管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試邏輯歷年真題分類精解

內(nèi)容概要

　　《管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試：邏輯歷年真題分類精解》的編寫指導(dǎo)思想是緊扣邏輯推理能力測(cè)試特點(diǎn)，以提升邏輯思維能力為目標(biāo)，以大量的例題分類講解為特色，把知識(shí)貫通、思維訓(xùn)練與解題技巧有效地結(jié)合起來(lái)。目的是通過(guò)對(duì)邏輯解題的訓(xùn)練，幫助廣大考生更好地做好邏輯科目的復(fù)習(xí)備考，全面掌握邏輯推理的基礎(chǔ)知識(shí)、思維技法、應(yīng)試特點(diǎn)和解題技能，在較短時(shí)間內(nèi)有效地提高邏輯推理能力和實(shí)際解題能力，以真正實(shí)現(xiàn)邏輯應(yīng)試的高分突破。

作者簡(jiǎn)介

周建武，著名邏輯輔導(dǎo)專家。在北京某科研機(jī)構(gòu)專職從事研究生教育與培訓(xùn)管理工作，致力于邏輯與批判性思維的教學(xué)與研究，長(zhǎng)期在清華大學(xué)等全國(guó)多所高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為各類專業(yè)碩士考生講授邏輯課程，兼任延安大學(xué)21世紀(jì)新邏輯研究院副院長(zhǎng)、高級(jí)研究員。編著出版各類邏輯輔導(dǎo)教材與思維訓(xùn)練圖書三十余部，其中三部曾被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀暢銷書”。

書籍目錄

上篇  形式推理
第1章  邏輯語(yǔ)言
  1．1  概念分析
  1．2  定義判斷
  1．3  語(yǔ)義預(yù)設(shè)
  1．4  言語(yǔ)理解
第2章  命題邏輯
  2．1  選言推理
  2．2  假言推理
  2．3  等值推理
  2．4  復(fù)合推理
  2．5  結(jié)構(gòu)比較
第3章  詞項(xiàng)邏輯
  3．1  直言推理
  3．2  直言三段論
  3．3  三段論結(jié)構(gòu)
  3．4  省略三段論
第4章  邏輯應(yīng)用
  4．1  模態(tài)推理
  4．2  否定求解
  4．3  關(guān)系推理
  4．4  排序題型
  4．5  邏輯規(guī)律
第5章  演繹推理
  5．1  數(shù)學(xué)推理
  5．2  邏輯推斷
  5．3  匹配推理
  5．4  真假話題
  5．5  邏輯運(yùn)算
  5．6  邏輯分析
第6章  歸納邏輯
  6．1  歸納推理
  6．2  邏輯方法
  6．3  統(tǒng)計(jì)推理
  6．4  數(shù)字陷阱
  6．5  因果關(guān)系
  6．6  類比推理
下篇  論證推理
第1章  假設(shè)
  1．1  充分假設(shè)
  1．2  必要假設(shè)
  1．3  因果聯(lián)系
  1．4  理由可行
  1．5  方法可行
  1．6  無(wú)因無(wú)果
  1．7  沒有他因
  1．8  不能假設(shè)
  1．9  假設(shè)復(fù)選
第2章  支持
  2．1  肯定假設(shè)
  2．2  增加論據(jù)
  2．3  沒有他因
  2．4  無(wú)因無(wú)果
  2．5  支持結(jié)論
  2．6  不能支持
  2．7  支持復(fù)選
第3章  削弱
  3．1  否定假設(shè)
  3．2  因果差異
  3．3  以偏概全
  3．4  反對(duì)方法
  3．5  因果倒置
  3．6  反對(duì)原因
  3．7  反例削弱
  3．8  無(wú)因有果
  3．9  有因無(wú)果
  3．10  相反論據(jù)
  3．11  另有他因
  3．12  間接因果
  3．13  反對(duì)結(jié)論
  3．14  削弱變形
  3．15  不能削弱
  3．16  削弱復(fù)選
  3．17  最能削弱
第4章  評(píng)價(jià)
  4．1  是否假設(shè)
  4．2  有無(wú)他因
  4．3  對(duì)比評(píng)價(jià)
  4．4  不能評(píng)價(jià)
第5章  解釋
  5．1  解釋現(xiàn)象
  5．2  解釋矛盾
  5．3  另有他因
  5．4  增加論據(jù)
  5．5  不能解釋
  5．6  解釋復(fù)選
第6章  推論
  6．1  確定論點(diǎn)
  6．2  推出結(jié)論
  6．3  演繹推論
  6．4  內(nèi)容對(duì)應(yīng)
  6．5  對(duì)比推論
  6．6  推論假設(shè)
  6．7  推論支持
  6．8  推論削弱
  6．9  不能推論
  6．10  推論復(fù)選
第7章  比較
第8章  描述
  8．1  邏輯評(píng)價(jià)
  8．2  邏輯缺陷
第9章  綜合
  9．1  邏輯謬誤
  9．2  完成段落
  9．3  爭(zhēng)議辨析
  9．4  對(duì)話辯論
  9．5  論證題組

