中級(jí)漢語口語

前言

　　學(xué)習(xí)外語，按說應(yīng)該是聽、說、讀、寫并重，但在實(shí)際教學(xué)中，往往可以根據(jù)學(xué)生的水平和需要而有不同程度的側(cè)重。近些年來，我國有不少高等院校的對(duì)外漢語教學(xué)單獨(dú)設(shè)置了口語課程，側(cè)重聽和說的訓(xùn)練，這是非常必要的。外國朋友在中國學(xué)漢語和在他們自己的國家學(xué)，環(huán)境完全不同，他們來到中國以后，迫切感覺需要的就是提高口語能力以適應(yīng)陌生的語言和生活環(huán)境，只靠一般漢語課循序漸進(jìn)地學(xué)語音、詞匯和語法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們每天生活中聽和說的需要的。專門為他們開設(shè)口語課，正可以彌補(bǔ)這方面的不足。近幾年來，國內(nèi)已出版了一些專供外國朋友學(xué)習(xí)口語用的教材，各自從不同的角度對(duì)如何講授口語課作了一些很有意義的探索，這是非?？上驳默F(xiàn)象。但是，如何突出口語課的特點(diǎn)，使它和其他漢語課有明顯的分工，應(yīng)該說是至今還沒有很好解決的問題?！　∵@部《中級(jí)漢語口語》是北京大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)中心劉德聯(lián)和劉曉雨兩位老師合編的，近幾年來他們一直為外國留學(xué)生講授漢語口語課程，積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最近又在總結(jié)過去一些口語教材的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫了這部教材，它以密切結(jié)合學(xué)生口語的實(shí)際需要為編寫主線，內(nèi)容相當(dāng)活潑生動(dòng)，語言也比較規(guī)范自然，尤其是在每一單元之后設(shè)置了“口語知識(shí)”和“口語常用語”兩項(xiàng)內(nèi)容，既起到了復(fù)習(xí)已學(xué)到的漢語知識(shí)的作用，又能把這些知識(shí)集中到口語的角度來認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生提高口語能力無疑有很大幫助，這是非常有意義的嘗試。希望這部教材的出版能對(duì)今后漢語口語課的建設(shè)起到推動(dòng)作用，使?jié)h語口語課從目前的探索階段走向成熟，逐步形成一套真正有自己特色的比較完整的口語課體系。這恐怕不只是本書兩位編者的希望，也是所有漢語教師的希望。我正是懷著這種希望愿意為這部教材寫出這篇短序的。

內(nèi)容概要

語言是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，語言教材也應(yīng)不斷更新。這部《中級(jí)漢語口語》就是基于這種原則而編寫的?！? 這部教材以具有一定漢語基礎(chǔ)的來華進(jìn)修的留學(xué)生為主要對(duì)象，課文內(nèi)容緊緊圍繞外國留學(xué)生的在華留學(xué)生活，選取留學(xué)生可能會(huì)遇到的情景，安排自然、生動(dòng)的口語對(duì)話，以滿足留學(xué)生的日常生活需要。　  本教材所選生詞主要是國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中乙級(jí)以上的詞匯，甲級(jí)詞和部分常用的乙級(jí)詞沒有作為生詞收入。        本教材在總結(jié)前人編寫教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，力求突破與創(chuàng)新，突出口語教材的特性。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：    其一，以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風(fēng)格的語言，避免出現(xiàn)書中人物千人一面，干巴巴問答的現(xiàn)象。    其二，注意社會(huì)發(fā)展趨勢，及時(shí)淘汰已過時(shí)或即將過時(shí)的語言，在安排課文內(nèi)容和語言時(shí)“向前看”，把對(duì)一些社會(huì)新生事物的介紹及有關(guān)的會(huì)話內(nèi)容收入到課文之中，如各種新的交通工具的乘坐常識(shí)、移動(dòng)電話與尋呼機(jī)的有關(guān)知識(shí)，等等。    其三，安排大量由淺入深的實(shí)用性練習(xí)，練習(xí)方式變“詞本位”為“句本位”，將重點(diǎn)放在情景會(huì)話上，要求教會(huì)學(xué)生在不同的場景中說出恰當(dāng)?shù)脑捳Z。    其四，口語知識(shí)的系統(tǒng)化講解。在教材每一單元之后設(shè)置《口語知識(shí)》一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)口語中經(jīng)常使用的一些語言現(xiàn)象，從口語語音到口語語法，進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納。然后布置一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。    其五，口語常用語的補(bǔ)充。在教材每一單元之后，增設(shè)《口語常用語》。將口語中經(jīng)常使用的某些交際語言分門別類地進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，幫助學(xué)生了解同一情景下不同的表達(dá)方式。

