質(zhì)性研究方法導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《心理學(xué)譯叢·教材系列：質(zhì)性研究方法導(dǎo)論（第4版）》從質(zhì)性研究的理論基礎(chǔ)出發(fā)，以深入淺出的方式，對(duì)研究過程的每一環(huán)節(jié)都逐一進(jìn)行了介紹，并對(duì)質(zhì)性研究方法的核心技術(shù)和研究時(shí)可能遇到的困惑做出了清晰的解釋?！缎睦韺W(xué)譯叢·教材系列：質(zhì)性研究方法導(dǎo)論（第4版）》共分為10章，分別闡述并分析了質(zhì)性研究方法的理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計(jì)、參與式觀察、訪談、資料分析、寫作、后續(xù)探索等方面的內(nèi)容。《心理學(xué)譯叢·教材系列：質(zhì)性研究方法導(dǎo)論（第4版）》非常適合質(zhì)性研究方法的初學(xué)者，既可以作為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、教育學(xué)、人類學(xué)的本科生的研究方法教材，也可以作為所有人文社會(huì)科學(xué)研究者的必備參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　科瑞恩·格萊斯，質(zhì)性研究方法論者和教育人類學(xué)家。她在伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校完成了博士學(xué)業(yè)，并在哥斯達(dá)黎加、墨西哥以及圣文森特和格林納丁斯從事過民族志研究。格萊斯曾在佛蒙特大學(xué)任教多年，之后參與了國際譽(yù)學(xué)程（International
Honor
Program，IHP）這一國際性教育項(xiàng)目。作為國際榮譽(yù)學(xué)程的旅游教授，她教授的學(xué)生遍及印度、菲律賓、墨西哥、新西蘭和英國。
　　王中會(huì)，男，任職于中華女子學(xué)院心理系，心理學(xué)碩士，副教授，主要研究方向?yàn)槿烁衽c社會(huì)心理、性別差異等。曾主持2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目一項(xiàng)、北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)課題一項(xiàng)和校級(jí)課題四項(xiàng)，參與過多項(xiàng)國際合作課題，其課題常綜合運(yùn)用質(zhì)性研究和定量研究的方法。著有《暴力VS非暴力——透視大眾眼中的家庭暴力》，在國內(nèi)多個(gè)核心刊物上發(fā)表論文20余篇。
　　李芳英，女，任職于中華女子學(xué)院社會(huì)學(xué)系，社會(huì)學(xué)博士，講師，主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)理論和方法、家庭社會(huì)學(xué)。所教授課程有西方社會(huì)學(xué)理論、家庭社會(huì)學(xué)、質(zhì)性研究、文化社會(huì)學(xué)等。

