物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)法

內(nèi)容概要

　　在培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先，我們堅(jiān)持理論知識(shí)與專業(yè)技能相融合，突出教材的中職教育特色，根據(jù)物業(yè)管理工作崗位應(yīng)具備的知識(shí)、技能要求設(shè)定教材的內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為中心整合物業(yè)管理核心教材。其次，根據(jù)我國(guó)目前中職學(xué)校物業(yè)管理專業(yè)的教師現(xiàn)狀及其需求開(kāi)發(fā)核心教材。從實(shí)際情況看，物業(yè)管理在我國(guó)是一個(gè)新興的行業(yè)，我國(guó)中職學(xué)校物業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短，專業(yè)發(fā)展還處在初期水平；目前中職物業(yè)管理教師基本上是改行、改專業(yè)而來(lái)的，物業(yè)管理專業(yè)的中職教師嚴(yán)重缺乏，中職物業(yè)管理教師理論水平和實(shí)踐能力弱，課程開(kāi)發(fā)能力較低，物業(yè)管理專業(yè)普遍缺乏一支專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際技能都過(guò)硬的“雙師型”師資隊(duì)伍。再次，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)體現(xiàn)在教材編寫(xiě)中，注重理論和實(shí)訓(xùn)一體化。在內(nèi)容深度和廣度上根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象不同的認(rèn)知特點(diǎn)和已具備的知識(shí)水平，在教材模塊中確定不同的側(cè)重點(diǎn)、不同的切入點(diǎn)、不同的生長(zhǎng)點(diǎn)，以適合上崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)的需要。在此基礎(chǔ)上，物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)法針對(duì)中職物業(yè)管理專業(yè)的不同教學(xué)內(nèi)容采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法和模擬教學(xué)法等，并展示相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以期拋磚引玉，與從事物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的教師共同為我國(guó)中職教育的發(fā)展，特別是為中職物業(yè)管理專業(yè)的教育發(fā)展添磚加瓦。

書(shū)籍目錄

第1章 物業(yè)管理行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景
1.1 物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域
1.1.1 寫(xiě)字樓管理
1.1.2 住宅小區(qū)管理
1.1.3 工業(yè)園區(qū)管理
1.1.4 商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校等特殊物業(yè)管理
1.2 物業(yè)管理服務(wù)的方式和流程
1.2.1 物業(yè)管理服務(wù)的方式
1.2.2 物業(yè)管理服務(wù)的流程
1.3 中職物業(yè)管理專業(yè)人才的典型職業(yè)工作
1.3.1 物業(yè)管理員
1.3.2 助理物業(yè)管理師
1.3.3 物業(yè)管理師
1.4 物業(yè)管理職業(yè)前景分析一
1.4.1 物業(yè)管理職業(yè)現(xiàn)狀
1.4.2 物業(yè)管理職業(yè)人才需求分析
第2章 中職物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和素質(zhì)要求
2.1 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生智力和認(rèn)知加工特點(diǎn)
2.1.1 抽象思維能力差
2.1.2 形象思維能力較強(qiáng)
2.2 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的非智力因素特點(diǎn)
2.2.1 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生非智力因素的內(nèi)容
2.2.2 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生非智力因素的結(jié)構(gòu)
2.2.3 對(duì)中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生非智力因素的研究
2.2.4 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生非智力因素特點(diǎn)
2.3 中職物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
2.3.1 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
2.3.2 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生較高素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
2.3.3 中職物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生高素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)
第3章 中職物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教材分析
3.1 中職物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)分析
3.1.1 中職物業(yè)管理專業(yè)文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的組成分析
3.1.2 中職物業(yè)管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的組成分析
3.1.3 中職物業(yè)管理專業(yè)專業(yè)課模塊組合教學(xué)內(nèi)容的組成分析
3.1.4 中職物業(yè)管理專業(yè)專業(yè)選修課教學(xué)內(nèi)容的組成分析
3.2 中職物業(yè)管理專業(yè)專業(yè)教材分析
3.2.1 教材的定義
3.2.2 中職物業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)有教材分析
3.2.3 中職物業(yè)管理專業(yè)教材改革的建議
3.3 “物業(yè)管理實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容與教材分析
3.3.1 “物業(yè)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)目標(biāo)
3.3.2 “物業(yè)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的選擇
3.3.3 “物業(yè)管理實(shí)務(wù)”教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的組織
第4章 物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)媒體與情境創(chuàng)設(shè)
4.1 物業(yè)管理教學(xué)媒體與信息技術(shù)概述
4.1.1 教學(xué)媒體與信息技術(shù)的含義
4.1.2 教學(xué)媒體的特征
4.1.3 教學(xué)媒體的功能與作用
4.1.4 教學(xué)媒體的選擇原則
4.1.5 常規(guī)性教學(xué)媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用
4.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)
4.2.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求
4.2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的特征
4.2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟
4.3 物業(yè)管理教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)
4.3.1 教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)的概念
4.3.2 情境教學(xué)和活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)
4.3.3 教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
4.3.4 教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式
4.3.5 教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本步驟
第5章 頭腦風(fēng)暴法在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
5.1 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法基本原理及其可適性
5.1.1 頭腦風(fēng)暴法基本原理
5.1.2 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法在物業(yè)管理教學(xué)中的適用性
5.2 頭腦風(fēng)暴法教學(xué)案例一：北京美麗園小區(qū)物業(yè)管理糾紛
5.2.1 課前準(zhǔn)備
5.2.2 課堂實(shí)施
5.2.3 課后評(píng)價(jià)
5.3 頭腦風(fēng)暴法教學(xué)案例二：小區(qū)公用設(shè)施歸誰(shuí)所有
5.3.1 課前準(zhǔn)備
5.3.2 課堂實(shí)施
5.3.3 課后評(píng)價(jià)
第6章 模擬教學(xué)法在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
6.1 模擬教學(xué)法基本原理及其可適性
6.1.1 模擬教學(xué)法基本原理
6.1.2 模擬教學(xué)法在物業(yè)管理教學(xué)中的適用性
6.2 棋擬教學(xué)法教學(xué)案例一：處理物業(yè)管理“收費(fèi)糾紛”
6.2.1 課前準(zhǔn)備
6.2.2 課堂實(shí)施
6.2.3 課后評(píng)價(jià)
6.3 模擬教學(xué)法教學(xué)案例二：探索業(yè)主權(quán)利與義務(wù)
6.3.1 課前準(zhǔn)備
……
第7章 案例教學(xué)法在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
第8章 引導(dǎo)文教學(xué)法在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
第9章 項(xiàng)目教學(xué)法在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
后記

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