多元智能新視野

出版時間:2012-5  出版社:中國人民大學出版社  作者:【美】霍華德·加德納  頁數(shù):284  譯者:沈致隆  
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前言

  前言  在21 世紀第一個10 年的中期,也就是多元智能理論誕生25 周年的時候,我決定對這個理論進行一次最新的、全方位的回顧,因此產生了讀者現(xiàn)在看到的這本書--《多元智能新視野》。  《多元智能新視野》一書分三個部分。第一部分是"多元智能理論",我在這部分的第1 章里,首先對最初提出的多元智能理論做了綜述,然后在第2 章里討論了此理論進展的主要方面:即新增加的智能種類,行業(yè)/ 領域(domains)、智能(intelligence)以及與智能有關的多個概念之間的差異和區(qū)別。在接下來的第3 章里,我論述了智能與人類其他認知能力,如創(chuàng)造力(creativity)、專才(expertise)、天資(genius)之間的關系。在第4章中,我介紹了因為心理學研究引發(fā)的有關教育的問題和建議。而我對過去1/4 世紀里讀者提出的許多問題和批評所做的回答,則是第5 章的內容?! ≡诒緯牡诙糠?quot;教育實踐"中,我集中介紹了幾個獨特的教育實驗項目。這些項目從培育和評估學齡前兒童智能的努力,到對青少年在包括藝術在內的主要科目學習時思維方式的啟發(fā)(第6 章~第9 章)。這部分的內容,還有對教育主要目的的討論(第8 章),對于新的評估形式某些細節(jié)的建議(第10 章)。  在本書的第三部分"最新展望"中,我的注意力回到一個新出現(xiàn)的智能觀點。這個觀點重視兒童成長的不同社會背景和文化背景(第11 章)。接下來談的,是未來多元智能理論的理念以及對于此理論在實踐中如何應用的思考(第12 章)。最后一章(第13 章)則展望了未來,其中包括未來智能理論的研究方向,智能信息的新來源,多元智能理論擁護者群體的變化,此理論全球化步伐的日益加快等。這本書中的很多內容都是新的。其中一些內容選自我1993 年出版的《多元智能:實踐中的理論》和其他的著作或論文。

內容概要

  《多元智能新視野》是多元智能理論之父、哈佛大學教育學家、心理學大師加德納的經(jīng)典名著,是當代教育學界、心理學界的最佳指南。這本書是我國"十二五"教育科研重點課題指導參考書,在教育學術類著作中排名第一?! 『⒆拥慕逃龑Ω改浮ι鐣?、對國家來說都是頭等重要的大事?!抖嘣悄苄乱曇啊烦浞诛@示了對個性的尊重和理解,充滿了對個體無限潛力的認可。通過加德納的作品,我們懂得孩子是多元化的,絕不能用一桿尺子去衡量孩子,不能讓孩子成為互相攀比的犧牲品。加德納的理論會帶給家長、教師和其他教育工作者全新的觀念,以幫助更多的孩子成為有自信、有個性、有無限可能的人。  《多元智能新視野》是多元智能理論的最新發(fā)展、最新實踐,多元智能理論曾引發(fā)了教育界地震式的變革。

