思想政治教育政策環(huán)境論

內(nèi)容概要

　　《思想政治教育政策環(huán)境論》主要論述了思想政治教育政策環(huán)境的有關(guān)概念和結(jié)構(gòu)特點，在梳理歸納古今中外思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)情況及借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出了思想政治教育政策環(huán)境的創(chuàng)設(shè)路徑及其強化與優(yōu)化，強調(diào)了對思想政治教育政策的執(zhí)行，并構(gòu)建了相應(yīng)的理論模型，從理論的角度進(jìn)一步豐富了思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵，拓展和健全了思想政治教育環(huán)境研究的范疇。書中創(chuàng)造性地提出了“政策壓強”、“思想政治教育呆政策”等概念以及思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)周期問題，并構(gòu)建了思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)過程模型，初步揭示了思想政治教育政策環(huán)境建設(shè)的基本規(guī)律，對于教育工作者把握思想政治教育政策環(huán)境調(diào)整變化的節(jié)奏具有一定的現(xiàn)實意義。

作者簡介

　　徐艷國，男，法學(xué)博士，教育工作者。多年從事思想政治教育工作，參與多項大型思想政治教育活動的策劃組織，參與多個思想政治教育政策文件的起草執(zhí)行，發(fā)表多篇思想政治教育方面的文章。熱愛思想政治教育事業(yè)，以工作之創(chuàng)新發(fā)展為樂趣享受，以工作之更大成效為價值追求。因為一份內(nèi)心的喜愛而長期堅持，因為一份不變的情感而持續(xù)思考。

書籍目錄

導(dǎo)論第一章 中外思想政治教育政策環(huán)境歷史發(fā)展探析1.1 中國古代思想政治教育政策環(huán)境1.2 新中國思想政治教育政策環(huán)境1.3 西方國家思想政治教育政策環(huán)境第二章 思想政治教育政策環(huán)境的結(jié)構(gòu)與特點2.1 思想政治教育政策環(huán)境的構(gòu)成要素2.2 思想政治教育政策環(huán)境的分類2.3 思想政治教育政策環(huán)境的特點第三章 思想政治教育政策環(huán)境的作用及機理3.1 思想政治教育政策環(huán)境對思想政治教育運行產(chǎn)生的作用3.2 思想政治教育運行反作用于思想政治教育政策環(huán)境3.3 思想政治教育政策環(huán)境與其他思想政治教育環(huán)境的關(guān)系第四章 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)4.1 馬克思主義環(huán)境理論——創(chuàng)設(shè)的邏輯起點4.2 思想政治教育學(xué)有關(guān)理論——創(chuàng)設(shè)的基本遵循4.3 政策學(xué)有關(guān)理論——創(chuàng)設(shè)的理路源泉第五章 思想政治教育政策環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)建5.1 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則5.2 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)隊伍5.3 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑第六章 思想政治教育政策環(huán)境的強化與優(yōu)化6.1 政策環(huán)境的鞏固6.2 政策環(huán)境的強化6.3 政策環(huán)境的完善調(diào)整第七章 思想政治教育政策環(huán)境模型構(gòu)建與分析7.1 思想政治教育政策環(huán)境模型構(gòu)建7.2 思想政治教育政策環(huán)境模型分析第八章 思想政治教育政策環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實戰(zhàn)性思考8.1 大學(xué)生思想政治教育政策體系的現(xiàn)實構(gòu)建8.2 大學(xué)生思想政治教育發(fā)展潮流的政策引領(lǐng)8.3 大學(xué)生思想政治教育政策執(zhí)行隊伍的成長設(shè)計8.4 大學(xué)生思想政治教育手段拓展的政策探微結(jié)論參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　2.2.2思想政治教育中觀政策環(huán)境　　思想政治教育中觀政策環(huán)境是指政府部門圍繞各自系統(tǒng)的思想政治教育制定的政策及其執(zhí)行所形成的政策環(huán)境。思想政治教育中觀政策多數(shù)是對宏觀政策的初級執(zhí)行，既具有對宏觀政策的原則遵循，也有所創(chuàng)新發(fā)展。重點是提出解決問題的具體思路和相應(yīng)的工作要求；同時，也給基層執(zhí)行政策留有創(chuàng)新的空間和余地。　　思想政治教育中觀政策作為部門作出的政策反映，起著承上啟下的作用。中觀政策環(huán)境既是貫徹落實宏觀政策，也是對基層執(zhí)行政策的部署和要求。中觀政策的執(zhí)行，發(fā)揮著重要的雙向反饋功能。對宏觀政策執(zhí)行狀態(tài)作出反饋，檢驗宏觀政策的可行性和科學(xué)性，影響頂層對思想政治教育的進(jìn)一步?jīng)Q策；對基層發(fā)揮著政策調(diào)適和修正的功能，結(jié)合基層實際需要，作出靈活多樣、更富針對性的政策安排，指導(dǎo)基層對思想政治教育宏觀政策的執(zhí)行?！　∷枷胝谓逃杏^政策環(huán)境中，政策形態(tài)往往表現(xiàn)為政策群。也就是說，一個宏觀政策，在部門執(zhí)行過程中，將自然形成若干相關(guān)配套文件，從不同角度、不同側(cè)面切人進(jìn)一步延伸宏觀政策要求，細(xì)化宏觀政策規(guī)定。宏觀政策的抽象表述，將在中觀政策中轉(zhuǎn)化成相對成體系的具體工作要求。宏觀政策中的原則要求，將在中觀政策中轉(zhuǎn)化為實在的工作舉措。這些中觀政策是各部門相對獨立制定的，但執(zhí)行起來卻需要發(fā)生關(guān)聯(lián)，以基于宏觀政策的總體要求，全面推進(jìn)宏觀政策的執(zhí)行?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》發(fā)布后，有關(guān)部門在中觀政策層面制定了數(shù)十個相關(guān)配套文件，如教育部、共青團中央聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，教育部、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》。這些配套文件，緊緊圍繞《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，把這一政策文件要求具體化，涵蓋了大學(xué)生思想政治教育的主要方面。 　　……

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