語用學(xué)教程

內(nèi)容概要

語用學(xué)是20世紀(jì)70年代、80年代由西方學(xué)者們建立和發(fā)展起來的語言學(xué)的一門獨(dú)立的新學(xué)科。本書是在1996年和1998年先后兩次為北京大學(xué)中文系漢語專業(yè)研究生開設(shè)“語用學(xué)”課講稿的基礎(chǔ)上修訂、整理而成的。本書除作為中國語言文學(xué)系漢語專業(yè)研究生的教材之外，還可以作為外國語言文學(xué)、哲學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、心理學(xué)系等系研究生的教材，以及所有對(duì)提高自身言語交際能力感興趣的人們的有益的參考書。    本書在言語交際總框架中研討語用學(xué)的各個(gè)重要課題。了解這一點(diǎn)，對(duì)理解我們這本教材的總體思路，內(nèi)容安排、材料取舍至關(guān)重要。

書籍目錄

一 緒論 1 語用學(xué)的由來和發(fā)展 2 語用學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的語言學(xué)背景 3 語用學(xué)和語言學(xué)的其他分支學(xué)科的關(guān)系 4 語用學(xué)的定義 5 語用學(xué)的研究方法 6 語用學(xué)的研究內(nèi)容 7 語用學(xué)研究的理論意義和實(shí)用價(jià)值二 語境 1 從語用學(xué)的新定義來看研究語境的重要性 2 國外語方學(xué)界語境研究概述 3 語境的定義和研究內(nèi)容 4 研究語境的理論意義和實(shí)用價(jià)值三 指標(biāo)詞語 1 指示詞語的語用含義 2 指示詞語的不同用法 3 指示詞語的分類四 會(huì)話含義 1 格賴斯的會(huì)話含義理論 2 新格賴會(huì)話含義理論 3 得體原則五 預(yù)設(shè) 1 “預(yù)設(shè)”是語言哲學(xué)研究的課題之一 2 語言學(xué)家對(duì)“預(yù)設(shè)”的關(guān)注是從他們對(duì)語義關(guān)系的研究開始的 3 預(yù)設(shè)觸發(fā)語 4 語義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)六 言語行為 1 奧斯汀的言語行為理論 2 塞爾的言語行為理論七 會(huì)話結(jié)構(gòu) 1 輪流說話 2 相鄰對(duì) 3 修正機(jī)制 4 預(yù)示序列 5 總體結(jié)構(gòu)參考書目