作者簡介

作者:(美國)霍華德?加德納 (Howard Gardner) 譯者:沈致隆霍華德?加德納(Howard Gardner),多元智能理論之父、哈佛大學教育研究生院教授,獲世界各國大學授予的27個心理學、教育學、音樂學、法學、文學等榮譽博士學位。加德納教授曾獲得眾多學術榮譽。2004年獲得以英語為第二外語之英語教師總統(tǒng)獎章、哈佛大學醫(yī)學倫理喬治?蓋依講座獎,以及中國上海華東師范大學名譽教授。世界著名發(fā)展心理學家、教育學家,被譽為教育領域的哥白尼和推動美國教育改革的首席科學家。已出版24部專著,名著《智能的結構》被翻譯成27種文字。加德納教授已完成了20多本著作,最知名的是《智力再造:21世紀的多元化智力》,被譯為13種文字;另一本書《變化的心靈》則被譯為9種文字。本書是他最新的專著,凝聚了作者一生的興趣,通過對弗洛伊德、愛因斯坦等7位世界天才的生平介紹和智力分析,為人們重新認識創(chuàng)造力指明了一條新的道路。沈致隆,化學教授,1967年畢業(yè)于北京大學。曾任北京輕工業(yè)學院物理化學教研室主任兼美育研究室(即藝術教研室)主任,北京工商大學化學與環(huán)境工程學院化學系主任,1997年和2006年兩次應邀赴美國哈佛大學、伊利諾伊大學訪問講學?,F(xiàn)任國家教育部藝術教育委員會委員和北京理工大學、中國人民大學、南昌大學、廣西工學院、山東大學等六所高??妥淌诨蚣媛毥淌凇氖赂咝;瘜W、音樂、英語、發(fā)展心理學等領域的教學和科研工作30多年,發(fā)表論文100多篇以及譯著《多元智能》和專著《親歷哈佛:美國藝術教育考察紀行》、《加德納?藝術?多元智能》等?;羧A德?加德納,1943年出生于美國賓夕法尼亞州斯格拉頓,是哈佛教育研究所認知與教育學教授、哈佛大學心理學教授、波士頓大學醫(yī)學院神經(jīng)病學教授,同時也是“哈佛零方案”執(zhí)行委員會主席及高級主管。1971年獲哈佛大學社會心理學(發(fā)展心理學)博士學位,曾在哈佛醫(yī)學院及波士頓大學失語癥研究中心從事博士后研究工作。

書籍目錄

第一部分  多元智能理論
第1章 多元智能理論概述
智能是什么
最初的七種智能
新確認的智能
多元智能理論的獨特貢獻
結論
第2章 年后的回顧
其他智能
多元智能理論的科學基礎
智能和行業(yè)/領域
智能的三個不同定義
智能的模式
結論
第3章 超越智能:人類的其他珍貴能力
分析的框架
框架和有關概念
傳統(tǒng)心理學對天賦模式的研究
當代對智能及其有關事物的觀點
五歲時:對行業(yè)和領域一無所知
十歲時:開始掌握行業(yè)的規(guī)則
青春期:在十字路口
成熟的實踐者在天賦模式中的位置
對教育的啟示
第4章 通往教育的橋梁
羅夏墨跡測驗
新的行動
三個重要的教育學推論
應用多元智能理論的前提
第5章 理論和實踐中常見的問題
有關術語
理論本身
智能的評估
智能及其組合的微細結構
不同群體的智能差異
智能和生命的歷程
其他方面的問題
第二部分 教育實踐
第6章 幼兒智能的早期培育
“多彩光譜”的評估方法
“多彩光譜”方法的實施
最初的結果
行事風格
家長、教師和“多彩光譜”三者觀點的比較
“多彩光譜”與斯坦?!葍戎橇α勘斫Y果的比較
“多彩光譜項目”的某些局限性和應用前景
對未來的初步展望
“多彩光譜項目”方法的延伸
第7章 小學階段的項目教學法
一所多元智能學校
項目成果的評估
項目教學法的“腳手架”
第8章 學科理解的多元切入點
理解:教育的一個直接目標
如何實現(xiàn)真正的理解
對課程的啟示
教育面臨的挑戰(zhàn):專業(yè)知識與通用知識之間的平衡
展現(xiàn)“理解”的博物館
實現(xiàn)理解的多元切入點
關于特殊群體的話題
第9章 高中學科的探索:“藝術推進”評估法
多元智能理論
藝術教育側重點的選擇
藝術教育的現(xiàn)狀
“零點項目”的藝術教育方法
“藝術推進”評估法
兩種藝術教育的方法
第10章 情境化評估:標準化考試的替代方案
比內、考試社會和學校教育的統(tǒng)一觀念
評估替代方法的來源
評估新方法的一般特征
邁向評估社會
第11章 智能與社會文化背景
社會視角中的人類智能
智能的新概念
當代后工業(yè)化社會的兩個例子
社會基礎框架的需求
通過情境化評估激發(fā)智能
第12章 多元智能理論和企業(yè)管理
教育領地與工作場所的智能
快速變化工作環(huán)境中的多元智能
多元智能之間的相互作用
多元智能應用的四個場景
結論
第13章 多元智能理論的未來
智能研究的個階段
多元智能理論的擁護者
多元智能理論的世界之旅
未來研究和應用的路線
譯后記

