現(xiàn)代實(shí)用漢語修辭

內(nèi)容概要

　　修辭是現(xiàn)代漢語重要的組成部分。本教材編寫的目的是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解和掌握漢語修辭的基本知識，提高語言文字的運(yùn)用能力和漢語修辭的鑒賞能力，在這些方面打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　〗滩木帉憰r(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：	　　第一，講求實(shí)用，本教材不重于修辭理論的學(xué)術(shù)性探討，主要從人們言語交際的實(shí)陸需要和修辭實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，有針對性地講述有關(guān)內(nèi)容。在介紹修辭的手段、方法時(shí)，力求突出其修辭作用，加強(qiáng)范例的分析，并提出一些常見的易犯的毛病，以引起注意?！　〉诙怀霎?dāng)前社會生活的修辭實(shí)踐。“五·四”以來優(yōu)秀的文學(xué)作品和其他各類范文都是我們研究、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是當(dāng)前社會生活中的修辭實(shí)踐豐富多彩，更應(yīng)該予以重視。報(bào)刊、電視、廣播以及其他方方面面的語言運(yùn)用都納入了我們的視野，加以分析介紹，力求使教材具有時(shí)代感、新鮮感?！　〉谌?，注意內(nèi)容少而精。漢語修辭的研究領(lǐng)域十分廣闊，本教材只重點(diǎn)介紹了詞語的錘煉、句式的選擇和修辭的格的運(yùn)用。語言的聲音美問題十分重要，但往往為人們所忽視，所以專門列有一章，介紹有關(guān)內(nèi)容。以上這些都是語言表達(dá)中基本的東西，和人們言語交際的關(guān)系最為密切。

作者簡介

　　李慶榮，男，漢族，1931年8月生出，江蘇省興化市人。教授?！　±顟c榮于1949年進(jìn)入南京大學(xué)師范學(xué)院教育系學(xué)習(xí)，1951年因需要調(diào)出，在中共南京市委工作。1956年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教，直至19292年退休?！拔母锖蟆保苤心虾I(yè)余大學(xué)、華僑大學(xué)、日本名古屋商科大學(xué)之邀，前往任教。　　李慶榮致力于軍作、語法、修辭、中國古典小說修辭藝術(shù)的教學(xué)和科研工作，并從事古代文藝作品的校注。有論文《千錘百煉，溢彩流光——談詞語的選擇和運(yùn)用》、《文藝作品的藝術(shù)魅力——說“生動”》等；參加編寫《現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代漢語虛詞例釋》、《中國歷代 小說詞典》等；校注《水滸》、《三國演義》（合作）等。

書籍目錄

第一章 概說第一節(jié) 一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科第二節(jié) 修辭的性質(zhì)第三節(jié) 社會生活需要修辭知識第四節(jié) 修辭與語境第五節(jié) 修辭主體的修養(yǎng)第六節(jié) 修辭是一種創(chuàng)造性活動第七節(jié) 在社會的大課堂里學(xué)習(xí)修辭思考與練習(xí)一第二章 詞語的錘煉第一節(jié) 詞語錘煉的基本要求第二節(jié) 詞語錘煉與運(yùn)用的幾種方法思考與練習(xí)二第三節(jié) 成語和成語的活用思考與練習(xí)三第三章 句式的選擇第一節(jié) 整句和散句第二節(jié) 短句和長句第三節(jié) 肯定句和否定句思考與練習(xí)四第四節(jié) 設(shè)問句和反問句第五節(jié) 口語句和書面語句第六節(jié) 順裝句和倒裝句思考與練習(xí)五第四章 要講案語音修辭第一節(jié) 要講案語音修辭第二節(jié) 雙音節(jié)化第三節(jié) 音節(jié)的協(xié)調(diào)第四節(jié) 幾個(gè)多音節(jié)語音段落第五節(jié) 押韻第六節(jié) 平仄安排第七節(jié) 雙聲疊韻和疊音思考與練習(xí)六第五章 修辭格的運(yùn)用第一節(jié) 比喻第二節(jié) 借代第三節(jié) 比擬第四節(jié) 夸張第五節(jié) 雙關(guān)思考與練習(xí)七第六節(jié) 仿詞第七節(jié) 頂真第八節(jié) 拈連第九節(jié) 回文第十節(jié) 引用思考與練習(xí)八

