外國教育觀察

內(nèi)容概要

　　中國教育改革走入“深水區(qū)”，對外國教育成功方面的吸收與借鑒，成為迫在眉睫的改革關(guān)鍵。
　　作者在深悉中國教育之弊的基礎(chǔ)上，利用出國訪問或?qū)ｎ}考察的機(jī)會，深入探析發(fā)達(dá)國家的教育理念、教育政策、教育實(shí)踐和教學(xué)行為，總體觀察發(fā)達(dá)國家的教育特征，研究和分析國外先進(jìn)的教育思想和教育哲學(xué)，比較研究對中國教育頗有助益的教育策略，是為中國教育改革提供他者視閾，匡正中國教育發(fā)展與改革的方向。

作者簡介

　　朱永新， 1958
年生，江蘇大豐人?，F(xiàn)任全國人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長。蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
朱永新是中國新教育改革的發(fā)起人，被評為中國教育60年60人（2009）、改革開放30周年“中國教育風(fēng)云人物”（2008）、中國改革十大新聞人物（2007）、中國十大教育英才（2006）等。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處長、蘇州市副市長、全國政協(xié)常委。20多年來，在國內(nèi)外發(fā)表有關(guān)教育的論文400余篇，出版了30多部論著。
　　朱永新富有人文情懷和創(chuàng)新精神，為中國教育改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神家園；他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)，正在改變著中國的教育。他對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想不懈追求的激情，感動(dòng)著千千萬萬讀者的心。其作品《我的教育理想》、《中國新教育》等，是中國最有影響力的教育學(xué)暢銷作品，印刷均超過20余版次，在觀念和實(shí)踐層面，都深刻地影響著中國教育改革和發(fā)展的方向。

書籍目錄

愛伴教育而生（卷首詩）
第一章　燦爛櫻花——日本教育記行
　借旁觀者發(fā)現(xiàn)自己的美麗——日本行之一
　讓技術(shù)為人們生活而活——日本行之二
　奇跡的起點(diǎn)——日本行之三
　邂逅共同的夢想——日本行之四
　他山教育學(xué)者，攻中國教育之玉——日本行之五
　向未知挑戰(zhàn)——日本行之六
　十八歲的殘酷一天——日本行之七
　生命的煉獄——日本行之八
　被矛盾激發(fā)著前行——日本行之九
　方圓也會釀悲劇——日本行之十
　高壓土壤催生血腥之花——日本行之十一
　日本是個(gè)謎——再訪日本之一
　歲月如金顯光澤——再訪日本之二
　風(fēng)雨飛禪山——再訪日本之三
　心靈的避難所——再訪日本之四
　日本的“最高學(xué)府”——再訪日本之五
第二章 熱情桑巴——南美教育印象
　把今天看成最后一天——南美行之一
　為寧靜后院尋覓激情——南美行之二
　撩開冰的面紗——南美行之三
　小口袋裝出大自然——南美行之四
　在銀子里呼吸著好空氣——南美行之五
　與現(xiàn)代文明隔河相望——南美行之六
　異鄉(xiāng)土地上的祖國——南美行之七
　博覽大地必須翱翔天空——南美行之八
　萬物以自身歌唱——南美行之九
　會唱歌的寶石——南美行之十
　扼住“魔鬼咽喉”——南美行之十一
　圣保羅印象——南美行之十二
　巴西遭遇鐵將軍——南美行之十三
　雨中游里約——南美行之十四
　足球的王國——南美行之十五
　再見，南美——南美行之十六
第三章 童話之境——?dú)W洲教育探尋
　不眠之日：連接與跨越的一天——北歐行之一
　在童話的故鄉(xiāng)尋找教育的詩意——北歐行之二
　那片狂野而寧靜的森林——北歐行之三
　從弗洛姆到奧斯陸的剔透之旅——北歐行之四
　用生命完成的關(guān)于生命的雕塑——北歐行之五
　一段旅程，兩種人生——再訪歐洲之一
　觸摸“打開世界的鑰匙”——再訪歐洲之二
　好運(yùn)不萊梅——再訪歐洲之三
　激情“足球秀”——再訪歐洲之四
　命運(yùn)僅需一票之差——再訪歐洲之五
　異鄉(xiāng)水鄉(xiāng)——再訪歐洲之六
　中國斗牛士——再訪歐洲之七
　追趕太陽——拉脫維亞行之一
　走近“歐洲美人”——拉脫維亞行之二
　管中窺豹見里加——拉脫維亞行之三
　活著——拉脫維亞行之四
第四章 兩個(gè)世界——肯美教育手記
　為了窮人的好學(xué)?！夏醽喰兄?br />　富人區(qū)與貧民窟——肯尼亞行之二
　走出非洲——肯尼亞行之三
　感受哈佛精彩——美國教育手記之一
　大學(xué)是讀書的天堂——美國教育手記之二
　案例教學(xué)的啟示——美國教育手記之三
　窗外的聲音——美國教育手記之四
第五章 菊花與刀——比較教育研究
　中美高等教育辦學(xué)效率之比較
　國外高校教學(xué)管理模式初探
　中美師范教育課程設(shè)置的比較
　英美師范教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)及啟示
　日本教育發(fā)展與日本現(xiàn)代化
　日本私立學(xué)校管理探析
　日本教師進(jìn)修制度的特點(diǎn)
　日本教育問題與前瞻
第六章 聆聽大師——教育思想分析
　馬克思主義與心理學(xué)
　恩格斯論理論思維
　達(dá)爾文與心理學(xué)
　列寧教育思想初探
　結(jié)構(gòu)主義教育思想述評
　西方教育哲學(xué)的歷史演進(jìn)
　現(xiàn)代西方科學(xué)方法論及其對教育研究的啟發(fā)
　第一版跋
　第一版后記：心與教育一起走
　第二版后記