章節(jié)摘錄

版權頁:最初的七種智能簡略地介紹了智能的特征和判據(jù)后,我現(xiàn)在分別討論對每一種智能的思考,那些智能是我在20世紀80年代初期提出來的。我在討論每種智能時,首先摘錄了在那種智能上表現(xiàn)突出的人物傳記的一部分。這些被引用的傳記中的描寫,揭示了人物的某些能力。這些能力對于傳記中人物自如地運用某種智能,起了決定性的作用。雖然每一篇被引用的小傳只說明一種特定的智能,但我們并不希望這暗示成人的智能運作是孤立的。音樂智能耶胡迪 ? 梅紐因(Yehudi Menuhin)3歲時,被父母帶去欣賞舊金山交響樂團的音樂會。音樂會上路易斯 ? 帕辛格(Louis Persinger)美妙絕倫的小提琴演奏,深深地打動了小梅紐因,于是他向父母要一把小提琴作為自己生日的禮物,并且非要帕辛格做他的老師不可。他的這兩個愿望都實現(xiàn)了。10歲時,梅紐因已經(jīng)成為世界知名的小提琴家。小提琴家梅紐因身上的音樂智能,甚至在他還沒有接觸小提琴、尚未接受任何音樂訓練的時候,就表現(xiàn)出來了。他對那種特殊聲音的強烈反應,以及他在小提琴演奏技術上的飛速進步,表明他從生理上具備發(fā)展音樂智能的先天條件。從此類超常兒童得出的證據(jù),使我們認為特定的智能有其生物學上的或先天的淵源,梅紐因就是一個例子。其他特定的群體,如患孤獨癥的兒童,他們中有些人也能熟練地演奏樂器,卻無法與其他人溝通,這同樣證明音樂智能是可以獨立存在的。

媒體關注與評論

  無論加德納將自己綜合性的頭腦和廣博的學問聚焦于什么議題,我們都確信他將帶來一次令人激動的、對智能的探索。如果他的理論受到關注,我們的孩子將因此而大受裨益?! ?mdash;—希斯贊特米哈伊  心流理論之父,芝加哥大學心理系教授  我們之中很多人都認為智力是非常復雜的現(xiàn)象,因此對僅用單一的智商測試來確定人的智力的做法深感困惑。而加德納的這本書則使我們驚喜萬分,精神為之一振,因為它為我們如何看待人類的智力開辟了全新的視角,介紹了全新的方法。  ——艾薩克·阿西莫夫  世界頂尖級科幻小說作家  即使僅僅應用加德納在本書中為我們提供的知識的一小部分,我們對教育的理解就會大大加深,而這是從事教育工作需要邁出的第一步?! ?mdash;—雷克斯福德·布朗  世界知名教育改革權威,美國國家教育委員會成員