書籍目錄

第一章 與質(zhì)性調(diào)查相識(shí)
起源
探索
認(rèn)識(shí)的方式：研究范式
如何設(shè)計(jì)與理論框架相一致的研究問題和研究方法
質(zhì)性調(diào)查的解釋主義傳統(tǒng)
可能發(fā)生什么
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練習(xí)
第二章 研究之前的準(zhǔn)備工作：做些什么對(duì)你的研究有益
研究的主題
文獻(xiàn)回顧
理論背景
研究目的
研究陳述和研究問題
研究地點(diǎn)的選擇
研究被試的選擇
研究技術(shù)的選擇
可信度
時(shí)間框架
研究摘要
試驗(yàn)性研究
獲得進(jìn)入田野的權(quán)利
研究者的角色
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練習(xí)
第三章 在那里：通過參與式觀察來深入理解
參與式觀察是個(gè)連續(xù)的過程
參與式觀察的目的
參與式觀察的過程
田野工作資料的聯(lián)盟：視覺資料、檔案和手工制品
參與式觀察者的角色
思考
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練習(xí)
第四章 讓語言飛翔起來：通過訪談建立理解
訪談：一種交流
發(fā)展出訪談的問題
安排訪談
記錄和轉(zhuǎn)錄
訪談的本質(zhì)
訪談?wù)叩奶刭|(zhì)
一些典型的難題
焦點(diǎn)小組訪談
思考
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練習(xí)
第五章 個(gè)人的維度：田野關(guān)系和反思性
田野關(guān)系
反思性
結(jié)論
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練習(xí)
第六章 倫理問題：考慮什么是“正確的”
倫理規(guī)章
知情同意
研究者的角色和倫理困境
研究者一被研究者關(guān)系
表述的倫理
沒有簡(jiǎn)單的解決方案
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第七章 發(fā)現(xiàn)你的故事：資料分析
分析的不同形式
早期資料分析
后期資料分析：進(jìn)入代碼礦藏
展示資料
使用計(jì)算機(jī)
建立聯(lián)系
你的解釋的可信度
思考
反思
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練習(xí)
第八章 形成你的故事：針對(duì)質(zhì)性資料進(jìn)行寫作
作者的角色
寫作策略
文本：風(fēng)格的問題
開頭和結(jié)尾
作者的責(zé)任
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練習(xí)
第七章 奏響世界之歌：語言和表述
故事和講述者
研究者的語言
研究者的表述
表述的藝術(shù)
自傳式民族志
詩歌轉(zhuǎn)錄
戲劇
小故事
承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)
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練習(xí)
第十章 后續(xù)探索
成為質(zhì)性研究者：個(gè)人情境
質(zhì)性研究的應(yīng)用：研究手稿
利用研究過程
利用質(zhì)性研究了解自己
創(chuàng)造和加深關(guān)系
結(jié)束語
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練習(xí)
附錄A 形成質(zhì)性研究方案的指南
詞匯表
參考文獻(xiàn)
譯后記

