跑道.永無(wú)止境

內(nèi)容概要

《跑道，永無(wú)止境》一書(shū)中，真實(shí)地記錄了作者秦治軍老師的人生歷程、獻(xiàn)身學(xué)校體育事業(yè)的精神境界及其寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，事跡真實(shí)感人，頗具可讀性。這本匯集了市區(qū)教育、體育主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師同行和學(xué)生撰寫(xiě)的回憶、記述文章，使我們讀懂并感悟到作為一名體育教師的艱辛和職業(yè)幸福感。本書(shū)是廣大小學(xué)體育教師和相關(guān)教育工作者、研究工作者、管理工作者可以從中獲益諸多的一本好書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

秦治軍，1969年10月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，北京市體育學(xué)科帶頭人。從事小學(xué)體育教育24年，曾獲“北京市體育評(píng)優(yōu)課’一等獎(jiǎng)，北京市“優(yōu)秀教師。稱號(hào)。社會(huì)兼職有：北京教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)理事，海淀區(qū)體育兼職教研員，海淀區(qū)名師工作窒導(dǎo)師，海淀區(qū)兼職督學(xué)。

書(shū)籍目錄

起跑——我的成長(zhǎng)
 那時(shí)少年
 經(jīng)常得病的身體
 窮但快樂(lè)的童年
 初中的體育課
 偶然上了體育師范班
為人師者
 做一名優(yōu)秀的體育老師
 初為人師受教誨
 教師的快樂(lè)與幸福
 寶劍鋒從磨礪出
 21世紀(jì)想法的人
我的人大附小
 拿著證書(shū)敲開(kāi)附小大門(mén)
 在歷練中成長(zhǎng)
 體育組這些年
 實(shí)踐校長(zhǎng)理念，成就“七彩教育”
跑道——我的教育教學(xué)實(shí)踐
 做這樣的體育老師
 教師最需要什么？
 體育老師
 體育老師的職責(zé)
 教師教的是自己
 學(xué)日要有目標(biāo)
 粗俗淺顯的體育課
 建立良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境
 開(kāi)學(xué)第一課
 期末講什么？
我的教學(xué)新挪
挑戰(zhàn)自己
 表?yè)P(yáng)會(huì)影響人的一生
 教師合作教學(xué)
 打破固定班級(jí)授課
 學(xué)生是我最好的老師
 與學(xué)生一起研究怎樣比賽
 友伴分組是學(xué)習(xí)的催化荊
 準(zhǔn)備活動(dòng)不做徒手操
 小皮球的妙用
 小籃球——拍球
 小墊子的一物多用
 全“A”班
我的教學(xué)實(shí)踐
 情境教學(xué)初體驗(yàn)
 小學(xué)低年級(jí)體育課情境教學(xué)的初步研究
 小刺捐的一天
 小動(dòng)物排隊(duì)
 嘗試改變體育課的評(píng)價(jià)方式
 全員參與的跳繩比賽
 擘習(xí)與比賽相結(jié)合
 豐富學(xué)生課間操
 安全第一的游泳課
 陽(yáng)光伙伴迎接挑戰(zhàn)
成長(zhǎng)中集體的力量
 天上飛的風(fēng)箏
 團(tuán)結(jié)就像滾雪球
 新教師亮相課——體育組好樣的
 培養(yǎng)青年教師什出“心血”
 指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)課
 讓我終生難忘的劉強(qiáng)老師
 來(lái)自家，的谷老師
教學(xué)中的感悟
 兩次“華東師大”之行
 父親請(qǐng)與孩子一起游戲
 天天向上
 眼見(jiàn)不一定為實(shí)
 樹(shù)立責(zé)任感與遵守紀(jì)律
 要求與檢查是建立課堂常規(guī)的關(guān)鍵
 在體育課上培養(yǎng)學(xué)生自信心
 好游泳
 身教的力量
 備課與寫(xiě)教案
 讀“質(zhì)疑《授之以漁》有感”
 “正面思維”讓你風(fēng)平浪靜、海闊天空
奔跑——我曲教育教學(xué)思考
 教育教學(xué)的棵索研究
 北京市城區(qū)小學(xué)體育教師工作滿意度的調(diào)查研究
 實(shí)施大課問(wèn)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)驗(yàn)研究
 落實(shí)課問(wèn)體育活動(dòng)對(duì)我區(qū)小學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力的調(diào)查分析
 再議課間體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的作用
 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育游戲興趣取向性別差異的比較與研究
 六年級(jí)學(xué)生參加業(yè)余體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查
 打破班級(jí)授課制，創(chuàng)造學(xué)生自我發(fā)展的空間
 體育課呼喚游戲
 再議體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
 建立真實(shí)有效的體育課課堂教學(xué)
教案集萃——我拿什么獻(xiàn)給你
 障礙跑
 采蘑菇的小白兔
 原地投擲
 后滾翻
 肩肘倒立
 小籃球移動(dòng)運(yùn)球
 排球——雙手正面墊球
旁觀者說(shuō)——?jiǎng)e人眼中的秦老師
 跋涉者的成功之路
 青年教師的驕傲
 敢于探索勇于實(shí)踐的先鋒
 充滿智慧與哲理的體育老師
 執(zhí)著的愛(ài)讓他成為優(yōu)秀的體育教師
 我學(xué)習(xí)的榜樣
 充滿愛(ài)心的細(xì)心人
 手說(shuō)新話——學(xué)生心中的秦老師
 厚德栽物創(chuàng)新垂范
 難忘我的老師
 秦老師教我們學(xué)會(huì)做人
