語言學(xué)概論

前言

　　語言學(xué)概論是中國(guó)語言文學(xué)系本科生的必修課程。它與其他幾門必修課如古代漢語、現(xiàn)代漢語和一門外語比較起來，具有更強(qiáng)的交叉性、理論性等特點(diǎn)。語言學(xué)概論是普通語言學(xué)的入門課，是從理論上對(duì)全人類語言的共同規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)問。本課程一般用54學(xué)時(shí)，占3個(gè)學(xué)分?！　”緯^承了現(xiàn)代語言學(xué)之父索緒爾的語言學(xué)理論并有明顯的創(chuàng)新與突破，特別是對(duì)索緒爾提出但沒有研究的言語的語言學(xué)進(jìn)行了全面的挖掘與闡述。正確處理了靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、單一與交叉、理論與運(yùn)用的關(guān)系；正確處理了批判、繼承與發(fā)展的關(guān)系。本書以語言一言語、共時(shí)一歷時(shí)、內(nèi)部一外部作為全書的框架，力求系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意：第一，下工夫吃透每一種理論。第二，不要孤立學(xué)習(xí)理論，要善于聯(lián)系、對(duì)比地學(xué)習(xí)理論。第三，要把理論與實(shí)際結(jié)合起來學(xué)習(xí)，切忌從理論到理論?！　”緯杀本煼洞髮W(xué)文學(xué)院岑運(yùn)強(qiáng)教授主編，具體章節(jié)的編寫分工如下：　　第一章總論，由岑運(yùn)強(qiáng)編寫。　　第二章語音，由岑運(yùn)強(qiáng)、鮑曉倩編寫?！　〉谌抡Z義，由岑運(yùn)強(qiáng)、郭莉編寫?！　〉谒恼略~匯，由鮑曉倩、吳潔、楊潔、鄧麗君編寫?！　〉谖逭抡Z法，由岑運(yùn)強(qiáng)、周士宏編寫?！　〉诹挛淖郑蓞菨嵕帉?。

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)中國(guó)語言文學(xué)系列教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：語言學(xué)概論（第3版）》繼承了現(xiàn)代語言學(xué)之父索緒爾的語言學(xué)理論并有明顯的創(chuàng)新與突破，特別是對(duì)索緒爾提出但沒有研究的言語的語言學(xué)進(jìn)行了全面的挖掘與闡述。正確處理了靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、單一與交叉、理論與運(yùn)用的關(guān)系；正確處理了批判、繼承與發(fā)展的關(guān)系?！?1世紀(jì)中國(guó)語言文學(xué)系列教材·普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材：語言學(xué)概論（第3版）》以語言-言語、共時(shí)-歷時(shí)、內(nèi)部一外部作為全書的框架，力求系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意：第一，下工夫吃透每一種理論。第二，不要孤立學(xué)習(xí)理論，要善于聯(lián)系、對(duì)比地學(xué)習(xí)理論。第三，要把理論與實(shí)際結(jié)合起來學(xué)習(xí)，切忌從理論到理論。

作者簡(jiǎn)介

　　岑運(yùn)強(qiáng)，1977年考入北京師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后留校從事語言學(xué)教學(xué)與研究，后被派往廈門大學(xué)、美國(guó)紐約州立大學(xué)深造語言學(xué)。曾任北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員及語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究所所長(zhǎng)，北京語言學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，北京市高等教育自學(xué)考試委員會(huì)課程考試委員，國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。發(fā)表各類文章120多篇，主編過多本語言學(xué)概論教材和高教自考輔導(dǎo)教材。