章節(jié)摘錄

　　3.中國教育改革應(yīng)從日本教育中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)　　日本教育家在這個(gè)方面的見解尤其值得我們反省與重視，在建立具有中國特色的社會主義教育體系時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，往往有事半功倍之效?！　M須賀：“過度的考試競爭使年輕人產(chǎn)生了很大的壓力和不良行為。過度的知識競爭會給社會發(fā)展帶來負(fù)面影響，希望中國的教育不要重蹈覆轍?！薄　≈幸埃骸耙陀^認(rèn)識日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的矛盾，不能過分美化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)為教育就是為了經(jīng)濟(jì)而改革的想法是錯(cuò)誤的。因此，不能僅僅局限于政府間的教育文化交流，也要注意民間的研究與交流?！薄　↓S藤：“要真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，中國的教育科學(xué)研究者有與初、中等教育的實(shí)踐者相游離的現(xiàn)象，這一點(diǎn)，日本的民間教育運(yùn)動(dòng)注重研究者與實(shí)踐者的協(xié)力可資參考?！薄　∫疗椋骸叭毡镜慕逃撞∮小荚噾?zhàn)爭’、填鴨式教育、管理主義教育、官僚體制、高學(xué)費(fèi)等，期待著中國教育家能對此認(rèn)真研究，從而在教育改革中加以克服。”　　鐘清漢：“在大學(xué)里不能只重視為將來就職的專門教育。如果不重視一般基礎(chǔ)教育的話，畢業(yè)以后也難以適應(yīng)日新月異的工業(yè)化社會。以日本為例，由于分工越來越細(xì)，工廠或公司內(nèi)的新的尖端技術(shù)和設(shè)施所需要的技術(shù)與專門知識，只能通過企業(yè)內(nèi)教育來進(jìn)行。這樣不會造成教育的浪費(fèi)，最終也加強(qiáng)了教育的實(shí)效性。”　　馬越徹：“要擴(kuò)大義務(wù)教育的范圍，尤其是在農(nóng)村；在高等教育階段，各部（委）所管轄的學(xué)校、大學(xué)，應(yīng)在國家教委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下；要獎(jiǎng)勵(lì)各省間的競爭?！?　　……

媒體關(guān)注與評論

　　作為一名教育理論家，朱永新教授形成了自己的風(fēng)格：論述、抒情、問答并舉，邏輯嚴(yán)密的理性語言、老百姓習(xí)慣于說和聽的大白話、思維跳躍富于激情的詩句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章讀時(shí)需正襟危坐，有的則不禁擊節(jié)而賞，有的還需反復(fù)品味。可貴的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露。這本性，就是他對教育事業(yè)的愛……　　——原全國人大常委會副委員長、著名語言文字學(xué)家 許嘉璐　　　　朱永新的文章有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是有理論有實(shí)際，平易近人，用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學(xué)規(guī)律性的理論，案例中含有教育的哲學(xué)。廣大教師容易理解，容易接受。所以他的書擁有眾多的讀者?！　　袊逃龑W(xué)會會長、著名教育學(xué)家 顧明遠(yuǎn)　　　　朱永新提出的新教育實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了中國的教育行動(dòng)的研究，推動(dòng)了一種中國的教育風(fēng)格的研究，它如一條鲇魚，必將攪動(dòng)中國教育這一缸水！　　——國家總督學(xué)顧問、中國教育學(xué)副會長 陶西平　　　　朱永新教授不僅對中國的教育發(fā)展有著深刻的反思，他還是一位思想活躍、筆耕不輟的學(xué)者與實(shí)踐者。多年來，朱教授完成和參與完成了多部學(xué)術(shù)著作，具有深厚的思想史研究基礎(chǔ)?！　　醒虢逃茖W(xué)研究所所長、教授 袁振國　　　　朱永新先生作為身處高位的官員對教育仍懷有如此激情，甚至是癡情，且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動(dòng)。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了“新教育”的魅力?！　　逃?、情境教育創(chuàng)始人 李吉林

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圖書標(biāo)簽Tags

無

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