編輯推薦

《多元智能新視野》是教育學界、心理學界最佳指南,是多元智能理論的最新發(fā)展、最新實踐,引發(fā)了教育界地震式的變革,是當代教育學界、心理學界的最佳指南;多元智能理論創(chuàng)始人震撼之作?!抖嘣悄苄乱曇啊肥嵌嘣悄芾碚撝浮⒐鸫髮W教育學家、心理學大師加德納的經(jīng)典名著,加德納被譽為“教育領域的哥白尼”和推動美國教育改革的首席科學家?!抖嘣悄苄乱曇啊肥恰笆濉敝攸c指導參考書,是我國“十二五”教育科研重點課題指導參考書,在教育學術類著作中排名第一。名家審校。加德納好友——沈致隆教授親自主持翻譯并審校,沈致隆教授從1994年起研究多元智能理論,親自翻譯了加德納的五部作品,并承擔了加德納九部作品中譯本的主編和審校工作。大師助力推薦!心流理論之父希斯贊特米哈伊、世界頂尖科幻小說作家阿西莫夫、世界知名教育改革權威雷克斯福德?布朗,聯(lián)袂推薦。

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用戶評論 (總計82條)

 
 

  •   等待了一段時間,才有貨,這本書是多元智能理論25周年紀念時對于此理論的全面回顧和新世紀展望,漢譯本可以幫助英文欠佳的讀者了解多元智能理論。
  •   想了解多元智能理論的人必看書目,可以修正一些之前對多元智能的理解。
  •   講述了人的多種智能,如果某一智能比較薄弱或缺失,可以通過其他智能得以彌補,不過對教育的啟示談的不是很多,還得多看其他的書
  •   對于希望了解加德納理論的讀者來說,是一本必不可少的基礎理論必備書。
  •   配合幾本加德納的書一起看,有幫助
  •   對于學習教育理論的人而言,這是必備的經(jīng)典書籍。送貨快,包裝很好,外面還有透明薄膜,贊一個
  •   開闊認識評價視野
  •   需要讀一些理論書籍,所以選擇了它,感覺不錯,只是隨手翻了翻,還需要花時間品
  •   作為教師,教學需要理論支撐,所以買了此書,讀過了另一個版本的,很有意義
  •   很期待的一本好書
  •   書的質量不錯 價格便宜 還未細看內容 不過相信不會失望的
  •   感覺書本里面的內容還很不錯的
  •   教育理論的不斷深化,教育研究的不斷拓展,教科研工作的指南。
  •   學校聘請老師講座推薦的,應該不錯,還沒仔細閱讀
  •   這是一部可以影響成人或孩子未來的大師之作。
  •   都是正版,性價比很高,是經(jīng)典書,值得看的。
  •   學習中待評價
  •   朋友推薦的一本書,幫助了解孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的長處。還沒看完,理論性強,教育觀念值得借鑒。重視家庭教育的家長可以買來看看。
  •   這本書剛收到,感覺不錯,但是還沒有看,所以沒法評價
  •   本書對于教育研究工作者很有益處,是本很好的參看書!
  •   這本書是同事推薦的,很好。
  •   是給老師送的。還沒打開,不知道是什么樣子的。但看起來還不錯。好評
  •   幫公司訂購的雜志,一直在用,很不錯,訂購的一整年的,快遞不錯,
  •   家長和老師都應該看的書,中國教育需要突破。
  •   盆友推薦的,應該不錯!
  •   很專業(yè),需要仔細理解
  •   教育是要多元性
  •   不錯的書,我很喜歡,我向大家推薦
  •   理論性太強,適合坐下來慢慢品讀!
  •   教育人都應看一下。
  •   朋友推薦的,非常棒。。。很喜歡,對藝術學習很有幫助。。。
  •   可以對自己有個更深的認識
  •   還沒翻看,期待很有用,很精美哦,包裝是塑封的!
  •   留著慢慢看。
  •   還沒看,不過相信應該有幫助。