書籍目錄

改版說明序前言第一課  假期過得怎么樣？第二課  你們可以上門服務(wù)嗎？第三課  我想在你們這兒訂幾個(gè)菜第四課  附近哪兒有修車的？  口語知識(shí)（一）　　1.敬辭與謙辭的禮貌語言中的使用    2.禮貌語言中的客套話  口語知識(shí)（一） 自序第五課  我喜歡上網(wǎng)第六課  我也有考?xì)v史系研究生的打算第七課  今天是青年節(jié)第八課  誰不想讓自己的孩子上大學(xué)呀？  口語知識(shí)（二）　　1.現(xiàn)代漢語口語中的禁忌語與委婉語    2.警句、格言在現(xiàn)代漢語口語中的使用  口語知識(shí)（二） 陳述第九課  買車不如租車第十課  你想要個(gè)孩子嗎？第十一課 我們的誠市生活還缺少點(diǎn)兒什么呢？第十二課  你們自己找工作容易嗎？  口語知識(shí)（三）  　　1.慣用語    2.歇后語  口語知識(shí)（三）  交涉第十三課  農(nóng)村的印象第十四課  “好人老李”的故事第十五課  《長壽指南》（相聲）第十六課   祝你一路順風(fēng)  口語知識(shí)（四）     1.動(dòng)物在口語常用語中的喻義      2.植物在口語常用語中的喻義  口語知識(shí)（四）  致詞總詞匯表“語句理解”總表

章節(jié)摘錄

　　婦女：　是啊，孩子他爸一直說給孩子找個(gè)家教，可又不知到哪兒去找，這下好了。你們都是大學(xué)生吧？　　李陽：　不光是大學(xué)生，還有研究生呢。您看，這是我們學(xué)校的證明，這是我的學(xué)生證?！　D女：這我就放心了。我的孩子快上初中了，他的英語成績一直不好，我和孩子他爸又都不懂英語，所以想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，教教他怎么學(xué)，看看他到底有什么問題。　 李陽：　行啊，我們這里有不少學(xué)生都是英語系的。您要是決定了，請(qǐng)?zhí)钜幌聝哼@張表，您有什么要求，都可以寫在上面，我們會(huì)盡力滿足的。　　婦女：?。戳爽旣愐谎?，猶豫地小聲問李陽）她也是來做家教的嗎？　　李陽：?。ㄐΓ┤绻敢?，當(dāng)然可以嘍。對(duì)不起，開個(gè)玩笑，她是我們學(xué)校的外國留學(xué)生?！　D女：?。▽?duì)瑪麗）真不好意思，讓您見笑了?！　‖旣悾骸]關(guān)系。我正想問問您呢。像您這樣給孩子請(qǐng)家教的多嗎？　　婦女：　可不少。我們樓里有孩子的幾家，差不多都請(qǐng)了.有的還請(qǐng)了兩三個(gè)呢。我和孩子他爸文化水平都不高，孩子的學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)哪兒行??！　　瑪麗：　孩子的學(xué)校里不是有老師指導(dǎo)嗎？　　婦女：　有是有，可一個(gè)班四十幾個(gè)學(xué)生，老師哪兒照顧得過來呀？還是找個(gè)家教，一對(duì)一地輔導(dǎo)好?！　‖旣悾骸≌?qǐng)家教的費(fèi)用貴嗎？　　婦女：　一周輔導(dǎo)一兩次，一般家庭還是負(fù)擔(dān)得起的。再說，現(xiàn)在一家就這么一個(gè)孩子，多少錢也得花呀，為了孩子嘛！

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