中國人民大學(xué)中國社會發(fā)展研究報告2011

內(nèi)容概要

　　本書講述了：2011年度中國人民大學(xué)社會發(fā)展研究報告，把“走向民生為重的社會：現(xiàn)階段社會建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對”作為本年度發(fā)展報告的主題，力求對現(xiàn)階段社會建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對作出梳理。同時，它也和以前出版的八本一樣，屬于“走向”系列，即“走向民生為重的社會”。
　　本書由一篇總論和涉及廣泛領(lǐng)域的十一個專欄的十一篇研究報告構(gòu)成。

書籍目錄

[總論]
第一章 走向民生為重的社會
　一、社會建設(shè)的新的時代內(nèi)容
　二、民生為重、百姓至上是社會建設(shè)的出發(fā)點和歸宿
　三、社會管理和社會服務(wù)要最大限度地落實
　“民生為重、百姓至上”
　四、關(guān)于“國家和社會”、“社會三大部門”的中國理念
　[興教育人]
　
第二章 以民生為重點的教育公平改革與發(fā)展
　一、現(xiàn)階段我國教育公平面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對
　二、2010年中國教育公平改革與主要進展
　三、小結(jié)
　[勞動就業(yè)]
　
第三章 就業(yè)與城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
　一、城鎮(zhèn)化對就業(yè)的影響機制與過程
　二、我國城鎮(zhèn)化與就業(yè)發(fā)展基本狀況
　三、我國城鎮(zhèn)化進程與就業(yè)促進協(xié)調(diào)發(fā)展中的問題與挑戰(zhàn)
　四、對策
　[社會保障]
　
第四章 “十二五”時期社會保障制度的發(fā)展與完善
　一、“十一五”時期社會保障制度建設(shè)取得重大進展
　二、有待解決的幾個突出問題
　三、“十二五”社會保障制度改革的目標與任務(wù)
　四、“十二五”社會保障制度改革的重點在農(nóng)村
　[醫(yī)療衛(wèi)生]
　
第五章 醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革與民生建設(shè)
　一、醫(yī)療衛(wèi)生是民生建設(shè)的重要內(nèi)容
　二、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域民生建設(shè)的改進方向
　三、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域民生建設(shè)的最新進展
　[社會分層]
　
第六章 民生建設(shè)：“幸福感、滿意度”的發(fā)展趨勢及分化
　一、2006-2008年的民生建設(shè)
　二、數(shù)據(jù)來源——中國綜合社會調(diào)查(cgss)
　三、趨勢分析
　四、階層分化
　五、小結(jié)
　[組織制度]
　
第七章 新中國社會沖突治理制度的初生：理論、實踐與反思
　一、問題及相關(guān)研究
　二、兩類矛盾學(xué)說的提出與影響
　三、兩類矛盾學(xué)說的實踐與曲折
　四、對有關(guān)問題的反思
　[經(jīng)濟社會]
　
第八章 改革變遷中社會公正感的趨同性與差異性
　一、改革公正性問題的凸顯與認識
　二、不同層次社會公正感的趨同性
　三、不同境遇中社會公正感的差異性
　[法治社會]
　
第九章 從鄉(xiāng)土自治到法治多元：轉(zhuǎn)型社會中的糾紛解決
　一、鄉(xiāng)土社會中的糾紛解決
　二、法治社會中的糾紛解決
　三、社會轉(zhuǎn)型時期的糾紛解決
　[思想文化]
　
第十章 文化發(fā)展與思想觀念的變化及動向
　一、2010年文化發(fā)展及觀念領(lǐng)域的十大事項
　二、2010年的流行文化及思想動態(tài)
　三、居民的社會態(tài)度及階層認同現(xiàn)狀
　四、文化發(fā)展的狀況及問題
　五、2011年思想文化發(fā)展的前瞻
　[社區(qū)建設(shè)]
　
第十一章 民生為重的社會建設(shè)與社區(qū)社會工作
　一、民生問題與當前我國的社會建設(shè)
　二、社區(qū)社會工作與民生為重的社會建設(shè)
　三、社區(qū)社會工作的實踐探索：以杭州市上城區(qū)為例
　四、小結(jié)
　[生態(tài)環(huán)境]
　
第十二章 全球氣候變化的社會學(xué)研究
　一、何為全球氣候變化?
　二、全球氣候變化對于社會學(xué)研究的意義
　三、社會學(xué)研究全球氣候變化的主要理論爭議
后記

章節(jié)摘錄

　　《綱要》將“促進公平”定為我國教育改革和發(fā)展的主要方針之一，鮮明地提出“把促進公平作為國家基本教育政策”，指出“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平”。《綱要》將“公平教育”定為我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一，提出要“形成惠及全民的公平教育”，“堅持教育的公益性和普

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