  •   薄薄的,太貴了,期待當當更多優(yōu)惠
  •   很好!對我以后的教育工作提供了很好的幫助!
  •   幫同事買的 據(jù)說不錯
  •   還沒來得及看,看起來印刷不錯!
  •   還沒看完,不太懂
  •   看了引起思考,不過在國內教育界還不太實用
  •   長度少于10字的評論得不到積分
  •   這是一本值得仔細讀的書
  •   聽過沈教授的講座,對該課題非常感興趣,買來書仔細看看。
  •   其實是學校讓買來看的,理論性的東西很多也很新,不是很深。看完了有指導性的概念。對教學沒有技術上的提升。教師們可視需要選擇購買。
  •   很專業(yè)的書,對于從事教育工作的人來說更需要讀讀,對提高個人的專業(yè)水平幫助很大的。
  •   送貨挺慢的。
  •   朋友介紹的,感覺還不錯,為了教育孩子,多學習一點沒什么不好.里面的教育方法很先進,國外已經(jīng)用了很多年了.國人還是要進步
  •   值得讀。開闊教育思路。
  •   有時間讀讀吧,
  •   師兄推薦,感覺不錯~
  •   加德納的著作內容很有思想,但最大的缺點是寫作技巧差,啰啰嗦嗦,行文沉悶,不善于使用圖表等方式來幫助讀者理解,讀起來很累。本書在寫作方面稍微有些改善,增加了幾個表格,讀起來相對以前比較輕松。
  •   內容沒有宣傳說的好,一般,說的不到位。
  •   書是好的,但因太理論了,看著困。
  •   還沒閱讀,不了解,就不過多評論了
  •   不知道為什么,看不下去。
  •   對當今孩子的成長問題引起了我的思考
  •   不錯,紙張質量好
  •   這本書里的內容與幾年前在同一出版社,同一作者,同一譯者出版的書系同一版本,換了個馬甲(封面)而已。如果已買了前一版本,建議不要再買。我搞不懂,為什么要換一個馬甲,有意思嗎?
  •   如果要想了解“多元智能”理論,還是要看《智能的結構》,如果要想了解“多元智能”理論的應用,就要看這本,對教育者、父母都非常有益。
  •   這本書對培養(yǎng)孩子的才能,還有對學校教學體制的設置都非常有啟發(fā)!強烈推薦!對“多元智能”有興趣的朋友們有福了,這是加德納教授的新作。
  •   我手頭這本《多元智能新視野》可以看做是風靡全球的多元智能理論的創(chuàng)建者——霍華德?加德納博士對這個理論誕生25年來進行的一次最新的、全方位的回顧和總結。 在1983年出版的多元智能理論的奠基作——《智能的結構》中,加德納博士根據(jù)他制定的8條“智能的判據(jù)”,提出了七種智能:音樂智能、身體—動覺智能、邏輯—數(shù)學智能、語言智能、空間智能、人際智能、自我認知智能。后又確認了博物學家智能,但對存在智能的確認,加德納有些猶豫,他將繼續(xù)只承認八又二分之一智能。從多元智能理論中,我們可以得出以下幾點看法:我們都擁有以上所有的智能,當然有多有少;沒有兩個人擁有一模一樣的智能;擁有某方面很高的智能,并不意味著一個人的行為具有很高的智慧。數(shù)學智能很高的人可以成為數(shù)學家也可能整天計算彩票的中獎率而無所成就。 加德納的多元智能理論可以看做是對三大核心命題的一個響亮的支持。這三大命題是:我國每個人都是不一樣的;我們擁有不同類型的智能;如果這些差異能夠被考慮而不是被否認或忽視的話,那么大多數(shù)的教育工作是有效的。認真對待人類內在的差異是多元智力理論的核心。在理論層面上,這意味著不能在單一智能的緯度下對所有的個體進行功能性的排列。在實踐層面上,這意味著任何統(tǒng)一的教育方法都僅僅是為一小部分兒童提供最佳服務。統(tǒng)一化的學校教育看上去很公平,然而,我們認真思考一下,就會發(fā)現(xiàn)在實質上的不...