教育心理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　為適應(yīng)我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助廣大學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和掌握“教育心理學(xué)”課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)員的理論知識(shí)水平和操作能力，我們編寫了這本與教材《教育心理學(xué)》配套的輔導(dǎo)教材?！　　?1世紀(jì)高等繼續(xù)教育精品教材：教育心理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》按照教育部對(duì)成人高等院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的要求編寫，同時(shí)為了方便學(xué)員學(xué)習(xí)，在內(nèi)容安排上與教材《教育心理學(xué)》基本保持一致。本書分為四部分：第一部分是課程介紹與學(xué)習(xí)方法，主要介紹本課程的性質(zhì)、地位和本課程的學(xué)習(xí)方法；第二部分是輔導(dǎo)與練習(xí)，依據(jù)教材《教育心理學(xué)》的章節(jié)內(nèi)容，編寫了本章知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、本章重點(diǎn)與難點(diǎn)提示、自測(cè)練習(xí)題；第三部分是模擬試卷；第四部分是參考答案，包括各章自測(cè)練習(xí)題及兩套模擬試卷的參考答案。

書籍目錄

第一部分 課程介紹與學(xué)習(xí)方法第二部分 輔導(dǎo)與練習(xí)第一章 總論第二章 心理發(fā)展與個(gè)體差異第三章 學(xué)習(xí)的性質(zhì)與影響因素第四章 學(xué)習(xí)心理及有關(guān)理論第五章 學(xué)習(xí)策略第六章 學(xué)習(xí)遷移第七章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣第八章 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)第九章 問題解決能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)第十章 態(tài)度與品德的培養(yǎng)第十一章 教師心理第十二章 教學(xué)心理第三部分 模擬試卷模擬試卷一模擬試卷二第四部分 參考答案第一章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第二章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第三章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第四章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第五章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第六章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第七章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第八章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第九章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第十章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第十一章 自測(cè)練習(xí)題參考答案第十二章 自測(cè)練習(xí)題參考答案模擬試卷一 參考答案模擬試卷二 參考答案

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：本章概述了學(xué)習(xí)策略的代表性觀點(diǎn)、分類、形成條件及教學(xué)原則與訓(xùn)練方法，介紹了包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略在內(nèi)的認(rèn)知策略內(nèi)容，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略在內(nèi)的元認(rèn)知策略內(nèi)容，包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略和意志管理策略在內(nèi)的資源管理策略內(nèi)容。第六章：學(xué)習(xí)遷移。遷移是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。所謂學(xué)習(xí)遷移，是指一種認(rèn)知（學(xué)習(xí)）對(duì)另一種認(rèn)知（學(xué)習(xí)）的影響。具體而言，是指在某一種學(xué)科、場(chǎng)合或情境中獲得的認(rèn)知對(duì)在另一種學(xué)科、場(chǎng)合或情境中獲得的認(rèn)知的影響。起促進(jìn)作用或有正面影響的叫正遷移，起干擾作用或有負(fù)面影響的叫負(fù)遷移。本章介紹了學(xué)習(xí)遷移的概念、作用、分類及測(cè)量與評(píng)價(jià)，闡述了學(xué)習(xí)遷移相關(guān)理論的基本知識(shí)，影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則等方面的內(nèi)容。第七章：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)與維持學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī)、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，往往把調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教育目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為提高學(xué)生積極性的有效手段。本章介紹了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、基本構(gòu)成與功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五種相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的模型與策略，以及學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)與培養(yǎng)方法等多方面的內(nèi)容。第八章：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是指人類在實(shí)踐過(guò)程中，在與客觀世界的相互作用中所獲得的信息。這種信息儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)即為個(gè)體的知識(shí)，儲(chǔ)存于個(gè)體外即為人類的知識(shí)。知識(shí)的本質(zhì)是信息在人腦中的表征。知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。本章概述了知識(shí)的概念與分類、知識(shí)學(xué)習(xí)的階段以及提高記憶效率、促進(jìn)知識(shí)保持的措施，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)原理、學(xué)習(xí)方法、教育過(guò)程與策略，程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)原理、學(xué)習(xí)方法、技能的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。知識(shí)與實(shí)際教育聯(lián)系緊密，很多內(nèi)容與教學(xué)工作直接相關(guān)，學(xué)習(xí)本章課程時(shí)要注意知識(shí)的整合與應(yīng)用。第九章：?jiǎn)栴}解決能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。問題解決是指由問題引發(fā)，應(yīng)用一定的知識(shí)和認(rèn)知策略去解決疑難的過(guò)程。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的品質(zhì)。問題解決能力與創(chuàng)造力，實(shí)際上就是知識(shí)的整合和應(yīng)用能力。圍繞某一實(shí)際問題，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)按照一定的邏輯與順序結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，就是知識(shí)的整合。運(yùn)用已獲得的知識(shí)去解決新的練習(xí)性課題或?qū)嶋H問題的過(guò)程，就是知識(shí)的應(yīng)用。創(chuàng)造力培養(yǎng)是問題解決的更高階段。第十章：態(tài)度與品德的培養(yǎng)。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的，影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

編輯推薦

《教育心理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》是21世紀(jì)高等繼續(xù)教育精品教材之一。

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