大量閱讀的重要性

內(nèi)容概要

　　為什么要大量閱讀？什么才是真正的閱讀？大量閱讀可培養(yǎng)哪些能力？應(yīng)該為孩子選擇哪些讀物？
　　基礎(chǔ)得靠閱讀來奠定，大量閱讀是基礎(chǔ)教育的起點。“不能閱讀”和所謂的文盲不同，它是指讀了一本書或一篇文章，卻弄不清楚里面在說什么。我們的教育過于咬文嚼字地專注細(xì)節(jié)，這已和閱讀本身無關(guān)，會扼殺孩子的閱讀興趣和想象能力?；A(chǔ)根基若沒有打牢，更會往上延伸到高等教育，甚至危及整體社會和國家的競爭力。
　　本書源自李家同教授近年不斷走訪臺灣各地的演講，講題即為“大量閱讀的重要性”。在書中，作者深刻總結(jié)了“不能閱讀”的危害和“大量閱讀”的益處，并與讀者分享了自己喜歡的文學(xué)作品。最后，作者以濃郁的人道主義筆觸，為縮短城鄉(xiāng)閱讀的差距，讓所有的孩子共享閱讀的樂趣而深情呼吁。

作者簡介

　　李家同，1939年生，美國加州大學(xué)伯克利分校博士，曾任臺灣暨南大學(xué)、靜宜大學(xué)校長。1997年退休后，擔(dān)任臺灣多所大學(xué)榮譽教授。
　　李家同教授近年來從事散文寫作，提倡社會關(guān)懷帶有濃郁的人道主義色彩，因其作品每每傳達出關(guān)懷弱勢群體的理念，落筆之處真情動人，引起廣泛的社會反響，深受廣大讀者的喜愛，李家同教授更是因此成為“臺灣的良心”、“臺灣的勇者”的最佳寫照。
　　李家同教授的著作主要有《讓高墻倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》等暢銷書籍，幾米、劉德華、周迅、李開復(fù)等社會名人曾動情推薦他的作品。

書籍目錄

引言
第一章 為什么我們需要大量閱讀
什么是“不能閱讀”
普通常識不可能全部來自課本
普通常識不足的例子
第二章 為什么有些孩子的學(xué)習(xí)能力有問題
最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力障礙:文化刺激太少
閱讀不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難
1.國文不好，數(shù)學(xué)等其他科目也一定會不好
2.閱讀不夠，抓不到文章的主旨
3.閱讀不夠，作文一定會不好
4.閱讀不夠，無法表達自己的想法
5.閱讀不夠，文章常會主旨不明
第三章 語文能力的訓(xùn)練與重要性
網(wǎng)絡(luò)文章的影響
大量閱讀，可訓(xùn)練四種語文能力
1.很快看懂文章，并且抓到文章的重點
2.正確且清楚地表達自己的想法
3.寫文章合乎邏輯，不自相矛盾
4.文章內(nèi)容不落俗套，有獨到的見解
不拘泥地解讀文章:“作者已死”的概念
第四章 我們應(yīng)該選擇哪些讀物
經(jīng)典名著
優(yōu)質(zhì)的論述文章
法官判決文和偵探小說
知識性的文章
國際新聞
一般性的教科書文章
第五章 個人最喜愛的四本書
克里斯蒂《一個都不留》
高汀《蒼蠅王》
梅維爾《白鯨記》
遠(yuǎn)藤周作《深河》
值得一看的科幻小說
其他推薦書單
第六章 縮短城鄉(xiāng)閱讀的差距
對弱勢孩童的親身觀察
所有的孩子都愛看故事
國際新聞和電影:培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)
學(xué)校圖書經(jīng)費不足的現(xiàn)象與落差
培養(yǎng)孩子閱讀的方法
結(jié)語 虎頭蛇尾的故事和商業(yè)性的強勢作為