平等。統(tǒng)一化學校的前提假設所有人都是一樣的。但是,我們每個人很明顯是不一樣的。我們具有不同的個性和氣質,更重要的是,我們具有不同的智能結構。我們每個人的多種智能都以獨特的方式組合在一起。有沒有代替統(tǒng)一化的學校教育的替代性方案?一種可能的選擇是個別化教育——一種認真對待個體差異性的教育,這種教育在盡可能的范圍內精心設計教育實踐以平等對待擁有不同智能特征的學生。 以個人為中心的教育,并非是以自我為中心的教育,也不是自戀式的教育。與此相反是一種非常嚴肅認真的對待學生之間差異的教育。對于每個學生學習上的強項和學習的特征,教育工作者都應該努力盡可能多的了解。除此之外,教育工作者還應該盡可能利用這些信息,對每個孩子都創(chuàng)造出最理想的教育。 多元智能理論所倡導的尊重個體發(fā)展的思路,為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng),形成新的有時代特色的課程設計思路提供了有意義的借鑒,它啟發(fā)我們教師“為多元智能而教”,通過多元智能來教。 閱讀更多 ›
  •   發(fā)貨很快,書的外觀也很平整。這兩天認真的讀了幾個章節(jié),發(fā)現(xiàn)真的需要沉下心來,才能看明白的。書中闡述的觀點,其實我早就已經(jīng)接觸了很多,只是現(xiàn)在才明白這些觀點的來源和出處,有種恍然大悟的感覺。
  •   我最近買了一本非常滿意的教育書——《輸在起跑線上的哈佛男孩》,由于這個輸在起跑線上的哈佛男孩從小留級后仍然排名倒數(shù),讓人可能誤以為這個孩子智商有問題,但是教育專家根據(jù)加德納的多元智能分析,得出了驚人的結論,就是這個爸爸培養(yǎng)了非常重要的21項軟實力,導致這個差生爆發(fā)了無窮的后勁,輸在起跑線上的哈佛男孩>書中說,輸不可怕,可怕的是沒有后勁,可怕的是沒有找到自己的最佳匹配。對我啟發(fā)非常大,當事人經(jīng)歷的細節(jié)描寫,結合其中的一些教育家的分析,我覺得這是我看過的最好的一本書,非常適合老師和家長看,孩子也可以被激勵。那個老師不希望差生變成優(yōu)秀生,這是老師最大的獎賞啊。與老師們共勉
  •   幫玩得好的朋友買的。。她是老師,準備做班主任了,說挺好的/。
  •   討厭書托,本來覺得好的書,看到書托就退卻了。
  •   這是一本教育工作者必讀書目
  •   作者確認了7種互不替代的人類智能。在閱讀其如何深入研究候選智能類型(如:精神信仰智能)時,更加深了對7種已確認智能類型的認識。
  •   翻譯過來的內容枯燥,看了幾頁就讀不下去了
  •   正版圖書,包裝、印刷都不錯!
  •   送貨及時印刷質量好書中所講內容與期望相符
  •   多元智能的開發(fā),是人類教育的高階手段,是每個培訓從業(yè)者和教師必備的
  •   書很不錯?。≠|量和內容都好。
  •   剛看了開頭,覺得還不錯.有一點抽象,理論比較多,自己還是要多學習哦
  •   還沒看~~不過老師的推薦應該不錯
  •   看好書,彌補心靈的不足,讓自己得到充電!
  •   讀了這本書,就基本上了解了霍華德加德納關于多元智能的全部理論和應用精髓,必須收藏的一本書。
  •   忙著沒時間給評,運貨速度很快,本書值得一讀。
  •   一路讀下來可以很清晰地把握加德納多元智能理論產生發(fā)展的全過程,建議把智能的結構,多元智能:理論與實踐,智能的重構這三本讀完之后再讀這本。
  •   超值,對于教育孩子有一定幫助,孩子很喜歡
  •   多元智能新視野
  •   多元化、尊重、理解
 

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