實(shí)用對外漢語教學(xué)法

內(nèi)容概要

　　《實(shí)用對外漢語教學(xué)法》的編寫是建立在國內(nèi)已有相當(dāng)不錯(cuò)同類教材基礎(chǔ)之上，從更貼近于復(fù)合型對外漢語本科人才培養(yǎng)的良好目標(biāo)，更注重教材的實(shí)踐信息、實(shí)用性和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上入手。

作者簡介

　　馮希哲，男，1970年6月出生于陜西省韓城市，漢族，教授，碩士研究生導(dǎo)師。中共黨員?，F(xiàn)為西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院院長、陜西當(dāng)代文學(xué)與藝術(shù)研究中心（陜西省人文社科重點(diǎn)研究基地）主任、陜西作家創(chuàng)作研究基地常務(wù)副主任、陳忠實(shí)當(dāng)代文學(xué)研究中心常務(wù)副主任、陜西地方文獻(xiàn)與文化研究中心主任。陜西省戲劇家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、陜西作家協(xié)會(huì)雜文委員會(huì)委員、《小說評(píng)論》特約編輯。青年文藝評(píng)論家。

書籍目錄

緒論第一章 第二語言教學(xué)法主要流派第一節(jié) 認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法第二節(jié) 幾種較新的外語教學(xué)法第二章 對外漢語課堂教學(xué)的組織與技巧第一節(jié) 對外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與組織第二節(jié) 對外漢語課堂教學(xué)的方法與技巧第三章 語言要素教學(xué)第一節(jié) 語音教學(xué)第二節(jié) 詞匯教學(xué)第三節(jié) 語法教學(xué)第四節(jié) 文字教學(xué)第五節(jié) 語音課的教案設(shè)計(jì)第四章 對外漢語的聽力教學(xué)第一節(jié) 聽力教學(xué)的基本特征第二節(jié) 聽力教學(xué)的任務(wù)與基本環(huán)節(jié) 第三節(jié) 聽力課的教案設(shè)計(jì)第五章 對外漢語的口語教學(xué)第一節(jié) 口語教學(xué)的任務(wù)與原則第二節(jié) 口語教學(xué)的方法與基本環(huán)節(jié) 第三節(jié) 口語課的教案設(shè)計(jì)第六章 對外漢語的閱讀教學(xué)第一節(jié) 閱讀教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法與基本環(huán)節(jié) 第三節(jié) 閱讀課的教案設(shè)計(jì)第七章 對外漢語的寫作教學(xué)第一節(jié) 寫作教學(xué)的任務(wù)與特點(diǎn)第二節(jié) 寫作教學(xué)的方法與基本環(huán)節(jié) 第三節(jié) 寫作課的教案設(shè)計(jì)第八章 對外漢語的綜合課教學(xué)第一節(jié) 綜合課教學(xué)的特點(diǎn)與原則第二節(jié) 綜合課教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié) 第三節(jié) 綜合課的教案設(shè)計(jì)主要參考書目后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)對外漢語課堂教學(xué)的方法與技巧 一、對外漢語課堂教學(xué)方法 這里所說的教學(xué)方法指在對外漢語教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生施加的影響。就是教師為了把漢語言文化知識(shí)傳授給學(xué)生，發(fā)展其準(zhǔn)確得體運(yùn)用漢語的智慧，并培養(yǎng)其運(yùn)用漢語交際的能力，所必須使用的具體教學(xué)手段，即教師“教”的方法。任何一種教學(xué)方法都有其特殊的功能和作用及由此產(chǎn)生的特殊優(yōu)勢，故每種教學(xué)方法都有特定的適用性，因此我們無法簡單斷定某種教學(xué)法絕對優(yōu)于另一種。我們只能說，對于某一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)目標(biāo)而言，何種教學(xué)法更加理想。此外關(guān)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)方法孰優(yōu)孰劣的問題，關(guān)鍵看教師對于教學(xué)方法的運(yùn)用。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，須正確使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮其最佳功能，在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意其科學(xué)性，在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)突出它的藝術(shù)性。應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，對外漢語的教學(xué)法具有極強(qiáng)的針對性，目標(biāo)十分明確，所有教學(xué)方法的選擇和使用都直指漢語能力和漢語交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，對外漢語教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，所有教學(xué)法都必須應(yīng)用到實(shí)踐中去，并在教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。影響教學(xué)法選擇的直接因素有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)、學(xué)生差異和能力等等。要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，必須對上述這些因素和教學(xué)法的關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)和了解。（1）教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，衡量教學(xué)方法是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)就是：這種教學(xué)法是否對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)起到了應(yīng)有的作用，運(yùn)用這種教學(xué)方法是否使你的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)了？你走的是不是最佳路線？是不是省時(shí)省力？當(dāng)然，通常要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法是不夠的，必須使用多種教學(xué)方法、多個(gè)教學(xué)途徑協(xié)調(diào)配合。（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的信息加工過程，而不是簡單的刺激一反應(yīng)連接。那么教學(xué)過程就是幫助和吸引學(xué)習(xí)者對信息順利加工的過程。要讓學(xué)生積極參與這個(gè)過程，必須使用正確的教學(xué)方法，因此教學(xué)方法實(shí)際上就是展示和傳授教學(xué)內(nèi)容的手段。（3）教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)是靠教學(xué)方法的實(shí)施來完成的。教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，所使用的教學(xué)方法也不同。（4）教學(xué)方法和教師素質(zhì)和個(gè)性的關(guān)系。教師的教育觀念、教學(xué)理論水平、教學(xué)技能、專業(yè)知識(shí)以及個(gè)性對教學(xué)法的選擇和使用至關(guān)重要。同一種教學(xué)方法，不同的教師使用效果不同。不同的教師對相同的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)方法也可能不同。（5）教學(xué)方法與學(xué)生能力和個(gè)性的關(guān)系。教學(xué)方法是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，必須依據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法；與學(xué)生能力和個(gè)性不相適應(yīng)的教學(xué)方法，不能被學(xué)生接受和歡迎，效果一定不好。

圖書封面

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