走進美國高校學(xué)生事務(wù)管理

內(nèi)容概要

　　本書是一本較為全面地反映美國高校學(xué)生事務(wù)管理工作的書，涵蓋美國高校學(xué)生事務(wù)管理體制及運作機制、招生與學(xué)籍管理、道德教育與紀(jì)律教育、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和社會實踐、學(xué)生社團組織、學(xué)生資助、心理咨詢與健康服務(wù)、職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)、宿舍管理與校園生活保障、校園危機管理及突發(fā)事件處理、學(xué)生事務(wù)評估工作以及美國高校學(xué)生事務(wù)管理對中國高校學(xué)生工作的啟示與借鑒等內(nèi)容。這本書不僅是參加研修的同志學(xué)習(xí)思考的結(jié)晶，更是出國研修項目推行以來長期積累凝聚的成果，相信會帶來一些新的思考和啟迪。

書籍目錄

第一章  美國高校學(xué)生事務(wù)管理概述
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史發(fā)展
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理的主要特點
  第三節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理的理念
  第四節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展背景
第二章  美國高校學(xué)生事務(wù)管理體制及運作機制
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理體制
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理隊伍
  第三節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)費
  第四節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理的法律保障
第三章  美國高校招生與學(xué)籍管理
  第一節(jié)  美國高校招生制度概況
  第二節(jié)  美國高校招生考試制度的特點
  第三節(jié)  美國高校學(xué)籍管理工作
第四章  美國高校學(xué)生道德教育與紀(jì)律教育
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生道德教育
  第二節(jié)  美國高校紀(jì)律教育
第五章  美國高校學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)和社會實踐
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生的社會實踐-
第六章  美國高校學(xué)生社團組織
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生社團組織概況
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生社團組織的管理
第七章  美國高校學(xué)生資助
  第一節(jié)  歷史與現(xiàn)實：美國高校學(xué)生資助及其政策演變
  第二節(jié)  案例分析：加州大學(xué)圣迭戈分校的學(xué)生資助
第八章  美國高校學(xué)生心理咨詢與健康服務(wù)
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生心理咨詢與健康服務(wù)的基本情況
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生心理咨詢與健康服務(wù)的特點
第九章  美國高校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作概況
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作的主要內(nèi)容
  第三節(jié)  美國高校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作開展的特點
第十章  美國高校學(xué)生宿舍管理與校園生活保障
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生宿舍管理
  第二節(jié)  美國高校校園生活保障
第十一章  美國高校校園危機管理及突發(fā)事件處理
  第一節(jié)  美國高校校園危機管理及突發(fā)事件處理基本情況
  第二節(jié)  美國高校校園危機管理及突發(fā)事件處理主要特點
第十二章  美國高校學(xué)生事務(wù)評估工作
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)評估工作的基本狀況
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)評估工作的作用
  第三節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)評估工作面臨的挑戰(zhàn)
第十三章  美國高校學(xué)生事務(wù)管理對中國高校學(xué)生工作的啟示與借鑒
  第一節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢
  第二節(jié)  美國高校學(xué)生事務(wù)管理對中國高校學(xué)生工作的啟示
  第三節(jié)  借鑒美國高校學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗應(yīng)注意的問題
附錄1  加州大學(xué)圣迭戈分校的學(xué)生事務(wù)管理情況
附錄2  美國高校學(xué)生事務(wù)管理學(xué)科專業(yè)發(fā)展情況
附錄3  美國高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)協(xié)會情況
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　而且殖民地時期創(chuàng)辦的美國大學(xué)，深受宗主國英國的大學(xué)，特別是牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)管理模式的影響。教育內(nèi)容上，崇尚古典主義；院校管理上，大量移植英國學(xué)校管理體制，學(xué)生就學(xué)期間采用住宿制，學(xué)院負責(zé)人、教授與學(xué)生經(jīng)常同吃同住。深受宗教影響的大學(xué)管理方式中有嚴(yán)格的紀(jì)律制度條款制約，類似于監(jiān)管形式。這就是當(dāng)時政治環(huán)境背景下的所謂“替代父母制”的產(chǎn)生依據(jù)?！　—毩⒑蟮拿绹谡误w制上發(fā)生了根本的變化，高等教育走上自主發(fā)展的道路，很多創(chuàng)新性的高等教育制度和管理方式不斷產(chǎn)生，而學(xué)生事務(wù)管理工作作為其中一項重要內(nèi)容，也經(jīng)歷著改變。獨立后的美國采用的是三權(quán)分立的政治制度，這種權(quán)力制衡的制度設(shè)計保證了《獨立宣言》中提倡的“民主、平等、自由”的原則，在這種原則基礎(chǔ)上實行的是聯(lián)邦制國家體制，而教育的管理權(quán)則是分權(quán)制。聯(lián)邦政府不集中教育的管理權(quán)，而是將其下放到地方，由各個州分別自行管理。美國的高等教育也隨之快速發(fā)展，呈現(xiàn)多樣化和多層次化。同時，在這一過程中，美國國家政府對于教育的管理也漸漸由不干涉向確立教育為國家職責(zé)轉(zhuǎn)變，并通過立法和政策制定來規(guī)范和引導(dǎo)高等教育的發(fā)展。　　1862年，深刻影響美國高等教育發(fā)展的《莫里爾法案》頒布，這使得具有美國特色的贈地學(xué)院大量興起。統(tǒng)計顯示，到1871年，贈地學(xué)院就發(fā)展到29所，到1999年達到105所，美國的高等教育結(jié)構(gòu)和層次更趨多樣化。而且，《莫里爾法案》的頒布開創(chuàng)了政府運用財政法律手段從宏觀上調(diào)控高等教育的先河。之后，財政資助成為美國聯(lián)邦政府間接管理高等教育的一種手段，加強了美國政府對教育的影響。

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