《朱永新教育作品集》精裝版

內(nèi)容概要

　　本套作品集包括：卷一《中國(guó)古代教育思想史》、卷二《中國(guó)近現(xiàn)代思想史》、卷三《中國(guó)當(dāng)代教育思想史》、卷四《中國(guó)本土心理學(xué)研究》、卷五《我的教育理想》、卷六《我的閱讀觀》、卷七《中國(guó)新教育》、卷八《新教育講演錄》、卷九《新教育對(duì)話錄》、卷十《走在新教育路上》、卷十一《寫(xiě)在新教育邊上》、卷十二《中國(guó)教育觀察》、卷十三《外國(guó)教育觀察觀》、卷十四《教育心理學(xué)論稿》、卷十五《中國(guó)教育評(píng)論》、卷十六《中國(guó)教育建議》。
　　卷一《中國(guó)古代教育思想史》中國(guó)古代文化光輝燦爛，這與教育所起到的文化傳承作用是分不開(kāi)的。中華民族作為世界上十分重視教育的一個(gè)民族，其教育思想歷史悠久、內(nèi)涵豐厚。本書(shū)梳理了中國(guó)古代教育思想的起源和發(fā)展軌跡，闡述了中國(guó)古代教育思想的主要特質(zhì)、理論基礎(chǔ)，然后分專題介紹了中國(guó)古代的德育觀、教學(xué)論、教師說(shuō)、讀書(shū)法、科舉制度、書(shū)院和蒙學(xué)等，從多個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了中國(guó)古代教育思想的沿革和對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響，從而客觀地呈現(xiàn)出中國(guó)古代教育思想史的全貌。
　　卷二《中國(guó)近現(xiàn)代思想史》系統(tǒng)論述了近現(xiàn)代中國(guó)教育科學(xué)的成就與貢獻(xiàn)。全書(shū)分上下兩篇，共十章。上篇以時(shí)間為經(jīng)，詳盡地向讀者展示了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)教育思想發(fā)展的脈絡(luò)。作者在書(shū)中廣征博引、條分縷析，敘述簡(jiǎn)潔而清晰；下篇以主題為緯，首先總結(jié)了中西教育思想的會(huì)通與融合，繼而分別論述了中國(guó)現(xiàn)代的個(gè)性教育、職業(yè)教育、平民教育、鄉(xiāng)村教育、生活教育及“活教育”思想。作者以較為獨(dú)特的形式解讀了近現(xiàn)代中國(guó)教育思想的發(fā)展，有利于讀者比較、分析與歸納、記憶。
　　卷三《中國(guó)當(dāng)代教育思想史》梳理了從1949年到2010年這60年中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展的歷程和教育思想的嬗變。作者首先分階段介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期、探索時(shí)期、混亂時(shí)期、重建時(shí)期和發(fā)展時(shí)期的情況，然后分別介紹了毛澤東、鄧小平、江澤民等三代領(lǐng)導(dǎo)人的教育理想，闡述了中國(guó)當(dāng)代教育的基本理論和教學(xué)思想，以及中國(guó)當(dāng)代教育改革理論的探索，尤其是著重探討了中國(guó)當(dāng)代的教育心理思想和德育思想，并對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育發(fā)展戰(zhàn)略作了歷史反思和運(yùn)行研究。本書(shū)還對(duì)當(dāng)前最新的教育政策和科研成果作了及時(shí)的介紹，特別是對(duì)胡錦濤、溫家寶兩位領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育思想與實(shí)踐的論述，具有貼近時(shí)代、貼近現(xiàn)實(shí)的特殊意義。
　　卷四《中國(guó)本土心理學(xué)研究》朱永新教授是國(guó)內(nèi)最早研究中國(guó)心理學(xué)思想史的專家之一，他通過(guò)本書(shū)觀照中國(guó)本土心理學(xué)的歷史研究，分別介紹了中國(guó)古代的人才心理思想、犯罪心理思想、軍事心理思想、醫(yī)學(xué)心理思想、管理心理思想、中國(guó)古代關(guān)于夢(mèng)的學(xué)說(shuō)，以及中國(guó)古代和近代的教育心理思想。同時(shí)，作者又以學(xué)派分類，分階段分別研究程頤、程顥、朱熹、陸九淵、王廷相、陳確、王夫之、顏元以及玄學(xué)家的心理思想。