章節(jié)摘錄

　　(一)用時(shí)間指示詞語，如last，next，preceding，following等指示語篇的一部分：　　In the next paragraph I will show you what to do．　　(下一段我將告知你做什么)　　(35)In the last chapter wetalked about meanin．g and thc strut．ture of　　language　　(上一章我們講了關(guān)于語言的意義和結(jié)構(gòu))　　(二)用地點(diǎn)指示詞語，特別是指示代詞this、that指示語篇的一部分：　　(36)I bet you haven’t heard this story．　　(我和你打賭沒聽過這個(gè)故事)　　(36)中，用this指語篇即將講述的部分，即所謂指后?！　hat was thc funniest story I’vc evei heard　　(那個(gè)是我以往聽到過的最有趣的故事)　　中，用th8l指語篇的已進(jìn)述過的部分，即所謂指前?！　≌?qǐng)注意：語篇指示和照應(yīng)關(guān)系是不同的，因此必須把它們區(qū)分開來：語篇指示是指前和指后的關(guān)系，照應(yīng)關(guān)系往往是互指關(guān)系?！　×形纳赋觯赫諔?yīng)關(guān)系通常用代詞提及前面出現(xiàn)的某個(gè)詞語的所指對(duì)象，例如：　　Harry’s a sweetheart，hes so considerate．　　(哈里非常討人喜歡，他很體貼別人)　　(38)中，HmT7和he互相照應(yīng)，選擇同一所指對(duì)象。往往用指示詞語或其他定指詞語引入一個(gè)指示對(duì)象，然后用照應(yīng)代詞指同一對(duì)象。當(dāng)一個(gè)代詞指詞語本身時(shí)，是語篇指示；當(dāng)一個(gè)代詞指前面的詞語所指的對(duì)象時(shí)，是照應(yīng)。因此，語篇指示跟“提及”有密切關(guān)系，例如：　　A：That’s a rhinoceros．　　(那是一頭犀牛)　　B：Spell it for me．　　(給我把它拼出來)　　中，it不是指犀牛這個(gè)動(dòng)物本身，而是指rhinoceros這個(gè)詞。這里，it不是用來代替“犀牛”，而只是提及rhinoceros這個(gè)詞，因而，it是個(gè)語篇指示詞?！　≌諔?yīng)關(guān)系除了用那種方法來表示之外，還能用this、that來表示。例如：　　I met a friend of yours last night．well，this guy told me some　　pretty interesting things about you．　　(昨晚我見到了你的一個(gè)朋友，這個(gè)小伙子告訴了我有關(guān)你的一些相當(dāng)有趣的事情)　　中，thisguY跟afriendofyour互指?！　enlenber the man who sold US those football tickets?　　wcll，that guY told me some pretty interesting things about you．　　(記得賣給我們那些足球入場(chǎng)券的人嗎?那個(gè)小伙子告訴了我有關(guān)你的一些相當(dāng)有趣的事情)　　中，that ply跟the man who sold US those football tickets互措o　　(三)在語篇中用來表示前后話語之間關(guān)系的一些詞和短語：　　這些詞語多數(shù)出現(xiàn)在話語的開頭位置，如：but(但是)，therefore(因此)，in conclusion(最后)，to the contrary(與此相反)，still(還是)，however(然而)，anyway(無論如何)，well(好吧)，beside(此外)，actually(實(shí)際上)，a11 in all(總而言之)，帥(因此)，after all(畢竟)，等等。人們一般認(rèn)為，這些詞語至少包含一個(gè)不能用真值條件處理的意義成分，它們的作用是以復(fù)雜的方式表明包含這些詞語的語句跟前面的話語的一部分相呼應(yīng)。　　請(qǐng)注意：語篇指示跟人稱指示、時(shí)間指示、地點(diǎn)指示是有明顯區(qū)別的。人稱指示、時(shí)間指示、地點(diǎn)指示這三類指示的參照點(diǎn)都存在于語言之外的語境中，而語篇指示的參照點(diǎn)則存在于語篇的語言之中?！　?．3．5　社交指示(Social deixis)　　社交指示指語言結(jié)構(gòu)中能反映出語言使用者的身份和相對(duì)社會(huì)地位的那些詞語和語法范疇。具體地說，社交指示涉及到以下三方面：(一)言語交際參與者的身份；(二)說話人和聽話人之間相對(duì)的社會(huì)地位；(三)說話人和所談到的人(第三者)之間相對(duì)的社會(huì)地位。請(qǐng)注意：社交指示的參照點(diǎn)是說話人的社會(huì)地位?！　≡谏鐣?huì)交往中，人們對(duì)相互之間的相對(duì)的社會(huì)地位是很重視的。在日語、朝鮮語中存在著反映交際參與者社會(huì)地位差別的某些語法范疇，例如敬語(honorifics)就是典型的反映交談?wù)呱鐣?huì)地位的表現(xiàn)形式。此外，在歐洲的許多語言中存在著表示交談?wù)呱鐣?huì)地位差別的西種第二人稱單數(shù)形式：T／v差別。例如，法語：tu／Vous；意大利語：tu／Lei；西班牙語：tu/Vos；德語：du／Sie；俄語：Tbl／Bbl。有關(guān)資料證明，歐洲許多語言的T／v差別來源于拉丁語的tu和Vos。拉丁語中的tu和Vos分別表示第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)。大約在公元第四世紀(jì)，羅馬帝國分裂為東西兩部，東羅馬定都君士坦丁堡，西羅馬定都羅馬，各有一位皇帝。當(dāng)時(shí)臣民向皇帝說話、上奏章是面對(duì)兩位皇帝，故用復(fù)數(shù)形式Vos尊稱權(quán)力至高無上的皇帝。后來，人們把尊稱羅馬皇帝的v(Vos)轉(zhuǎn)用于歐洲其他國家的統(tǒng)治者以及其他有權(quán)勢(shì)的人。從12到14世紀(jì)中葉，歐洲的許多語言各自制定了一些規(guī)范：有權(quán)勢(shì)者對(duì)別人使用T，別人對(duì)有權(quán)勢(shì)者使用v，T／V都是第二人稱單數(shù)形式。在歐洲的現(xiàn)代語言中，這兩種第二人稱單數(shù)形式的基本區(qū)別是：對(duì)社會(huì)地位比自己高，需要或應(yīng)該對(duì)他表示尊敬的人用V形式(相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“您”)，對(duì)社會(huì)地位比自己低的人使用T形式(相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”)，在社會(huì)地位基本相同的人之間該用哪一種形式則宜參照其他相關(guān)因素而定?！　W洲許多現(xiàn)代語言中有T／V差別，但是，現(xiàn)代英語中沒有T／V差別。我們知道，古英語曾經(jīng)有過T/V形式：thou／yc，后來you取代ye，兼有表示敬意的第二人稱單數(shù)和第二人稱復(fù)數(shù)兩種用途?，F(xiàn)代，you失去了表示敬意的用法，表示第二人稱單數(shù)、復(fù)數(shù)都用you這個(gè)形式?！　　?/pre>




