新教育講演錄

內(nèi)容概要

　　作者是在教育界享有盛名的“激情演講家”。本書(shū)收錄了他圍繞“新教育”主題的一系列演講。作者探討了新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐、成功六字訣、中國(guó)教育缺什么、書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇、共讀共寫(xiě)共同生活、中國(guó)教育改革，以及關(guān)注民辦教育、農(nóng)村教育等膾炙人口的教育講演。在講演中，作者對(duì)于如何繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的精華，開(kāi)啟面向21世紀(jì)的更科學(xué)、更符合中國(guó)國(guó)情的新教育，進(jìn)行了深入的思考。透過(guò)講演，還可以了解作者通過(guò)發(fā)起并推行“新教育實(shí)驗(yàn)”，探索中國(guó)教育的改革與發(fā)展之路的行動(dòng)軌跡。

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新， 1958
年生，江蘇大豐人?，F(xiàn)任全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
　　朱永新是中國(guó)新教育改革的發(fā)起人，被評(píng)為中國(guó)教育60年60人（2009）、改革開(kāi)放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”（2008）、中國(guó)改革十大新聞人物（2007）、中國(guó)十大教育英才（2006）等。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、蘇州市副市長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)常委。20多年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表有關(guān)教育的論文400余篇，出版了30多部論著。
　　朱永新富有人文情懷和創(chuàng)新精神，為中國(guó)教育改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神家園；他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)，正在改變著中國(guó)的教育。他對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對(duì)教育理想不懈追求的激情，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心。其作品《我的教育理想》、《中國(guó)新教育》等，是中國(guó)最有影響力的教育學(xué)暢銷作品，印刷均超過(guò)20余版次，在觀念和實(shí)踐層面，都深刻地影響著中國(guó)教育改革和發(fā)展的方向。

書(shū)籍目錄

沉默與言說(shuō)（卷首詩(shī)）
用心說(shuō)話（第一版序）
記錄自己的聲音（第二版序）
上編 攜手共圓新教育之夢(mèng)
　一 新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐
　二 關(guān)于數(shù)碼社區(qū)建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題
　三 新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育
　四 新教育實(shí)驗(yàn)和教師的專業(yè)化發(fā)展
　五 新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的10個(gè)關(guān)鍵詞
　六 用心做人，用腳思考
　七 書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇
　八 用新教育理念與行動(dòng)建構(gòu)日常教育教學(xué)生活
　九 我們是生命敘事的主人
　十 文化，為學(xué)校立魂
　十一 做真新教育，真做新教育
　十二 扎根田野，堅(jiān)守教室
　十三 直面轉(zhuǎn)型，全力以赴
中編 把最美好的東西給最美麗的童年
　十四 成功六字訣
　十五 理想的校長(zhǎng)應(yīng)該有什么
　十六 愿國(guó)際象棋走進(jìn)更多學(xué)校
　十七 呼喚人文精神
　十八 小智慧與大智慧
　十九 養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)
　二十 永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)
　二十一 給靈魂洗個(gè)澡
　二十二 還語(yǔ)文教育的本來(lái)面目
　二十三 情境教育是一首詩(shī)
　二十四 做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師
　二十五 母校，我的天堂
下編 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)中國(guó)教育
　二十六 中國(guó)教育缺什么
　二十七 呼喚上天入地的教育科研
　二十八 關(guān)注農(nóng)村教育
　二十九 政府如何支持民辦教育
　三 十 科學(xué)發(fā)展觀與中國(guó)教育改革
　三十一 教育科研需要關(guān)注鮮活的生命與生活
　三十二 中國(guó)教育改革的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
　三十三 中國(guó)教育改革的思考
　三十四 人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新
　三十五 關(guān)于中國(guó)職業(yè)教育的十大主張
　三十六 解放教育，還權(quán)校長(zhǎng)
　三十七 如何提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的品質(zhì)
　三十八 角色、前景、使命
　——中國(guó)培訓(xùn)教育的價(jià)值探索
第一版后記
第二版后記
新版后記

