市場營銷專業(yè)教師教學能力標準、培訓方案和培訓質(zhì)量評價指標體系

內(nèi)容概要

　　經(jīng)過四年多的努力，培訓包項目取得了豐富成果。一是開發(fā)了中等職業(yè)學校70個專業(yè)的教師培訓包，內(nèi)容包括專業(yè)教師的教學能力標準、培訓方案、專業(yè)核心課程教材、專業(yè)教學法教材和培訓質(zhì)量評價指標體系5方面成果。二是開發(fā)了中等職業(yè)學校校長資格培訓、提高培訓和高級研修3個校長培訓包，內(nèi)容包括校長崗位職責和能力標準、培訓方案、培訓教材、培訓質(zhì)量評價指標體系4方面成果。三是取得了7項職教師資公共基礎(chǔ)研究成果，內(nèi)容包括中等職業(yè)學校德育課教師、職業(yè)指導和心理健康教育教師培訓方案、培訓教材，教師培訓項目體系、教師資格制度、教師培訓教育類公共課程、職業(yè)教育教學法和現(xiàn)代教育技術(shù)、教師培訓網(wǎng)站建設等課程教材、政策研究、制度設計和信息平臺等。上述成果，共整理匯編出300多本正式出版物。

書籍目錄

第一章 市場營銷專業(yè)教師教學能力標準第一節(jié) 中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師教學能力標準制定說明第二節(jié) 中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師專業(yè)實踐能力標準第三節(jié) 中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師教學能力標準第二章 市場營銷專業(yè)教師培訓方案第一節(jié) 中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師培訓方案設計說明第二節(jié) 中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師培訓方案第三章 市場營銷專業(yè)教師上崗（提高、骨干）培訓質(zhì)量評價指標體系后記

章節(jié)摘錄

　　1987年美國成立全國教師標準委員會，制定了職教證書標準；2003年澳大利亞頒布了全國職教教師的專業(yè)標準框架；2004年法國文化部長聯(lián)席會議制定了教師能力標準；英國制定了繼續(xù)教育教師能力標準；APEC組織制定了職教教師標準；德國制定了職教師資培養(yǎng)過程及課程標準等。西方國家根據(jù)職業(yè)教育教學目標對職教教師能力的要求，強調(diào)了職教教師的不同能力，如澳大利亞強調(diào)通用能力和關(guān)鍵能力，法國注重職教教師的關(guān)鍵能力，而加拿大則提出就業(yè)能力?！　∮行┪鞣铰毥虒＜姨岢雎毥探處煈邆鋵I(yè)能力、個人能力、方法能力、社會能力和整體能力五種能力。認為職教教師不僅要注重專業(yè)能力，而且還應注重社會能力和方法能力；不僅注重體現(xiàn)在知識、技能和態(tài)度方面的能力，而且還注重包括健康個性、心理品質(zhì)方面的能力；不僅注重個人發(fā)展的能力，而且注重個人對社會發(fā)展做貢獻的能力；不僅注重目前的適應能力，而且還注重未來的發(fā)展能力。　　一些西方國家根據(jù)職教教學內(nèi)容，設計了職教教師的培養(yǎng)方案，如澳大利亞設計了職教教師培訓包；法國提出了職教教師教育學習領(lǐng)域的課程方案，設定了職業(yè)初探課程等。西方國家提出的職教教師理論和能力標準為我們設計中職教師能力標準提供了重要的經(jīng)驗?！　?.我國相關(guān)職業(yè)教育教師能力標準研究成果的借鑒　　改革開放以來，我國的職業(yè)教育研究得到了迅速發(fā)展，職業(yè)教育專家們在職業(yè)教育教師專業(yè)化、職業(yè)教育教師能力標準、職業(yè)教育課程設計、職業(yè)教育教材設計、職業(yè)教育教學方法、職業(yè)學校教師培養(yǎng)培訓、職業(yè)教育培養(yǎng)模式、職業(yè)教育辦學定位以及市場營銷資格鑒定標準等方面取得了豐碩的研究成果，為本項目的研究提供了大量的可資借鑒的材料。主要借鑒的成果有：　?。?）職業(yè)教育專家的相關(guān)理論成果；　?。?）我國重慶與澳大利亞合作開發(fā)的中職教師教學能力標準；　?。?）我國人力資源和社會保障部市場營銷職業(yè)資格鑒定標準等?！　?.市場營銷從業(yè)人員及中職學校市場營銷專業(yè)教師的現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)論　　目前，我國有6000多萬市場營銷從業(yè)人員，每年各類企事業(yè)單位市場營銷人員的需求量高居各專業(yè)之首。由于社會對市場營銷專業(yè)學生需求量龐大，全國眾多中等職業(yè)學校開設了市場營銷專業(yè)，中職市場營銷專業(yè)專任教師數(shù)量很大。對市場營銷從業(yè)人員從事的工作崗位、工作任務和職責的調(diào)研和分析以及對中等職業(yè)學校市場營銷專業(yè)教師的教學能力現(xiàn)狀的調(diào)研，是制定中職學校市場營銷專業(yè)教師專業(yè)實踐能力標準和教學能力標準的現(xiàn)實依據(jù)?！　　?/pre>








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