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   第1章 邏輯語(yǔ)言 邏輯的研究對(duì)象就是思維,而在實(shí)際思維中,思維的過(guò)程同時(shí)也是使用語(yǔ)言的過(guò)程。所以在研究邏輯思維時(shí)一刻也不能離開語(yǔ)言。在語(yǔ)言表達(dá)中往往存在邏輯問(wèn)題,在需要確定一句話或一段話的真實(shí)含義時(shí),有必要進(jìn)行一定的語(yǔ)義分析。 1.1 概念分析 概念有兩個(gè)基本的邏輯特征:內(nèi)涵和外延。 概念的內(nèi)涵是指反映在概念中的思維對(duì)象的特性或本質(zhì)。外延是指具有概念的內(nèi)涵所反映的那些特性或本質(zhì)的具體思維對(duì)象。任何概念都有內(nèi)涵和外延,概念的內(nèi)涵規(guī)定了概念的外延,概念的外延也影響著概念的內(nèi)涵。一個(gè)概念的內(nèi)涵越多（即一個(gè)概念所反映的事物的特性越多）,那么,這個(gè)概念的外延就越少（即這個(gè)概念所指的事物的數(shù)量就越少）；反之,如果一個(gè)概念的內(nèi)涵越少,那么,這個(gè)概念的外延就越多。 就是在同一思維或論辯過(guò)程中,把不同的概念當(dāng)做同一概念來(lái)使用的錯(cuò)誤?；煜拍钔ǔＪ且环N不正當(dāng)論證的詭辯手法,它或是利用同一語(yǔ)詞的不同意義,或是利用兩個(gè)語(yǔ)詞在語(yǔ)義上的相同或部分相同,來(lái)達(dá)到混淆概念的目的。 概念間的關(guān)系按其性質(zhì)來(lái)說(shuō),可以分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。 一、概念的相容關(guān)系 （1）同一關(guān)系,是指外延完全重合的兩個(gè)概念之間的關(guān)系。 （2）從屬關(guān)系,是指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。 （3）交叉關(guān)系,是指外延有且只有一部分重合的這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。 二、概念間的不相容關(guān)系（全異關(guān)系） （1）矛盾關(guān)系,是指兩個(gè)概念的外延是互相排斥的,而且這兩個(gè)概念的外延之和窮盡了它們屬概念的全部外延。 （2）反對(duì)關(guān)系,是指兩個(gè)概念的外延是互相排斥的,而且這兩個(gè)概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。 概念的劃分應(yīng)滿足以下規(guī)則: （1）各子項(xiàng)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是不相容的。 （2）各子項(xiàng)外延之和必須等于母項(xiàng)的外延,否則會(huì)出現(xiàn)“多出子項(xiàng)”或“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤。 （3）每次劃分必須使用同一劃分標(biāo)準(zhǔn),否則會(huì)犯“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤（伺一劃分中包含多個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn),子項(xiàng)之間相互包容）。

編輯推薦

《管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試邏輯歷年真題分類精解(2013版)》的編寫指導(dǎo)思想是從考生的實(shí)際出發(fā),以邏輯思維能力的訓(xùn)練為目標(biāo),以歷年邏輯真題訓(xùn)練為基礎(chǔ),把思訓(xùn)練與解題技巧有效地結(jié)合起來(lái)。目的是通過(guò)邏輯解題訓(xùn)練,幫助廣大考生更好地做好邏輯科目的復(fù)習(xí)備考,有效地提高考生的實(shí)戰(zhàn)能力。書中總結(jié)出的解題方法、技巧,便于考生掌握和應(yīng)用,使考生應(yīng)試時(shí)思路暢通,有的放矢。

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