 有力的大手鼓勵(lì)的眼神
 風(fēng)趣的秦老師
 教導(dǎo)有方的秦老師
教學(xué)相長(zhǎng)——師帶徒
 指導(dǎo)青年教師劉芳
 指導(dǎo)青年教師崔龍顏
后記
 附錄1：足跡
 附錄2：《國(guó)家學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   體育老師的職責(zé) 體育課教學(xué)是體育老師的核心任務(wù)，不會(huì)上體育課的老師不是好老師。老師要把主要精力放在課堂教學(xué)上。體育老師就是要給學(xué)生帶來(lái)健康和快樂(lè)。一名小學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅僅是幾門(mén)功課分?jǐn)?shù)的相加，他是來(lái)參與學(xué)習(xí)、參與生活的。學(xué)生的童年生活應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，“高高興興上學(xué)來(lái)，健健康康回家去”。 曾經(jīng)有人研究過(guò)，到大學(xué)本科畢業(yè)所學(xué)的知識(shí)，只占一生中知識(shí)的20％，知識(shí)平均四年更新一次。所以，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)知識(shí)固然很重要，但最重要的是得到健康的身體，以備隨時(shí)充電，隨時(shí)迎接新的挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比關(guān)注學(xué)生的技能掌握更重要。根據(jù)我的調(diào)查，一、二年級(jí)小學(xué)生非常喜歡體育教師，為什么？因?yàn)轶w育老師能和他們一起玩。中年級(jí)的學(xué)生會(huì)說(shuō)老師讓我們做游戲，特別有意思；到了高年級(jí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)體育課能放風(fēng)，能撒野，可以不用整天坐在教室里。我們的學(xué)生家長(zhǎng)可不這么看，在家長(zhǎng)眼里語(yǔ)、數(shù)、英老師最重要。我也嘗試給學(xué)生留體育作業(yè)，我曾經(jīng)給學(xué)生講“體育”兩字的含義，讓學(xué)生回家告訴父母和班主任，給他們講一遍這兩個(gè)字的意義，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生告訴家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)反應(yīng)很漠然，很多家長(zhǎng)聽(tīng)后沒(méi)有任何反應(yīng)。我想問(wèn)：家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康嗎？ 1997年，我的兒子來(lái)到了人間，使我享受到了為人父的快樂(lè)，同時(shí)也體會(huì)到了做父母的艱辛。兒子快一周歲時(shí)，得了秋季腹瀉，又拉又吐，眼看著他瘦了，我心如刀絞，愛(ài)人也止不住流淚，我們都想代替他受罪。孩子有病時(shí)，我才真正體會(huì)到了健康的重要性。天下的父母是一樣的，他們和我一樣都希望自己的孩子有一個(gè)健康的身體。 孩子得病使我對(duì)體育教師的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)：他的職責(zé)是讓所有的學(xué)生都健康。通過(guò)幾年的教學(xué)，我漸漸地喜愛(ài)上了學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們天真、純潔、善良、有愛(ài)心。愛(ài)看他們的笑臉，從中體會(huì)到了當(dāng)老師的樂(lè)趣。愛(ài)是相互的，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。我給學(xué)生微笑，得到的是學(xué)生更多的笑臉、信任與擁戴。對(duì)待小學(xué)生要“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心”。有了耐心，我不再著急冒火，不再大聲斥責(zé)學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了，我就讓他重來(lái)一次，讓學(xué)生體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。有了愛(ài)心，我發(fā)現(xiàn)不管什么樣的學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我及時(shí)給予肯定，使他得到自信。 體育教師應(yīng)該教給學(xué)生“快樂(lè)與健康”，“快樂(lè)”是手段，“健康”是結(jié)果。通過(guò)快樂(lè)的體驗(yàn)，達(dá)到健康的目的。健康的身體是知識(shí)的載體，健康的身體是幸福的基礎(chǔ)。體育老師教給學(xué)生一個(gè)健康的身體，就是給了學(xué)生一個(gè)健康的家庭。給有特長(zhǎng)的學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與人交往中建立自信，通過(guò)體育活動(dòng)的平臺(tái)結(jié)識(shí)更多的朋友。這就是一個(gè)體育老師應(yīng)教給學(xué)生的東西。 另外，體育課是可以與其他課程相滲透的。

編輯推薦

《跑道,永無(wú)止境》作者敘述了個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，從參加工作的一無(wú)所知，到自己摸索教學(xué)實(shí)踐，在師傅的指導(dǎo)下逐步成長(zhǎng)，逐步完成了“從院里走過(guò)寺，進(jìn)了村又繼續(xù)前進(jìn)，人大了來(lái)到了附小”的成長(zhǎng)過(guò)程。

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