　　作者還特別闡述了中國(guó)心理學(xué)史研究最初十年的進(jìn)展與反思，使得本書(shū)成為研究中國(guó)本土心理學(xué)的重要論著。
　　卷五《我的教育理想》理想的教育該是什么樣的？
朱永新教授從十個(gè)方面闡述了他理想中的教育，并從這十個(gè)方面，分別探討了如何才能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。作者通過(guò)這十個(gè)教育理想，描摹出一幅理想的教育藍(lán)圖，對(duì)在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的借鑒意義。同時(shí)，作者也探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢(shì)、中國(guó)課程改革的趨勢(shì)及特征、中國(guó)道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問(wèn)題。
這是一部充滿激情與理想的教育著作，印刷多達(dá)20余版次，暢銷高達(dá)30多萬(wàn)冊(cè)，被全國(guó)廣大教師稱為“最具震撼力的教育名著”。
　　卷六《我的閱讀觀》作者是近年來(lái)推廣閱讀的“第一人”。他提出了“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”、“共讀共寫(xiě)共同生活”、“改變，從閱讀開(kāi)始”等觀點(diǎn)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。作者多年來(lái)筆耕不輟，寫(xiě)書(shū)讀書(shū)，不但出版教育文集、堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆，與讀者分享教育理念，同時(shí)為其他學(xué)者和一線老師出版的著作撰寫(xiě)了大量序言。本書(shū)選擇作者關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)與部分精彩的序言，匯編成冊(cè)，讓讀者走進(jìn)他的閱讀世界。
　　卷七《中國(guó)新教育》作為中國(guó)“新教育實(shí)驗(yàn)”的發(fā)起人，朱永新教授系統(tǒng)闡述了“新教育”的思想與實(shí)踐。在書(shū)中，作者闡述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想課堂是什么樣的、如何開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)、新教育的管理法則、教師發(fā)展、兒童課程和家教主張等一系列重要問(wèn)題。
“新教育實(shí)驗(yàn)”是作者創(chuàng)建面向21世紀(jì)的理想教育的一次實(shí)踐，本書(shū)既系統(tǒng)地從理論上構(gòu)建了新教育理念，又從實(shí)踐上介紹了新教育實(shí)驗(yàn)所取得的成果。這本書(shū)既是新教育實(shí)驗(yàn)的入門(mén)書(shū)籍，也是一本重要的指導(dǎo)手冊(cè)。
　　卷八《新教育講演錄》作者是在教育界享有盛名的“激情演講家”。本書(shū)收錄了他圍繞“新教育”主題的一系列演講。作者探討了新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐、成功六字訣、中國(guó)教育缺什么、書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇、共讀共寫(xiě)共同生活、中國(guó)教育改革，以及關(guān)注民辦教育、農(nóng)村教育等膾炙人口的教育講演。在講演中，作者對(duì)于如何繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的精華，開(kāi)啟面向21世紀(jì)的更科學(xué)、更符合中國(guó)國(guó)情的新教育，進(jìn)行了深入的思考。透過(guò)講演，還可以了解作者通過(guò)發(fā)起并推行“新教育實(shí)驗(yàn)”，探索中國(guó)教育的改革與發(fā)展之路的行動(dòng)軌跡。
