社會工作實習指導

內(nèi)容概要

　　《社會工作實習指導(第6版)》是一部廣受好評的、十分實用的社會工作專業(yè)實習的指導手冊。全書細致而周到地解答了社會工作專業(yè)實習中的常見問題，并通過案例和習題啟發(fā)讀者進行專業(yè)反思。這無疑既為社會工作專業(yè)的學生參與實習提供了非常有價值的指導意見，也豐富了社會工作專業(yè)教師、實習督導開展教學和指導學生實習的參考資料。

作者簡介

　　戴維·羅伊斯；美國肯塔基大學社會工作學院教授、主任。其研究領(lǐng)域為情感虐待、利他主義、項目評估、教育實踐以及社會工作方法，代表作有《社會工作研究方法》、《項目評估導論》、《實踐指導：大學教員教學技巧》等。
　　蘇瑞提·S·多培爾，肯塔基大學社會工作學院教授、研究生事務(wù)主任?！っ兰《热?，專攻文化異質(zhì)性與社會工作實踐、老年福利保健等領(lǐng)域，代表作有《多元文化中的社會工作實踐》等。

書籍目錄

前言
第一章　實習教學和社會工作環(huán)境
　為什么需要實習教學?
　學校實習督導的角色
　實習教學在社會工作專業(yè)中的發(fā)展歷史
　專業(yè)實習的當前標準
　不同的實習類型
　學生怎么準備實習?
　學生在實習場所如何被督導
　課堂學習如何與實習整合
　實習研討的目的
　本科專業(yè)實習是否會為申請研究生學位加分
　學生是否能夠在受雇機構(gòu)進行專業(yè)實習
　練習1．1做出正確的職業(yè)選擇
　練習1．2作為社會工作基礎(chǔ)的利他主義
　練習1．3掌握歷史視角
第二章　社會服務(wù)機構(gòu)的伙伴關(guān)系
　機構(gòu)為什么接受學生實習?
　如何選擇實習機構(gòu)?
　如何選擇實習督導?
　如何匹配學生與實習機構(gòu)?
　社會服務(wù)機構(gòu)需要的實習生需要具備哪些基本要素?
　公私機構(gòu)有什么不同?
　學生如何獲得實習機構(gòu)的信息?
　練習2．1在電話簿上調(diào)查社會服務(wù)機構(gòu)
　練習2．2學生實習的經(jīng)驗
　練習2．3從實習教育辦公室了解社會服務(wù)機構(gòu)
　練習2．4社會工作者的理想品質(zhì)
第三章　開始實習
　如何尋找符合個人需要的實習機構(gòu)?
　怎樣準備實習面試?
　工作經(jīng)驗很少或沒有工作經(jīng)驗時，我該怎么做?
　承認自己的缺點是否明智?
　怎樣回答關(guān)于教育背景的問題?
　人職向?qū)А獙嵙暤谝惶斓念A(yù)期是什么?
　怎樣起草實習協(xié)議?
　實習協(xié)議的要點
　實習機構(gòu)如何對實習生的表現(xiàn)進行評價?
　如何處理機構(gòu)實習督導不合適的情況?
　練習3．1進一步研究社會服務(wù)機構(gòu)
　練習3．2像機構(gòu)實習督導那樣思考
　練習3．3你在初試中可能被問到的更多問題
　練習3．4適應(yīng)情況實習第一天的有關(guān)信息
　練習3．5起草一份實習協(xié)議
第四章　實習生：學習新角色
　他人期望我完成多少工作?
　誰會成為我的實習督導?如何督導?
　如何利用督導?
　學校實習督導如何對我進行評估?
　如何同時兼顧各種角色?
　是否需要擔心實習中的自身安全?
　什么是傷害風險檢查?
　什么是風險評估?
　如何管理憤怒和敵對的案主?
　還有其他的預(yù)防措施嗎??
　在進行家訪時我應(yīng)該謹記什么?
　如何知道自己是否心力交瘁?
　如何有效地應(yīng)對生活中的壓力?
　實習生的“權(quán)利法案”
　我可以避免的“神話”
　練習4．1學生在機構(gòu)中的角色
　練習4．2督導會談
　練習4．3為下次督導會談所做的準備
　練習4．4學校實習督導的評估標準
　練習4．5應(yīng)對壓力
第五章　社會工作者的工作環(huán)境
　志愿者、學生和組織工作人員角色的不同
　關(guān)于跨學科工作組會議
　朋友是否可以督導自己
　是否應(yīng)該與案主簽訂協(xié)議
　關(guān)于了解機構(gòu)文件的內(nèi)容
　關(guān)于轉(zhuǎn)介案主給其他組織或?qū)I(yè)機構(gòu)
　什么是管理式醫(yī)療?
