雅思周計劃

內(nèi)容概要

　　本書特點(diǎn)：
　　真題素材：本書全部例句均來源于歷次考試真題，是最權(quán)威的備考資料。
　　系統(tǒng)語法：結(jié)合雅思真題系統(tǒng)講解語法，從而使考生對語法的理解和運(yùn)用相統(tǒng)一。
　　參考譯文：本書的真題例句都配有譯文，幫助考生快速透徹理解句意和結(jié)構(gòu)。
　　三周計劃：科學(xué)的“三周備考計劃”幫助考生“有規(guī)劃、高效率”地準(zhǔn)備雅思考試。

作者簡介

　　作者簡介　宋蕾
　　英語專業(yè)碩士，環(huán)球雅思學(xué)校名師，語法主講。對英語語法有系統(tǒng)的研究和獨(dú)到的見解。8年雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了大量的第一手雅思考試資料。主要著作有《雅思詞匯分類速記寶典》、《雅思寫作高分寶典》等。

書籍目錄

Day 1 第一章　詞的種類
　　一、名詞
　　二、冠詞
　　三、代詞
　　四、數(shù)詞
　　五、動詞
　　六、介詞
　　七、連詞
　　八、形容詞
　　九、副詞
Day 2-3 第二章　動詞時態(tài)
　第一節(jié)　一般時態(tài)
　　一、一般現(xiàn)在時的用法
　　二、一般過去時的用法
　　三、一般將來時的用法
　　四、一般過去將來時的用法
　　五、真題分析
　第二節(jié)　進(jìn)行時態(tài)
　　一、現(xiàn)在進(jìn)行時的用法
　　二、過去進(jìn)行時的用法
　　三、將來進(jìn)行時的用法
　　四、過去將來進(jìn)行時的用法
　　五、真題分析
　第三節(jié)　完成時態(tài)
　　一、現(xiàn)在完成時的用法
　　二、過去完成時的用法
　　三、將來完成時的用法
　　四、過去將來完成時的用法
　　五、真題分析
　第四節(jié)　完成進(jìn)行時態(tài)
　　一、現(xiàn)在完成進(jìn)行時的用法
　　二、過去完成進(jìn)行時的用法
　　三、將來完成進(jìn)行時的用法
　　四、過去將來完成進(jìn)行時的用法
　　五、真題分析
Day 4 第三章　被動語態(tài)
　　一、語態(tài)
　　二、被動語態(tài)的構(gòu)成
　　三、真題分析
Day 5-7 第四章　非謂語動詞
　第一節(jié)　概說
　　一、非謂語動詞的含義和種類
　　二、非謂語動詞的邏輯主語
　　三、非謂語動詞的性質(zhì)
　　四、非謂語動詞短語
　第二節(jié)　不定式
　　一、不定式的構(gòu)成
　　二、幾種特殊的不定式結(jié)構(gòu)
　　三、不定式的句法功能
　　四、不帶to的不定式
　　五、真題分析
　第三節(jié)　動名詞
　　一、動名詞的構(gòu)成
　　二、動名詞的句法功能
　　三、動名詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別
　　四、真題分析
　第四節(jié)　現(xiàn)在分詞
　　一、現(xiàn)在分詞的構(gòu)成
　　二、現(xiàn)在分詞的句法功能
　　三、真題分析
　第五節(jié)　過去分詞
　　一、過去分詞的構(gòu)成
　　二、過去分詞的句法功能
　　三、真題分析
Day 8 第五章　獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
　　一、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成
　　二、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的句法功能
　　三、真題分析
Day 9 第六章　簡單句
　　一、英語句子的種類
　　二、簡單句的五大基本句型
　　三、八種句子成分
　　四、句子分析的方法
　　五、真題分析
Day 10 第七章　并列句
　第一節(jié)　同等關(guān)系
　　一、同等關(guān)系并列句的連接詞
　　二、真題分析
　第二節(jié)　轉(zhuǎn)折關(guān)系
　　一、轉(zhuǎn)折關(guān)系并列句的連接詞
　　二、真題分析
　第三節(jié)　選擇關(guān)系
　　一、選擇關(guān)系并列句的連接詞
　　二、真題分析
　第四節(jié)　因果關(guān)系
　　一、因果關(guān)系并列句的連接詞
　　……
Day 11-16 第八章　主從復(fù)合句
Day 17 第九章　強(qiáng)調(diào)句
Day 18 第十章　虛擬語氣
Day 19 第十一章　倒裝結(jié)構(gòu)
Day 20 第十二章　省略句
Day 21 第十三章　比較級和最高級