　　卷九《新教育對(duì)話錄》是朱永新與一線教師和媒體記者關(guān)于中國(guó)教育改革與發(fā)展，以及“新教育實(shí)驗(yàn)”的答問(wèn)對(duì)話集。作者通過(guò)100多個(gè)具體且實(shí)際的一線教師提問(wèn)，闡述了“新教育”的核心理念、推行新教育實(shí)驗(yàn)的目的和措施，并對(duì)眾多一線教師面臨的具體教育問(wèn)題提出了自己的看法和解決途徑，指導(dǎo)教師如何成為一名理想的教師。由于作者兼具政府官員與教育研究者的雙重身份，因而既能高屋建瓴地從政策體制角度審視中國(guó)教育機(jī)制問(wèn)題，又能深入到一線教師隊(duì)伍中，深入體驗(yàn)教育中遇到的方方面面具體而微的細(xì)節(jié)，從而對(duì)中國(guó)教育的既有宏觀的觀照，又有微觀的體察。
　　卷十《走在新教育路上》記錄了一群懷抱教育理想，對(duì)教育真誠(chéng)熱愛(ài)，并以實(shí)際行動(dòng)勤奮實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的新教育人的心路與足跡，因?yàn)樗麄兊募で?、因?yàn)樗麄兊母冻觥⒁驗(yàn)樗麄兊膱?jiān)守，新教育這粒小小的種子才能不負(fù)歲月的期許，開(kāi)出一朵朵絢麗之花。正如作者朱永新所說(shuō)，“它不僅在稿紙上用文字寫(xiě)就，而且在大地上用腳印踩出”。一個(gè)個(gè)感人的事跡，一項(xiàng)項(xiàng)閃光的成就，匯成了新教育實(shí)驗(yàn)奔流向前的長(zhǎng)河。相信讀者看完這本書(shū)后，會(huì)對(duì)這些教育先行者有更深入的了解，對(duì)他們所努力的事業(yè)更多一份敬意和支持。
　　卷十一《寫(xiě)在新教育邊上》“新教育”是作者中年人生舞臺(tái)上的大戲，是作為教育學(xué)家的人生寄托。在這部關(guān)于中國(guó)教育和新教育的隨筆中，作者用悲憫的意識(shí)、激揚(yáng)的文字、一以貫之的理想、篇篇精彩的筆墨，探討中國(guó)教育的發(fā)展，關(guān)注中國(guó)教育的未來(lái)，書(shū)寫(xiě)著生于斯、長(zhǎng)于斯、憂患于斯的赤子情懷。本書(shū)深刻呈現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)、豐富而獨(dú)到的教育理想。
　　卷十二《中國(guó)教育觀察》：中國(guó)的教育改革走到了今天，是耶？非耶？難以一言以蔽之。
　　這些年，作者通過(guò)調(diào)研、會(huì)議、講演、支教等各種形式，走遍了祖國(guó)大江南北20多個(gè)省市的百余所學(xué)校，從北京四中、人大附中、臺(tái)北薇閣、蘇州十中這樣的名校，到延安老區(qū)、貴州山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校。這樣的行走，讓他知道，中國(guó)如此之大，任何教育政策的制訂都必須因地制宜，教育公平和均衡發(fā)展，應(yīng)該是政府教育政策制訂的主要出發(fā)點(diǎn)。這樣的行走，也讓他發(fā)現(xiàn)，盡管我們的教育有許多困難，但是辦法總比困難多，一線干部、校長(zhǎng)、老師身上蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造力量。作者嘆曰：教育原來(lái)可以如此美麗！
　　卷十三《外國(guó)教育觀察觀》中國(guó)教育改革走入“深水區(qū)”，對(duì)外國(guó)教育成功方面的吸收與借鑒，成為迫在眉睫的改革關(guān)鍵。
　　作者在深悉中國(guó)教育之弊的基礎(chǔ)上，利用出國(guó)訪問(wèn)或?qū)ｎ}考察的機(jī)會(huì)，深入探析發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念、教育政策、教育實(shí)踐和教學(xué)行為，總體觀察發(fā)達(dá)國(guó)家的教育特征，研究和分析國(guó)外先進(jìn)的教育思想和教育哲學(xué)，比較研究對(duì)中國(guó)教育頗有助益的教育策略，是為中國(guó)教育改革提供他者視閾，匡正中國(guó)教育發(fā)展與改革的方向。
