和個性的教師，適于不同層次和起點的院校的需要。　　二、編寫特點，基于以上原則，本冊教師用書的編寫不僅僅滿足于提供各項練習(xí)的參考答案這個最基本的要求，還注重建構(gòu)以下兩個方面的內(nèi)容：（1）提供教師備課時可直接利用的相關(guān)語言知識和文化背景知識；（2）提供教師課堂授課和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的程序。由于本教程的設(shè)計注重教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)提示作用，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)成性的學(xué)習(xí)活動，此兩方面的信息對于教師尤為重要?！　∪?、編寫內(nèi)容一般說明：　　1.每單元開頭提供教師備課總覽計劃（Unit Overview），敘述該單元教學(xué)目的及要求并列出彈性教學(xué)時間分配表?！　?.每單元各部分提供教學(xué)程序建議，教師可根據(jù)具體情況自主發(fā)揮運用?！　?.每單元提供聽力對話原文以及口語練習(xí)示范會話。建議教師授課時適當(dāng)強調(diào)聽力對話主題與本單元A、B課文主題的相關(guān)和重合，以利于學(xué)生自覺實現(xiàn)語言知識的循環(huán)記憶和運用?！　?.每單元提供有關(guān)課文理解的詳盡背景材料。以供教師挖掘主題，有效組織學(xué)生進行課堂討論和課后的自主拓展學(xué)習(xí)?！　?.每單元提供A課文篇章大意層次分析以及課文語言難點解釋并加以例示，以利于教師指導(dǎo)學(xué)生加深對課文篇章的總體把握和對于語言難點的理解和鞏固?！　?.提供各單元各部分參考練習(xí)答案，供教師備課參考?！　?.每篇課文都給出中文譯文，供教師備課參考。

書籍目錄

Unit 1 How Boys Become MenUnit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 2 The Three Stages of Man (1)Unit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 3 The Three Stages of Man (2)Unit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 4 My Fathers ShadowUnit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 5 What Are Friends for?Unit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 6 The Lean and Hungry LookUnit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 7 Living HistoryUnit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive LanguageUnit 8 Seven Principles for Good Practice in Undergraduate EducationUnit OverviewPart Ⅰ Language SkillPart Ⅱ Language in ContextPart Ⅲ Toward Productive Language

圖書封面

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