訓(xùn)詁學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

本書試采各家之長(zhǎng)，間申己見(jiàn)，并加剖析，力求觀點(diǎn)材料統(tǒng)一，史論結(jié)合，期能有助于讀者。“總論”就訓(xùn)詁的各方面問(wèn)題作綜合的介紹與論析；“分論”就訓(xùn)詁的各個(gè)重要問(wèn)題分別進(jìn)行闡述，并聯(lián)系個(gè)人的體會(huì)對(duì)訓(xùn)詁的學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究談些想法，同時(shí)對(duì)有關(guān)古書的查閱及從實(shí)踐中加深和提高諸問(wèn)題也略作必要的提示；最后所附“古書詞語(yǔ)訓(xùn)釋二百例”，可作為訓(xùn)詁基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論的實(shí)際運(yùn)用的參考。凡此種種，旨在體現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。不過(guò)從訓(xùn)詁學(xué)這一特定學(xué)科來(lái)看，這當(dāng)然只能算是一種嘗試，何況水平有限，不妥乃至錯(cuò)誤之處在所難免，歡迎讀者指正。

作者簡(jiǎn)介

　　許威漢 男，上海師范大學(xué)中文系教授。1926年1月生，浙江省蒼南縣人。著名語(yǔ)言學(xué)家全國(guó)優(yōu)秀教師，上海師范大學(xué)教授。1949年畢業(yè)于無(wú)錫國(guó)學(xué)專修學(xué)校1954年就讀于復(fù)旦大學(xué)，先后從國(guó)學(xué)大師唐文治（清進(jìn)土，位至尚書）攻古文獻(xiàn)從知名學(xué)者郭紹虜、張世祿攻文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)。主要貢獻(xiàn)有：從教四十余年，為本專科生．碩士生、博士生開設(shè)古代漢語(yǔ)．現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、詞匯學(xué)等十多門課程，主要從事詞匯學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)的研究。出版《訓(xùn)詁學(xué)導(dǎo)論》、《漢語(yǔ)詞匯學(xué)引論》、《漢語(yǔ)學(xué)》、《語(yǔ)林探勝》、《簡(jiǎn)明詩(shī)律》和《南北朝的詩(shī)和散文》等專著十余部。主編《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)系列》、《古漢語(yǔ)資料匯纂》等二十余部，發(fā)表于《中國(guó)語(yǔ)文》．《古漢語(yǔ)研究》、《宏觀語(yǔ)言學(xué)》（英國(guó)）及港澳臺(tái)刊物等論文百余篇，學(xué)術(shù)見(jiàn)解屋為美國(guó)、法國(guó)．日本、韓國(guó)等學(xué)者參引。論著獲上海市高校文科優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)（1989）共獲獎(jiǎng)十余項(xiàng)。長(zhǎng)期來(lái)兼職多（研究員、顧問(wèn)、主編、主審、學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等等）邀請(qǐng)講學(xué)任務(wù)多，約寫書稿文稿及各種評(píng)審任務(wù)多現(xiàn)在已撰寫《二十世紀(jì)漢語(yǔ)詞匯研究》專著，并為國(guó)外研究生講課，出席法國(guó)巴黎第三屆古漢語(yǔ)語(yǔ)法國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（1998）、澳門東西方文化交流學(xué)術(shù)研討會(huì)（1993）、香港教育署第七屆語(yǔ)文學(xué)術(shù)研討會(huì)（1992）、臺(tái)灣中山大學(xué)訓(xùn)詁學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)（1997）等各種學(xué)術(shù)會(huì)研討會(huì)。

書籍目錄

前言 總論  一、訓(xùn)詁與訓(xùn)詁學(xué)   （一）什么是訓(xùn)詁  （二）什么是訓(xùn)估學(xué)  （三）訓(xùn)詁學(xué)的任務(wù) 二、訓(xùn)詁的內(nèi)容   （一）解釋字詞——訓(xùn)詁的核心  （二）解釋文句  （三）分析篇章  （四）分析表達(dá)方式  （五）分析時(shí)空關(guān)系 三、訓(xùn)詁的范圍   （一）傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)以經(jīng)書為中心  （二）傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)的局限  （三）訓(xùn)詁范圍必須擴(kuò)大 四、訓(xùn)詁實(shí)踐的形式   （一）解釋語(yǔ)義的專著  （二）間義兼注的專著  （三）形音義合解的專著  （四）注釋書  （五）其他 五、訓(xùn)詁學(xué)的原則   （一）歷史的  （二）唯物的  （三）辯證的  （四）現(xiàn)實(shí)的 六、訓(xùn)詁學(xué)的用途   （一）指導(dǎo)古代作品的閱讀與教學(xué)  （二）指導(dǎo)整理古籍  （三）指導(dǎo)編纂字典辭書  （四）對(duì)其他學(xué)科的幫助 七、傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)常用術(shù)語(yǔ)選錄 分論  第一章 訓(xùn)詁力作示范——俞樾《古書疑義舉例》論析  第二章 訓(xùn)詁的方法 第三章 訓(xùn)詁的方式  第四章 詞義引申與褒貶  第五章 方言俗語(yǔ)的詞義  第六章 外來(lái)用語(yǔ)的詞義  第七章 訓(xùn)詁要籍  第八章 訓(xùn)詁學(xué)小史  第九章 訓(xùn)詁學(xué)的現(xiàn)狀與未來(lái)  第十章 訓(xùn)詁的教學(xué)與研究  第十一章 關(guān)于古書的閱讀  第十二章 從實(shí)踐中加深和提高——古書詞語(yǔ)訓(xùn)釋二百例  附錄 試論20世紀(jì)傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)的新發(fā)展 后記

章節(jié)摘錄

　　(漢書·翟方進(jìn)傳)：“兄宜，靜官令色，外巧內(nèi)嫉?！薄办o言令色”原用(論語(yǔ))“巧言令色”之文。變“巧”為“靜”，是為了避下文“巧”字?！　〈送?，不是變動(dòng)引用原文的字眼，而是在行文中變動(dòng)詞語(yǔ)，以協(xié)和音響，避免詞語(yǔ)單調(diào)、重復(fù)，也屬變文。比如：　　流共工于幽州，放驪(huan)兜于崇山，竄三苗于三危，殛　　(ji)鯀(gun)于羽山。(《尚書．堯典》)　　清．王筠

編輯推薦

　　筆者青年時(shí)代，恩師唐文治（清進(jìn)士，位至尚書，退而辦學(xué)）授課，嘗以“熟讀深思，循序漸進(jìn)”教誨，“讀、思”二者尤不敢忘。值此《訓(xùn)詁學(xué)導(dǎo)論》(修訂版)出版之際，自度第一章補(bǔ)換“訓(xùn)詁力作示范”，蓋亦問(wèn)學(xué)規(guī)律性使然?！　└戒洝对囌?0世紀(jì)傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)的新發(fā)展》一文，系筆者與卓有建樹的學(xué)生徐時(shí)儀教授合寫。目前少見(jiàn)同類文章問(wèn)世。用為附錄，似可為訓(xùn)詁學(xué)林園地的開掘與拓展略供參考?！　∮?xùn)詁學(xué)在發(fā)展中，與其他人文學(xué)科內(nèi)容往往縱橫交錯(cuò)，相互浸滲，學(xué)習(xí)訓(xùn)詁學(xué)，扣緊核心，兼及邊緣，當(dāng)亦問(wèn)學(xué)之道。臨涂草蹙，略陳固陋，謹(jǐn)與讀者共勉，并祈匡正。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    訓(xùn)詁學(xué)導(dǎo)論 PDF格式下載

---