　　卷十四《教育心理學(xué)論稿》是關(guān)于教育心理學(xué)的一部重要論著，作者從三個(gè)方面構(gòu)建自己的教育心理學(xué)研究：其一是學(xué)校心理咨詢，作者著重闡述了什么是學(xué)校心理咨詢，學(xué)校心理咨詢的準(zhǔn)備、實(shí)施、內(nèi)容、原則，以及心理測(cè)量、心理治療在學(xué)校心理咨詢中的作用。這部分內(nèi)容對(duì)于中國(guó)學(xué)校建設(shè)心理咨詢機(jī)制具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。其二是對(duì)學(xué)生心理的研究和探討，指導(dǎo)學(xué)生如何形成健康的認(rèn)知、如何培養(yǎng)積極的情感、如何鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、如何建立和諧的關(guān)系、如何進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。作者通過(guò)對(duì)46個(gè)學(xué)生十分關(guān)心且經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題提出解決辦法，有效疏導(dǎo)學(xué)生的心理。其三為學(xué)習(xí)心理研究，作者論述了當(dāng)代學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)與興趣、意志與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與團(tuán)體心理學(xué)，以及張載、王夫之、毛澤東等人的學(xué)習(xí)心理思想與實(shí)踐。
　　卷十五《中國(guó)教育評(píng)論》：60年來(lái)，尤其是近30年來(lái)，中國(guó)教育取得了舉世矚目的成就，解決了“窮國(guó)辦大教育”的難題，但也存在著不可避免的失誤、無(wú)法拆解的難題和亟須攻堅(jiān)的問(wèn)題。
　　用理論、數(shù)據(jù)和案例的集合，評(píng)說(shuō)成就，剖析問(wèn)題，痛陳失弊。在作者的問(wèn)題菜單中，日漸變低的教師地位和薪資待遇、各大中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒高漲、職稱改革的弊端、實(shí)施不完全的義務(wù)教育以及無(wú)時(shí)無(wú)刻不壓迫著學(xué)生的考試等，都是我們不容忽視且社會(huì)反響強(qiáng)烈的問(wèn)題。在本書(shū)中，作者用深沉中肯的文字，不求理論體系，但求點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確，給讀者導(dǎo)出教育思考的要點(diǎn)和方向。
　　卷十六《中國(guó)教育建議》對(duì)于中國(guó)教育的意見(jiàn)汗牛充棟，評(píng)說(shuō)紛紜。
　　作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的起草者之一和溫家寶總理請(qǐng)進(jìn)中南海座談的專家之一，作者試圖以一個(gè)官員和學(xué)者的雙重視角，對(duì)于包括教育公平、基礎(chǔ)教育、高等教育、學(xué)生負(fù)擔(dān)、民辦教育、教師教育、高考改革、教育評(píng)估、義務(wù)教育質(zhì)量、東西教育差距、特殊教育、教育去行政化等重大問(wèn)題，提供簡(jiǎn)明但可供操作實(shí)施的建議。這本關(guān)于中國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的50萬(wàn)言書(shū)，憂國(guó)憂民之心和關(guān)注教育之情，躍然紙上，令人掩卷深思。
　　本書(shū)附有15萬(wàn)字的《朱永新教育學(xué)術(shù)活動(dòng)年表》，年表始于其1978年進(jìn)入高等學(xué)府深造，暫訖于2010年12月底，主要記述朱永新教授重大學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括求學(xué)、聘任、獲獎(jiǎng)、講學(xué)、考察、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文或文章、出版論著或譯著、主持或參與科研項(xiàng)目等。讀者可從朱永新教授30多年來(lái)的從學(xué)為政歷程中，窺見(jiàn)先生作為一個(gè)教育學(xué)家悲天憫人的情懷。