章節(jié)摘錄

　　一天應(yīng)該安排多少次訪談呢？斯坦是一個(gè)剛畢業(yè)新參加工作的年輕人，他對(duì)學(xué)生和老師的新穎雙語課程很感興趣。他通過談判，每周可以留出一天的時(shí)間不工作，而將之用于進(jìn)行訪談。他計(jì)劃堅(jiān)持兩個(gè)月。在這段期間里，他打算收集資料。在訪談開始的時(shí)候，他采用“一個(gè)接一個(gè)”的訪談方式，嘗試著在學(xué)校的一天中訪談5個(gè)或更多的人。但是后來他很沮喪地來找我，因?yàn)樵L談?dòng)?jì)劃被延誤，也因?yàn)橛?jì)劃時(shí)間甚至在最后一分鐘都有可能發(fā)生改變。他決定在那個(gè)月的4個(gè)周五里完成20個(gè)訪談。我強(qiáng)調(diào)了他個(gè)人時(shí)間的限制，建議他修改資料收集的計(jì)劃，延長一下計(jì)劃的時(shí)間。不管他為訪談耗費(fèi)多少心血，受限的時(shí)間總是對(duì)他的訪談不利的。一個(gè)接一個(gè)的訪談，使他沒有時(shí)間對(duì)剛做好的訪談進(jìn)行整理分析，也沒有時(shí)間準(zhǔn)備好下一個(gè)訪談。時(shí)間如此緊迫，他更關(guān)注的是問問題，而不是傾聽、調(diào)查、思考應(yīng)該如何詢問新的問題。除此之外，他對(duì)時(shí)間的焦慮會(huì)影響到受訪者，他們可能會(huì)很簡(jiǎn)短地回答問題，以便早點(diǎn)結(jié)束訪談。雖然我曾安排過一天三個(gè)訪談，但我還是同意凱倫·奧賴?yán)↘arenO'Reilly，2005，143）所說的：“我不敢相信有誰能在一天之內(nèi)進(jìn)行兩個(gè)深入的訪談，如果訪談的時(shí)間非常長或者內(nèi)容十分集中，就更不可能多安排訪談了?！薄　∷固惯€可以考慮選用電話或郵件的方式來做后續(xù)訪談，甚至就用這種方式來做訪談。如果他和受訪者有機(jī)會(huì)用有攝像頭的電腦，那么他們也可以在網(wǎng)上做訪談，比如用iChat或Skype。盡管這種方式?jīng)]有面對(duì)面訪談那么理想，但是利用網(wǎng)絡(luò)做訪談還是有一定優(yōu)點(diǎn)的（Meho，2006）。它比電話訪談和當(dāng)面訪談的花費(fèi)要少一些，還可以使訪談?wù)呓佑|到其他地方的人或處于政治敏感區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)域的人。郵件訪談還有省時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，還可以使訪談?wù)呓佑|到不方便見面的人，如某些特別的人（受創(chuàng)傷者或有語言障礙的人）、不易見的人（某些領(lǐng)導(dǎo)人）、語言不通者和天性害羞的人。一旦選擇了以郵件的方式進(jìn)行訪談，你就要做好多次互通郵件的準(zhǔn)備，因?yàn)榭赡軙?huì)延長計(jì)劃的時(shí)間來深入分析受訪者的回復(fù)并思考新的線索。記錄和轉(zhuǎn)錄　　你如何將面對(duì)面的訪談?dòng)涗浵聛砟?？不論是用手寫、錄音、錄像的方法，都和研究者的需要與受訪者的要求有關(guān)系。手寫記錄與磁帶記錄的機(jī)會(huì)并不是等同的。用手寫的方式（或筆記本電腦）錄入，訪談結(jié)束時(shí)記錄也會(huì)隨之結(jié)束；這是它與磁帶記錄之間的區(qū)別。雖然停止手寫時(shí)對(duì)于某些受訪者而言會(huì)不那么顯眼和緊張，但是要注意到，當(dāng)你停止做記錄時(shí)，受訪者會(huì)猜想：“看來這段不值得做記錄?！碑?dāng)用手寫記錄時(shí)，你一邊做記錄，一邊關(guān)注如何跟上受訪者的語速（盡管這不太可能做到）。你只能斷斷續(xù)續(xù)地捕捉到受訪者的眼神，以及語言上和非語言上的細(xì)節(jié)，由此會(huì)覺得對(duì)訪談失去了控制。受訪者這時(shí)通常會(huì)變得謹(jǐn)慎，放慢語速，甚至停下來去等你把筆記做完。如果用錄音設(shè)備，就可以使訪談被完整地記錄下來，并同時(shí)還可以保持研究者對(duì)訪談的關(guān)注?！　『芏嗳藭?huì)選用錄音設(shè)備?？紤]到某些話題的敏感性和受訪者的不便之處，你需要在第一次訪談前得到受訪者的許可，然后再進(jìn)行錄音。錄音設(shè)備需要用電，雖可以使用電池，但有時(shí)也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，所以要注意設(shè)備的質(zhì)量問題。你也不必為訪談之后的文字轉(zhuǎn)錄而擔(dān)憂，電子錄音比老式的磁帶錄音機(jī)更有優(yōu)勢(shì)，它以數(shù)字的形式存儲(chǔ)信息，你可以直接將它下載到你的電腦中，這比磁帶錄音機(jī)更方便管理、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)錄訪談?dòng)涗?。很多錄音設(shè)備都有內(nèi)置的麥克風(fēng)，它比外置的更為有效。最好的是那種可以夾在領(lǐng)子上的麥克風(fēng)，它可以同時(shí)接觸到訪談?wù)吆褪茉L者。在訪談環(huán)境有雜音和受訪者聲音很小的時(shí)候，這種麥克風(fēng)的效果尤為顯著?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《心理學(xué)譯叢·教材系列：質(zhì)性研究方法導(dǎo)論（第4版）》特色：　　簡(jiǎn)要而全面地介紹了質(zhì)性研究方法的基礎(chǔ)理論、研究過程和實(shí)踐技巧?！　〗Y(jié)合了作者自己的教學(xué)和研究體會(huì)以及他人的研究經(jīng)驗(yàn)，非常具有針對(duì)性。　　章后附有大量具體而實(shí)用的練習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)者在每一研究環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能。





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