　管理式醫(yī)療對社會工作實務(wù)的影響
　管理式醫(yī)療模式下需要掌握的專業(yè)知識和技巧
　是否應(yīng)該與案主分享個人信息?
　如何與難以相處的同事和督導員一起工作?
　什么是以證據(jù)為本的實習?
　社會工作者為什么必須以證據(jù)為本?
　在工作中怎樣準備以證據(jù)為本?
　什么是美國健康保險和責任法案?
　美國健康保險和責任法案怎樣影響社會工作和社會工作者
　練習5．1專業(yè)邊界
　練習5．2記錄文檔
　練習5．3管理式醫(yī)療
　練習5．4自我表露
第六章　案主系統(tǒng)：服務(wù)接受者
　誰是案主?
　案主是什么樣的?
　案主對我有哪些期望?
　應(yīng)該告訴案主我是學生嗎?
　怎樣判斷是否正在幫助案主?
　當案主不愿意交談時，我該怎么辦?
　當不愿意交談的案主是兒童時，我該怎么辦?
　如何應(yīng)對不服從的案主?
　社會工作者能為不同的案主提供哪些機會?
　為那些與我不同的案主提供服務(wù)時，最重要的實踐原則是什么?
　為殘疾人提供服務(wù)時我需要知道些什么?
　如何為女同性戀、男同性戀、雙性戀或變性人提供服務(wù)?
　怎樣開展小組工作?
　是否會與家庭合作?
　少數(shù)民族家庭有哪些共同特征?
　這些共性如何指導我開展少數(shù)民族家庭工作?
　什么是宏觀實務(wù)?
　練習6．1保密原則
　練習6．2服務(wù)的接受者
　練習6．3學生安全
　練習6．4實務(wù)與研究
　練習6．5為與我們不同的人提供服務(wù)
　練習6．6小組工作、家庭工作和社區(qū)工作
第七章　獲取所需的技能
　大多數(shù)實習生都感到緊張和不能勝任嗎?
　我可能被期望發(fā)展哪些技能?
　如何開始與案主的面談?
　如何開始幫助分配給我的案主?
　什么是過程記錄?
　我對自己的寫作能力感到局促不安，這會成為問題嗎?
　家訪時應(yīng)該記住什么?
　關(guān)于兒童虐待我需要知道什么?
　如何評估兒童虐待?
　如何舉報可能存在的虐待?
　如何識別有自殺傾向的案主?
　如何準備應(yīng)對有自殺傾向的案主?
　懷疑案主企圖自殺時，我該怎么辦?
　如何轉(zhuǎn)介個案?
　如何結(jié)案?
　練習7．1社會工作者與案主的專業(yè)關(guān)系
　練習7．2掌控面談過程
　練習7．3讓專業(yè)活動和關(guān)系結(jié)束得更容易
　練習7．4探索和創(chuàng)造其他學習經(jīng)歷
第八章　法律及倫理問題
　社會工作專業(yè)的學生需要了解的法律術(shù)語有哪些?
　社會工作專業(yè)的學生需要了解的關(guān)于在法庭上作證的相關(guān)問題
　實習中出現(xiàn)錯誤會怎么樣?
　什么是瀆職?
　我需要責任保險嗎?
　可以分享保密的案主資料嗎?
　是否可以對案主錄音或錄像?
　什么是倫理困境?
　倫理困境可以避免嗎?
　怎樣避免陷入倫理困境?
　如何應(yīng)對倫理困境?
　是否可以接受案主的禮物?
　與案主或同事約會是否被許可?
　當發(fā)現(xiàn)違法或不合倫理的情況時該怎么辦?
　如何處理機構(gòu)機密?
　如何應(yīng)對性騷擾?
　練習8．1理解個人價值與專業(yè)價值的互動
　練習8．2專業(yè)行為的倫理和法律基礎(chǔ)
　練習8．3社會工作實務(wù)的倫理和法律尺度
　練習8．4應(yīng)對倫理和法律挑戰(zhàn)的更多知識
第九章　實務(wù)問題
　如果我生病或者遲到并錯過約會，我該怎么辦?
　需要與人共用辦公桌或辦公室嗎?
　在實習中，如何了解時間動態(tài)?
　學會在機構(gòu)中完成工作
　承擔過多或過少職責時，我該怎么辦?
　“情緒低落”的工作日，我該怎么辦?
　事情進展不頃利時，我該怎么辦?
　如何計劃下一次實習?
　是否應(yīng)該考慮到國外實習?
　我適合做社會工作嗎?
　練習9．1將實習機構(gòu)作為社會服務(wù)機構(gòu)來理解和評估
　練習9．2從學習者的角度評估你的收獲
　附錄a以問題為導向的記錄
　以問題為導向的醫(yī)療記錄案例：主客觀信息、評估和計劃
　以問題為導向的醫(yī)療記錄案例：問題、評估和計劃
　附錄b學生實習評估表范例
參考文獻
索引