書籍目錄

緒論第一章 總論第一節(jié) 語言和言語的對(duì)立統(tǒng)第二節(jié) 語言的社會(huì)功能第三節(jié) 語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)第四節(jié) 對(duì)言語的研究——言語的語言學(xué)第五節(jié) 語言在言語中發(fā)展第二章 語音第一節(jié) 語音和語音學(xué)第二節(jié) 語言的聲音第三節(jié) 言語的聲音第四節(jié) 語音的歷史演變第三章 語義第一節(jié) 語義的定義和分類第二節(jié) 語言意義第三節(jié) 言語意義第四節(jié) 語義的歷史演變第四章 詞匯第一節(jié) 詞匯的定義和分類第二節(jié) 語言的詞匯第三節(jié) 言語的詞匯第四節(jié) 詞匯的發(fā)展變化第五章 語法第一節(jié) 語法的性質(zhì)及其單位第二節(jié) 詞法第三節(jié) 句法第四節(jié) 篇章語法第五節(jié) 語法在運(yùn)用中演變第六章 文字第一節(jié) 文字的性質(zhì)第二節(jié) 文字的符號(hào)和類型第三節(jié) 文字的起源和發(fā)展第四節(jié) 字母第五節(jié) 文字的價(jià)值和應(yīng)用第六節(jié) 文字規(guī)范化第七節(jié) 文字改革和文字創(chuàng)制第八節(jié) 特殊的文字第七章 交叉語言學(xué)第一節(jié) 功能主義語言學(xué)第二節(jié) 模糊語言學(xué)第三節(jié) 社會(huì)語言學(xué)第四節(jié) 認(rèn)知語言學(xué)第五節(jié) 計(jì)算語言學(xué)第六節(jié) 語言類型學(xué)第七節(jié) 心理語言學(xué)第八節(jié) 神經(jīng)語言學(xué)第九節(jié) 文化語言學(xué)第十節(jié) 應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)大綱本書參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ǘW(xué)術(shù)背景　　20世紀(jì)五六十年代也是交叉科學(xué)興起的年代，各學(xué)科間的滲透、交流和相互影響越來越普遍。語言學(xué)的研究深受這種趨勢(shì)的影響，開始進(jìn)入一個(gè)與其他學(xué)科互相滲透融合、互相影響的時(shí)期?！　』仡櫿Z言學(xué)發(fā)展的歷史，我們可以看到，社會(huì)語言學(xué)的產(chǎn)生是語言研究發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。語言學(xué)自產(chǎn)生以來，一直十分重視對(duì)語言自身的研究。從最早的語法研究到歷史語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)，語言學(xué)者們的興趣大都只存在于對(duì)語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索上；而自索緒爾提出區(qū)分語言和言語以來，特別是結(jié)構(gòu)主義問世以來，語言學(xué)者更是專注于研究語言的語音、語義、語法等內(nèi)部要素，忽視了語言在整個(gè)社會(huì)中所處的地位，忽視了社會(huì)因素對(duì)語言的巨大影響。因此，雖然長(zhǎng)期以來的語言學(xué)發(fā)展使人們對(duì)語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了較為深刻、全面的認(rèn)識(shí)，但這些研究卻因?yàn)槊撾x了實(shí)際的社會(huì)生活而顯得不夠完善，無法解決社會(huì)生活中的許多實(shí)際語言問題。而形式主義不但繼承了研究語言系統(tǒng)內(nèi)部問題的傳統(tǒng)，更是著重探求語言的普遍性和共性，不注意語言在社會(huì)中的變異和差別。但隨著時(shí)代和社會(huì)需要的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，進(jìn)行“純語言”的研究是有缺陷的，語言作為一種社會(huì)交際工具，具有重要的社會(huì)屬性，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)研究語言。所以在這個(gè)時(shí)候，改變語言學(xué)研究方向，聯(lián)系社會(huì)來研究語言從而有效地探索語言的差別和變異就成了語言學(xué)研究的一條重要思路。而這一時(shí)期其他社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)如社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等的發(fā)展也為社會(huì)語言學(xué)提供了不少可以移植或借鑒的方法和概念。在這種情況下，帶有邊緣學(xué)科性質(zhì)的社會(huì)語言學(xué)獲得了充分的生長(zhǎng)土壤，開始了迅速的發(fā)展?！　　?/pre>








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