章節(jié)摘錄

　　代序——兩個不同的孩子　　假設(shè)我們有兩個不同的孩子，一個非常喜歡看課外書，而且看的都是很有深度的書，另外一個卻絲毫沒有看課外書的習(xí)慣，這兩個孩子會變得怎么樣呢？　　首先，我們要知道，完全沒有閱讀習(xí)慣的孩子，會缺乏閱讀的能力。也就是說，隨便給他一篇 文章 看，他會有看卻看不懂，或者說抓不到文章 的重點。因此我們可以想象這個不常閱讀的孩子可能功課會不太好，并非他不用功，實在是他用功了半天，但因為抓不到重點而沒有能將學(xué)問吸收進去?！　∵@個孩子很可能數(shù)學(xué)老是考不好，是他的邏輯思維有問題嗎？也許他的邏輯思維是沒有問題的，但是他極有可能搞不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，也可能因為閱讀不夠，看了太長的題目就心生恐懼。除此之外，他還一定要在初中時接觸到自然課程，但對他來說，關(guān)于熱傳導(dǎo)、原子量、輻射等的敘述似乎是在講“天書”，連看都看不下去，根本談不上懂這些玩意兒了?！　」φn不好，已經(jīng)是相當(dāng)嚴(yán)重的事，又因為閱讀不夠，孩子可能會缺乏普通常識，現(xiàn)在各級的考試，題目都越來越靈活，我們的這個孩子又要吃大虧了。有一次，考題里面提到2005年的巴黎騷亂，他從不看報，就算看報也不會看國際新聞，如何答得出來？缺乏普通常識，也使他一輩子無法和很多人交談，因為別人講的東西他聽都沒有聽過，如果別人提到巴勒斯坦問題，他不知道巴勒斯坦有什么問題，說不定他搞不清楚巴勒斯坦和巴基斯坦有何差別；他大概知道美國在阿富汗打仗，但他搞不清楚為什么美國要在阿富汗打仗，至于美國的對手是誰，他更加不明白了?！　〖词顾膶I(yè)知識不錯，他也不太可能在職場上發(fā)展很順利，因為他很難和陌生人閑談。如果他在一家計算機公司工作，他的上司要派人去歐洲談一筆大生意，他雖然可以回答所有專業(yè)的問題，但他仍未被派去，因為他對歐洲一無所知?！　∪狈ζ胀ǔＷR的另一個結(jié)果是他可能對法律一無所知，比如說，我們都有點怕警察、怕政府，總認(rèn)為他們代表國家，是有權(quán)威的，但是政府的權(quán)力是有限的，他們不能隨意濫用公共權(quán)力。只是我們的孩子如果普通常識不夠，他就無法知道這一點。也就是說，他雖然擁有法律賦予他的權(quán)利，他卻不知道他有這種權(quán)利?！　∫驗闀吹牟粔蚨啵@個孩子的表達能力也不好，有時他的確將事情解決了，卻無法說明問題之所在，也無法說明他究竟是如何解決這問題的。有時候，他也會向上司做演示文稿，他可能沒有將最重要的觀點表達出來，他的上司因此不能聽懂；即使他聽懂了，也不覺得他的想法有多重要。在這種情況下，他多么吃虧?！　》从^那個常?？凑n外書的孩子，他比較會抓文章 的重點，所以看任何一篇 或任何一段教科書的內(nèi)容，不僅能看得懂，也能知道文章 的重點，他不一定非常聰明，但功課不會太差?！　∫驗樗麜吹亩?，他的普通常識也就會比較豐富，如果考試題目和時事相關(guān)，他也比較不怕。并且因為他的普通常識豐富，他可以和各種人交談，當(dāng)他的上司要派人去和外國大公司接觸的時候，他永遠(yuǎn)是人選之一，也因為他有比較寬廣的國際視野，他知道如何打開國際市場?！　￠喿x多，口才一般都比較好，做演示文稿的時候，他會把他的想法，以精確、正確且清晰的方式講出來，上司可以聽得懂，因此可以欣賞他的優(yōu)點?！　￠喿x多，普通常識豐富，作決定的時候會比較理智且冷靜，因為很多書里都會提到歷史上曾出現(xiàn)過的錯誤決定，他很少會上當(dāng)。他還有足夠的法律常識，因此能充分地保護自己?！　”容^這兩個孩子，我們實在太應(yīng)該鼓勵大量閱讀了。我們有很多孩子表現(xiàn)得不夠理想，不一定是因為他不夠努力、不夠用功，而是因為他根本看不懂教科書。我們有很好的農(nóng)產(chǎn)品，始終無法打開市場，這是因為我們農(nóng)民的普通常識不足，對于如何推銷，毫無概念?！　≡愀獾氖牵婚喿x的往往是弱勢群體的孩子，這就造成了教育程度上的差距。如果我們不設(shè)法讓弱勢群體的孩子大量閱讀，我們的教育差距不可能因此縮小?！　≡谶@本書里，我提出了一個“奇怪”的想法：我們應(yīng)該給孩子讀一些一般認(rèn)為是枯燥無味、毫無文學(xué)氣味的文章，比方說，要讓他們讀一些有關(guān)熱傳導(dǎo)的文章，因為孩子們在受教育的過程中，畢竟都必須要讀懂這一類的書。我承認(rèn)這是非常奇怪的建議，而且我知道有很多孩子很排斥讀這類文章，有些孩子在排斥之下根本就不看這類教科書，那么這些孩子的功課怎么可能會好呢？我擔(dān)心的是：沒有國文老師聽得進我這種想法，但我已下定決心要推廣這個想法?！　∥覍⑦@一類的閱讀稱為“思考性”的閱讀，因為這類閱讀將提高學(xué)生的思考能力。

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