章節(jié)摘錄

　　第五節(jié)　口語句和書面語句　　口語句和書面語句是語言中兩種不同的句子形式，這是就它們總體的句式特點(diǎn)區(qū)分的。不能簡單地說凡是口頭講的都是口語句，凡是寫在書面上的都是書面語句。人們實(shí)際運(yùn)用時(shí)，并不是那么截然分開的。隨著報(bào)刊、廣播、電視等等傳媒的普及，隨著文化水平的提高，人們話語中的書面語句式有增多的趨勢；另一方面人們?yōu)榱巳〉媚撤N修辭效果，也常常運(yùn)用口語句式?！　∫?、口語句　　口語句指主要以口頭形式出現(xiàn)的句子，如日常會話、即興發(fā)言等等。口語句有以下特點(diǎn)：　　(一)詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子相對較多。例如：　?、俑母镩_放還要講，我們的黨還要講幾十年，會有不同意見，但那也是出于好意，一是不習(xí)慣，二是怕，怕出問題。光我　　一個(gè)人說話還不夠，我們黨要說話，要說幾十年。當(dāng)然，太著急也不行，要用事實(shí)來證明。當(dāng)時(shí)提出農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包，有許多人不同意，家庭承包還算社會主義嗎?嘴里不說，心里想不通，行動上就拖，有的頂了兩年，我們等待?！　?鄧小平《視察上海時(shí)的談話》)此例句子(主要指分句)的詞語都比較少，除很少的幾個(gè)句子外，不超過10個(gè)音節(jié)，句子結(jié)構(gòu)也多為簡單的主謂句，沒有長修飾語?！　、谒г沽舜蟀胩炝?可是他抱怨的對!　當(dāng)著他，我不便直　　說，對你，我可得說實(shí)話：咱們得添人!(老舍《茶館》)這是裕泰茶館掌柜王利發(fā)的妻子王淑芬對丈夫說的一段話?！八?，指李三，茶館跑堂的，工作勤懇，因?yàn)榕芴玫闹挥兴粋€(gè)人，非常勞累?！爱?dāng)著他，我不便直說”，本來也可以說成“我當(dāng)著他不便直說”，但這里分成了兩個(gè)分句，第一個(gè)分句的主語“我”蒙后省略?！皩δ?，我可得說實(shí)話”，“對你”為狀語，本來可以和句子的主體部分連著說，但后面也加有逗號，表示稍稍停頓。這些，都表現(xiàn)了口語句的短小特點(diǎn)。　　(二)簡略的句子相對較多。口語和書面語有一個(gè)很大的不同，它常常借助于具體的語言環(huán)境，或者面部表情、手勢等等，使口頭所要表達(dá)的信息簡化、省略，所以無主句、不完全主謂句用得較多。例如：　　①時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽雖然早已經(jīng)落下，但是暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)。公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的“勞動劇場”也是靜靜的。(葉君健《看戲》)“沒有風(fēng)”，無主句。它自身已經(jīng)表達(dá)了一個(gè)完整而明確的意思。如果一定要加上“這會兒”、“此刻”一類詞語，語言反而不夠明快。　?、凇胺磳Τ闪⒓讲煺瘯?”　　“打倒?jié)h奸!”　　“收復(fù)東北失地!”　　“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外!”　　口號聲此起彼伏。聲音宏亮的三強(qiáng)也在人群中奮臂高呼。前門鐵門緊閉，軍警林立?！龔?qiáng)的聲音都嘶啞了，但全身熱血奔流的青年人被這偉大的革命群眾運(yùn)動所振奮，心中燃燒著熊熊的愛國烈火和對于反動當(dāng)局的熾熱憤懣，第一次感受到人民群眾的無窮威力。(張炯《向光明的中國前進(jìn)——記核物理學(xué)家錢三強(qiáng)》)例中的口號也是無主句，它補(bǔ)不出確定的主語?！　、畚?用菜刀)把四周都砍遍了。石頭、鋼筋、水管、暖氣片……菜刀卷刃了，變成了一塊三角鐵。我一共鑿開了七個(gè)窟窿，全都是死路。(錢鋼《唐山大地震》)1976年7月28日，我國唐山市發(fā)生大地震，人員傷亡慘重，這是當(dāng)時(shí)被壓在倒塌房屋內(nèi)的遭難者的訴說?！笆^、鋼筋、水管、暖氣片……”(省略號是原文有的)，不完全主謂句。通常都說成：“包括石頭、鋼筋、水管、暖氣片……”，或“石頭、鋼筋、水管、暖氣片……都砍遍了”，例中省略了某些詞語?！　、?從皮色里搜出)嗬!長袍，香煙，白炮臺的，光洋，闊氣呀!　　還有兩口袋石子，這是干什么用的?(丁一三《陳毅出山》)游擊隊(duì)支隊(duì)長張兆樓，長期被困深山，不了解時(shí)局的發(fā)展。當(dāng)陳毅同志來宣傳停止內(nèi)戰(zhàn)、實(shí)行國共合作時(shí)，他誤認(rèn)為陳毅同志已叛變投敵，因而對他進(jìn)行了搜查。此例按通常說法，應(yīng)是：“嗬!這是長袍，這是香煙，還是白炮臺的，這是光洋，——真闊氣呀!這里還有兩口袋石子，這是干什么用的?”但有的分句省略了一些句子成分。　　(三)關(guān)聯(lián)詞語相對較少。口語句因?yàn)榫渥雍喍?，句子之間的關(guān)系比較顯豁，所以關(guān)聯(lián)詞語用得較少，顯得更輕便靈活。例如：　　①娘子　你呀!我這輩子算倒了霉啦!　　四嫂　別那么說，他總比我的那口子強(qiáng)點(diǎn)，他不是這兒(指頭部)有點(diǎn)毛病嗎?我那口子沒毛病，就是不好好地干!拉不著錢，他泡蘑菇；拉著錢，他能一下子都喝了酒!(老舍《龍須溝》)　　“我那口子沒毛病”，含有讓步的意思，“沒毛病”之前省了“雖然”一類詞語?！袄恢X，他泡磨菇；拉著錢，他能一下子都喝了酒!”這是兩組有假設(shè)關(guān)系的句子，但是省略了“要是……(他)就……”一　　類關(guān)聯(lián)詞語?！　、诹执竽锎蛄艘粋€(gè)呃，一手扶著女兒的肩膀，一手摸著自己的胸口，答非所問地：　　“阿囡，大冷天，脫得光光的，會凍出毛病的，快穿上……”把那件假毛葛旗袍給她披上，“我這個(gè)毛病，就是受了涼……”(電影劇本《林家鋪?zhàn)?茅盾原著　夏衍改編)“脫得光光的”，含有假設(shè)的意思，前面省略了“要是”一類詞語。“就是受了涼”，含有說明原因的意思，“受了涼”前省略了“因?yàn)椤币活愒~語?！　?四)語氣詞相對較多?？谡Z句中語氣詞比書面語多。有的語氣詞用于句子當(dāng)中，使句子顯得比較松弛、緩慢，同時(shí)有突出下文的作用。例如：　?、倮钊【退阌心銕椭?，打掃二十來間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買東西送信，問問你自己，受得了受不了!　　……