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新， 1958
年生，江蘇大豐人。現(xiàn)任全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
朱永新是中國(guó)新教育改革的發(fā)起人，被評(píng)為中國(guó)教育60年60人（2009）、改革開(kāi)放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”（2008）、中國(guó)改革十大新聞人物（2007）、中國(guó)十大教育英才（2006）等。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、蘇州市副市長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)常委。20多年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表有關(guān)教育的論文400余篇，出版了30多部論著。
　　朱永新富有人文情懷和創(chuàng)新精神，為中國(guó)教育改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神家園；他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)，正在改變著中國(guó)的教育。他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想不懈追求的激情，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心。其作品《我的教育理想》、《中國(guó)新教育》等，是中國(guó)最有影響力的教育學(xué)暢銷作品，印刷均超過(guò)20余版次，在觀念和實(shí)踐層面，都深刻地影響著中國(guó)教育改革和發(fā)展的方向。

書(shū)籍目錄

《朱永新教育作品集》精裝版　卷一
《朱永新教育作品集》精裝版　卷二
《朱永新教育作品集》精裝版　卷三
《朱永新教育作品集》精裝版　卷四
《朱永新教育作品集》精裝版　卷五
《朱永新教育作品集》精裝版　卷六
《朱永新教育作品集》精裝版　卷七
《朱永新教育作品集》精裝版　卷八
《朱永新教育作品集》精裝版　卷九
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十一
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十二
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十三
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十四
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十五
《朱永新教育作品集》精裝版　卷十六

章節(jié)摘錄

“道”、“德”、“仁”都是孔子用以形容品德修養(yǎng)的基本概念，要學(xué)習(xí)者立志于道、據(jù)守于德、倚依于仁，然后方可從事一招一式的學(xué)習(xí)過(guò)程，方可游憩于禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六藝之中?！秾W(xué)而》的一段話也有異曲同工之妙：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”這樣，孔子就把教育的基礎(chǔ)奠定在具體的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，一開(kāi)始就顯示了與西方古代教育把認(rèn)識(shí)最高理念世界作為教育之理想的不同風(fēng)格。即使所謂“六經(jīng)”與“六藝”，也都是為了進(jìn)一步陶冶和塑造完美的人格，鞏固良好的行為習(xí)慣。正如《禮記·經(jīng)解》引孔子的話所說(shuō)：“其為人也，溫柔敦厚，《詩(shī)》教也；疏通致遠(yuǎn)，《書(shū)》教也；廣博易良，《樂(lè)》教也；潔靜精微，《易》教也；恭儉莊敬，《禮》教也；屬辭比事，《春秋》教也?！弊鳛榻艹龅慕逃?，孔子在其不懈奮斗的生涯中，積累了許多極有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套建立在教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上的原則和方法，如學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)思維、以身作則、因材施教等，這些是孔子教育思想中最精華的部分，也直接影響著中國(guó)古代教育原則和方法的形成與發(fā)展，可謂中華教育思想的基因成分。如果把孔子放在世界教育史的舞臺(tái)上與西方教育家作一番比較研究的話，我們也不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在教育實(shí)踐還是在理論方面，孔子都毫不遜色。在西方，第一位教育思想家當(dāng)推古希臘的畢達(dá)哥拉斯，他是與孔子生卒年大致相同的教育家，約生于公元前580年，卒于公元前500年左右。畢達(dá)哥拉斯也有過(guò)招徒講學(xué)的經(jīng)歷，他在克羅頓曾招收300個(gè)門(mén)徒，組成了一個(gè)學(xué)園，所以被黑格爾稱為西方“第一個(gè)民眾教師”。但是，畢達(dá)哥拉斯組成的教團(tuán)首先是一個(gè)宗教組織和政治組織，其次才是一個(gè)教育組織。

編輯推薦

《朱永新教育作品(套裝共16冊(cè))》是由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的。

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