章節(jié)摘錄

　　Example 3（例句摘自Cambridge IELTS 8）　　[真題] It was a dismissive term for the patent medicines, often useless, sold by traveling traders who always claimed miraculous cures for everything from baldness to snakebite.　　[語法]這是一個主從復(fù)合句。sold by traveling traders是過去分詞短語作后置定語，修飾the patent medicines。who引導(dǎo)的定語從句修飾traveling traders?！　譯文]它（蛇油）是對名不副實(shí)的秘方藥物的譏稱，江湖郎中往往有售，號稱無論禿頂蛇咬，百病全治?！　xample 4（例句摘自Cambridge IELTS 8）　　[真題] And anyway, who would want to fire streams of rockets in a populated area?　　[語法] 這是一個簡單句，populated是過去分詞作定語，修飾area?！　譯文] 不管怎樣，有誰會想在人口密集的地區(qū)發(fā)射成群的火箭呢？　　Example 5（例句摘自Cambridge IELTS 7）　　[真題] The MSC then appoints a certification committee, composed of a panel of fisheries experts, which gathers information and opinions from fishermen, biologists, government officials, industry representatives, non-governmental organisations and others.　　[語法] 這是一個主從復(fù)合句。which前是主句，其中composed of a panel of fisheries experts是過去分詞短語作后置定語，修飾a certification committee。由which引導(dǎo)的非限制性定語從句也是修飾a certification committee。　　[譯文]因此，海洋委員會指定了一個認(rèn)證委員會。該委員會由一組漁業(yè)專家組成，并從漁民、生物學(xué)家、政府官員、產(chǎn)業(yè)代表、非政府組織以及其他方面收集信息和觀點(diǎn)?！　xample 6（例句摘自Cambridge IELTS 7）　　[真題] Mr. Ishida, known to his Students as "Professor Pagoda" because of his passion to understand the pagoda, has built a series of models and tested them on a "shaketable" in his laboratory.　　[語法] 這是一個簡單句，known to his Students as“Professor Pagoda”是過去分詞短語作伴隨狀語?！　譯文]由于癡迷于研究日本寶塔，Ishida先生被學(xué)生稱為“寶塔教授”。他制作了一系列的寶塔模型并且在實(shí)驗(yàn)室中“搖動的桌子”上進(jìn)行試驗(yàn)?！　xample 7（例句摘自Cambridge IELTS 7）　　[真題] This "megalopelis" was reported to be composed of 360 million workers and a million queens living in 4,500 interconnected nests across a territory of 2.7 square kilometres.　　[語法] 這是一個簡單句，interconnected是過去分詞作定語，修飾nests?！　譯文] 據(jù)報道，在這個包含了4500個縱橫交錯的巢穴、面積達(dá)2.7平方公里的“巨大城市”中，生活著3.6億只工蟻和100萬只蟻后?！　xample 8（例句摘自Cambridge IELTS 7）　　[真題] A number of techniques developed since the 1950s, however, have placed the study of these subjects on a sounder and more objective footing.　　[語法]這是一個簡單句，developed since the 1950s是過去分詞短語作后置定語，修飾techniques ?！　譯文]然而，自20世紀(jì)50年代起，許多技術(shù)的發(fā)展使得這些項(xiàng)目的研究擁有了合理、更客觀的基礎(chǔ)?！　xample 9（例句摘自Cambridge IELTS 6）　　[真題] AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one such as building muscle strength in golfers-to others, such as swimming and squash.　　[語法] 這是一個簡單句，learned in one是過去分詞短語作后置定語，修飾skills?！　譯文] AIS的科學(xué)家的工作橫跨很多體育項(xiàng)目，將一個項(xiàng)目的技巧運(yùn)用于其他項(xiàng)目，例如把高爾夫中加強(qiáng)肌肉力量的技巧應(yīng)用于其他項(xiàng)目，例如游泳和壁球?！　xample 10（例句摘自Cambridge IELTS 6）　　[真題] For women educated in primary school, however, the infant mortality rate was significantly lower, at 80 per thousand.　　[語法]這是一個簡單句，educated in primary school是過去分詞短語作后置定語，修飾women?！　譯文]然而，至于在小學(xué)受過教育的母親，其嬰兒的死亡率明顯更低一些，為千分之八十?！　xample 11（例句摘自Cambridge IELTS 6）　　[真題] This comes from carefully conducted "before and after" evaluations of interventions in schools, monitored by a research team.　　[語法] 這是一個簡單句，conducted是過去分詞作定語，修飾evaluations；monitored by a research team是過去分詞短語作方式狀語。　　[譯文]此證據(jù)來自于仔細(xì)開展并受到研究團(tuán)隊(duì)監(jiān)控的評估，評價了學(xué)校干預(yù)“前后”的效果?！　xample 12（例句摘自Cambridge IELTS 5）　　[真題] As the experiment unfolded, the pupil would deliberately give the wrong answers to questions posed by the teacher, thereby bringing on various electrical punishments, even up to the danger level of 300 volts and beyond.　　[語法] 這是一個主從復(fù)合句。as引導(dǎo)的是時間狀語從句。posed by the teacher是過去分詞短語作后置定語，修飾questions?！　譯文] 當(dāng)實(shí)驗(yàn)開始以后，學(xué)生會故意對教師提出的問題給出錯誤答案，引來各種電擊的懲罰，甚至達(dá)到300伏或更高的危險電壓?！　　?/pre>




編輯推薦
　　系統(tǒng)語法，雅思真題，有機(jī)結(jié)合，三周計劃　　對于長難句，通過語法知識完全可以“去枝葉留主干，找出其中的引導(dǎo)詞，化長句為短句”。





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