媒體關(guān)注與評論

　　前言　　修辭是現(xiàn)代漢語重要的組成部分。本教材編寫的目的是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解和掌握　　漢語修辭的基本知識，提高語言文字的運(yùn)用能力和漢語修辭的鑒賞能力，在這些方面打下較為　　堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　教材編寫時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：　　第一，講求實(shí)用。本教材不重于修辭理論的學(xué)術(shù)性探討，主要從人們言語交際的實(shí)際需要　　和修辭實(shí)踐中存在的問題出發(fā)，有針對性地講述有關(guān)內(nèi)容。在介紹修辭的手段、方法時(shí)，力求　　突出其修辭作用，加強(qiáng)范例的分析，并提出一些常見的易犯的毛病，以引起注意。　　第二，突出當(dāng)前社會生活的修辭實(shí)踐。“五·四”以來優(yōu)秀的文學(xué)作品和其他各類范文都　　是我們研究、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是當(dāng)前社會生活中的修辭實(shí)踐豐富多彩，更應(yīng)該予以重視。報(bào)　　刊、電視、廣播以及其他方方面面的語言運(yùn)用都納入了我們的視野，加以分析介紹，力求使教　　材具有時(shí)代感、新鮮感?！　〉谌?，注意內(nèi)容少而精。漢語修辭的研究領(lǐng)域十分廣闊，本教材只是重點(diǎn)地介紹了詞語的　　錘煉、句式的選擇和修辭格的運(yùn)用。語言的聲音美問題十分重要，但往往為人們所忽視，所以　　專門列有一章，介紹有關(guān)內(nèi)容。以上這些都是語言表達(dá)中基本的東西，和人們言語交際的關(guān)系　　最為密切?！　⌒揶o是一種創(chuàng)造性活動，言語交際素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程，有待于自己不斷地學(xué)習(xí)　　和實(shí)踐，本教材只是在這方面提供一些幫助。　　教材編寫過程中承蒙姚殿芳教授親切指導(dǎo)，胡雙寶編審熱忱幫助，謹(jǐn)致誠摯的謝意?！　∠抻谒?，教材中錯(cuò)誤、疏漏之處一定不少，衷心地歡迎批評指正?！　±顟c榮　　2002年9月　北京大學(xué)暢春園

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