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　　編者的話：語用學(xué)(Pragmatics)是20世紀(jì)70年代、80年代由西方學(xué)者們建立和發(fā)展起來的語言學(xué)的一門獨(dú)立的新學(xué)科。　　《語用學(xué)教程》在言語交際總框架中研討語用學(xué)的各個(gè)重要課題。了解這一點(diǎn)，對(duì)理解我們這本教材的總體思路，內(nèi)容安排、材料取舍至關(guān)重要?！　】鬃又鲝垺笆龆蛔鳌薄Ｎ覀兙帉憽墩Z用學(xué)教程》的指導(dǎo)思想跟他有所不同，我們是既“述”又“作”，以“述”為主，“述”“作”結(jié)合。我們盡可能系統(tǒng)地、有深度地介紹本學(xué)科領(lǐng)域西方著名學(xué)者提出的基本理淪和方法，把經(jīng)過檢驗(yàn)證明是穩(wěn)妥的、有價(jià)值的理論和方法編入教材，同時(shí)也重視在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)漢語運(yùn)用實(shí)際，對(duì)西方學(xué)者提出的某些理論進(jìn)行修正、補(bǔ)充，提出自己的新理論或原則、準(zhǔn)則。例如，增加了“語境”專章，提出了“得體原則”，并為語用學(xué)提出了一個(gè)新定義：“語用學(xué)研究在不同語境中話語意義的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和準(zhǔn)確地理解，尋找并確立使話語意義得以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和準(zhǔn)確地理解的基本原則和準(zhǔn)則”。之所以這樣做，是因?yàn)樵谖覀兛磥?，使語用學(xué)這門新學(xué)科的理論、方法臻于完善，走上成熟，西方學(xué)者和東方學(xué)者都應(yīng)該盡一份責(zé)任。　　術(shù)語的漢譯，盡力采用國內(nèi)學(xué)者們已有的譯法，但有些術(shù)語的漢譯我們跟國內(nèi)學(xué)者們已用的譯法不同。懇請(qǐng)讀者留意?！　￡P(guān)于例句：英語例句，多數(shù)選自書末開列出的參考書目所提到的有關(guān)論著之中，謹(jǐn)向有關(guān)著作者致謝；漢語例句，多數(shù)選自中國現(xiàn)代當(dāng)代文學(xué)名著，謹(jǐn)向有關(guān)著作者致謝?！　　墩Z用學(xué)教程》的編寫得到北京大學(xué)研究生院“研究生課程建設(shè)”資助金5000元人民幣資助；《語用學(xué)教程》的出版得到北京大學(xué)出版社的關(guān)懷和幫助。在此一并致謝?！　≌Z用學(xué)是一門新興學(xué)科，對(duì)一些問題學(xué)者們至今尚未取得共識(shí)。編寫這本《語言學(xué)教程》，我雖已盡心盡力，但仍會(huì)有滲誤和不當(dāng)之處，衷心希望有關(guān)專家、廣大讀者批評(píng)指正。





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