章節(jié)摘錄

　　或者你是否將在5月份完成你的學位的學習。不要對這些問題過多地解釋，也不要過于防范。案主有權(quán)決定是否繼續(xù)與你合作，或者問一些與此有關(guān)的問題。如果你感覺案主因你沒有經(jīng)驗感覺失望，就可以問：“你擔心我不能幫助你嗎？”或者“這引起你的不安了嗎？”多數(shù)案主很感激有人能幫助他們，而并不太在意你的職業(yè)資格?！　∪绻愀杏X案主的問題有些冒昧，你可以這樣說來轉(zhuǎn)移話題：“我們還是抓緊處理手頭的事情吧?！币话阏f，這樣就能使案主把話題集中到他們來服務(wù)機構(gòu)尋求幫助的話題上來?！　≡诨卮鹉阕≡谑裁吹胤降葐栴}時，即使你沒有感覺有什么不好，沒有實習督導的許可，絕對不要把你的住址和家庭電話號碼告訴案主。當昏頭昏腦或困惑的案主在沒有約定、沒有預(yù)先說明的情況下去拜訪時，很多學生會感到驚訝。當你把自己的家庭電話告訴別人后，討厭的電話任何時候都有可能響起。當案主有自殺的傾向或者他需要在其他緊急情況下找到你的時候，他們可以撥打機構(gòu)的值班電話，或者撥打24小時危機咨詢服務(wù)中心的電話。（在特別特殊的情況下，可以把你的家庭電話號碼給24小時危機咨詢服務(wù)中心，這樣當案主有困難的時候，他們就能夠通知你。）　　與此相同，沒有機構(gòu)實習督導的同意，不鼓勵學生與現(xiàn)在或?qū)淼陌钢髀?lián)系，即使這個案主在其他州坐牢。雖然你可能希望與一位可愛的案主聯(lián)絡(luò)，或共同生活，或保持友誼，但這樣可能會導致誤解，使情況失去控制。一些案主待在牢房里，整天沒有什么事情可做，就可能會想入非非，用你不希望的方式來打擾你?！　∮行┥鐣ぷ髡呦嘈抛晕冶砺叮╯elf-disclosure）是一種強有力的治療性干預(yù)。用戈德斯坦（Goldstein，1997）的話來說就是：“深思和偶然的自我表露也是一種形式的調(diào)整和反應(yīng)，這是對某些個體進行成功的干預(yù)和治療必需的因素”（p.42）。例如，努力戒毒的案主如果知道你在過去的三年中，對吸毒和酗酒問題的康復情況有過研究，這樣就有利于他們進行配合。當然，考慮到案主的需求以及自我表露的可能含義、時機和使用的詞語等因素，披露自己的個人的情況也需要技巧（Deal，1999）。回答下面的問題有助于你決定是否和怎樣透露自己的個人情況：你的自我表露有助于案主誠懇和詳細地談自己的情況嗎？你的自我表露有助于他們將自己的問題放在新的視角或者思考選擇新的行動方案嗎？（Corey＆Corey，1998，p.73）如果沒有以上效果，那么自我表露將沒有多大作用?！　》此家幌履氵M行自我表露的動機，當你分享你的經(jīng)驗、感受、思想和應(yīng)對辦法時，你可能變得比較脆弱。跟你的督導員談一下你的自我表露，了解他或她對這件事情和這個特殊個案的感受。跟案主交流，不要像長舌婦那樣滔滔不絕，小心謹慎一些比較好。談?wù)撎嗟膫€人情況和挫折既不適當也不正確，還有可能導致你離開這個機構(gòu)?！　　?/pre>








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