章節(jié)摘錄

　　2004年暑期，由翔宇教育集團(tuán)承辦，我們?cè)诮K省寶應(yīng)縣召開(kāi)了新教育實(shí)驗(yàn)第三屆研討會(huì)。2005年7月，四川省成都市鹽道街外語(yǔ)學(xué)校承辦了新教育實(shí)驗(yàn)第四屆研討會(huì)。我們?cè)?005年12月于吉林第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了新教育實(shí)驗(yàn)第五屆研討會(huì)，專題討論新教育實(shí)驗(yàn)的最關(guān)鍵的問(wèn)題——教師的專業(yè)發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)有四個(gè)方面：其一，改變中國(guó)學(xué)生的生存狀態(tài)——成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園。孔老夫子的《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義第一句就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。然而，中國(guó)學(xué)生的生存狀態(tài)是非常糟糕的，現(xiàn)在大部分學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受不到成長(zhǎng)的快樂(lè)。天津有位老師告訴我，有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差，常挨老師的批評(píng)、父母的打罵。老師找他談話，他反過(guò)來(lái)對(duì)著老師把桌子一拍：“他媽的，這學(xué)習(xí)是誰(shuí)發(fā)明的，老子不干了！”那么，學(xué)習(xí)也好，教育也好，能不能讓我們的學(xué)生真正享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)？我覺(jué)得這是我們要追求的一個(gè)很重要的目標(biāo)?！　∑涠?，改變中國(guó)教師的行走方式——成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師的發(fā)展問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)晟重要的基點(diǎn)。我記得在一所大學(xué)作報(bào)告時(shí)曾有一位老師問(wèn)我：“朱先生，新教育實(shí)驗(yàn)的邏輯起點(diǎn)是什么？”當(dāng)時(shí)我脫口而出：“是教師！”葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育的邏輯起點(diǎn)是課堂，她提出讓課堂煥發(fā)出生命的活力。我說(shuō)新教育實(shí)驗(yàn)的邏輯起點(diǎn)是教師，因?yàn)橹挥薪處煹陌l(fā)展才能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，只有教師的成長(zhǎng)才能帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，沒(méi)有教師的快樂(lè)就永遠(yuǎn)不可能有孩子的快樂(lè)。實(shí)際上，孩子不快樂(lè)的一個(gè)很重要的原因就是教師不快樂(lè)。 　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　作為一名教育理論家，朱永新教授形成了自己的風(fēng)格：論述、抒情、問(wèn)答并舉，邏輯嚴(yán)密的理性語(yǔ)言、老百姓習(xí)慣于說(shuō)和聽(tīng)的大白話、思維跳躍富于激情的詩(shī)句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之。有的文章讀時(shí)需正襟危坐，有的則不禁擊節(jié)而賞，有的還需反復(fù)品味?？少F的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露。這本性，就是他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)……　　——原全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、著名語(yǔ)言文字學(xué)家 許嘉璐　　　　朱永新的文章有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是有理論有實(shí)際，平易近人，用廣大教師能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言說(shuō)出具有教育科學(xué)規(guī)律性的理論，案例中含有教育的哲學(xué)。廣大教師容易理解，容易接受。所以他的書(shū)擁有眾多的讀者?！　　袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名教育學(xué)家 顧明遠(yuǎn)　　　　朱永新提出的新教育實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了中國(guó)的教育行動(dòng)的研究，推動(dòng)了一種中國(guó)的教育風(fēng)格的研究，它如一條鲇魚(yú)，必將攪動(dòng)中國(guó)教育這一缸水！　　——國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、中國(guó)教育學(xué)副會(huì)長(zhǎng) 陶西平　　　　朱永新教授不僅對(duì)中國(guó)的教育發(fā)展有著深刻的反思，他還是一位思想活躍、筆耕不輟的學(xué)者與實(shí)踐者。多年來(lái)，朱教授完成和參與完成了多部學(xué)術(shù)著作，具有深厚的思想史研究基礎(chǔ)?！　　醒虢逃茖W(xué)研究所所長(zhǎng)、教授 袁振國(guó)　　　　朱永新先生作為身處高位的官員對(duì)教育仍懷有如此激情，甚至是癡情，且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動(dòng)。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了“新教育”的魅力?！　　逃摇⑶榫辰逃齽?chuàng)始人 李吉林

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    新教育講演錄 PDF格式下載

---