中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告2011

內(nèi)容概要

　　本書講述了：2011年度中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告，把“走向民生為重的社會(huì)：現(xiàn)階段社會(huì)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)”作為本年度發(fā)展報(bào)告的主題，力求對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)作出梳理。同時(shí)，它也和以前出版的八本一樣，屬于“走向”系列，即“走向民生為重的社會(huì)”。
　　本書由一篇總論和涉及廣泛領(lǐng)域的十一個(gè)專欄的十一篇研究報(bào)告構(gòu)成。

書籍目錄

[總論]
第一章 走向民生為重的社會(huì)
　一、社會(huì)建設(shè)的新的時(shí)代內(nèi)容
　二、民生為重、百姓至上是社會(huì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
　三、社會(huì)管理和社會(huì)服務(wù)要最大限度地落實(shí)
　“民生為重、百姓至上”
　四、關(guān)于“國(guó)家和社會(huì)”、“社會(huì)三大部門”的中國(guó)理念
　[興教育人]
　
第二章 以民生為重點(diǎn)的教育公平改革與發(fā)展
　一、現(xiàn)階段我國(guó)教育公平面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)
　二、2010年中國(guó)教育公平改革與主要進(jìn)展
　三、小結(jié)
　[勞動(dòng)就業(yè)]
　
第三章 就業(yè)與城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
　一、城鎮(zhèn)化對(duì)就業(yè)的影響機(jī)制與過程
　二、我國(guó)城鎮(zhèn)化與就業(yè)發(fā)展基本狀況
　三、我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程與就業(yè)促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展中的問題與挑戰(zhàn)
　四、對(duì)策
　[社會(huì)保障]
　
第四章 “十二五”時(shí)期社會(huì)保障制度的發(fā)展與完善
　一、“十一五”時(shí)期社會(huì)保障制度建設(shè)取得重大進(jìn)展
　二、有待解決的幾個(gè)突出問題
　三、“十二五”社會(huì)保障制度改革的目標(biāo)與任務(wù)
　四、“十二五”社會(huì)保障制度改革的重點(diǎn)在農(nóng)村
　[醫(yī)療衛(wèi)生]
　
第五章 醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革與民生建設(shè)
　一、醫(yī)療衛(wèi)生是民生建設(shè)的重要內(nèi)容
　二、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域民生建設(shè)的改進(jìn)方向
　三、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域民生建設(shè)的最新進(jìn)展
　[社會(huì)分層]
　
第六章 民生建設(shè)：“幸福感、滿意度”的發(fā)展趨勢(shì)及分化
　一、2006-2008年的民生建設(shè)
　二、數(shù)據(jù)來(lái)源——中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查(cgss)
　三、趨勢(shì)分析
　四、階層分化
　五、小結(jié)
　[組織制度]
　
第七章 新中國(guó)社會(huì)沖突治理制度的初生：理論、實(shí)踐與反思
　一、問題及相關(guān)研究
　二、兩類矛盾學(xué)說(shuō)的提出與影響
　三、兩類矛盾學(xué)說(shuō)的實(shí)踐與曲折
　四、對(duì)有關(guān)問題的反思
　[經(jīng)濟(jì)社會(huì)]
　
第八章 改革變遷中社會(huì)公正感的趨同性與差異性
　一、改革公正性問題的凸顯與認(rèn)識(shí)
　二、不同層次社會(huì)公正感的趨同性
　三、不同境遇中社會(huì)公正感的差異性
　[法治社會(huì)]
　
第九章 從鄉(xiāng)土自治到法治多元：轉(zhuǎn)型社會(huì)中的糾紛解決
　一、鄉(xiāng)土社會(huì)中的糾紛解決
　二、法治社會(huì)中的糾紛解決
　三、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的糾紛解決
　[思想文化]
　
第十章 文化發(fā)展與思想觀念的變化及動(dòng)向
　一、2010年文化發(fā)展及觀念領(lǐng)域的十大事項(xiàng)
　二、2010年的流行文化及思想動(dòng)態(tài)
　三、居民的社會(huì)態(tài)度及階層認(rèn)同現(xiàn)狀
　四、文化發(fā)展的狀況及問題
　五、2011年思想文化發(fā)展的前瞻
　[社區(qū)建設(shè)]
　
第十一章 民生為重的社會(huì)建設(shè)與社區(qū)社會(huì)工作
　一、民生問題與當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)建設(shè)
　二、社區(qū)社會(huì)工作與民生為重的社會(huì)建設(shè)
　三、社區(qū)社會(huì)工作的實(shí)踐探索：以杭州市上城區(qū)為例
　四、小結(jié)
　[生態(tài)環(huán)境]
　
第十二章 全球氣候變化的社會(huì)學(xué)研究
　一、何為全球氣候變化?
　二、全球氣候變化對(duì)于社會(huì)學(xué)研究的意義
　三、社會(huì)學(xué)研究全球氣候變化的主要理論爭(zhēng)議
后記

章節(jié)摘錄

　　《綱要》將“促進(jìn)公平”定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的主要方針之一，鮮明地提出“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”，指出“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平”。《綱要》將“公平教育”定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，提出要“形成惠及全民的公平教育”，“堅(jiān)持教育的公益性和普

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