多眼看世界

內(nèi)容概要

　　我們需要拓寬視野。如果教師甘做井底之蛙，又如何能培養(yǎng)出應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才呢？改革開放后許多校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教育研究者有幸走出國(guó)門，《今日如何做教師2·多眼看世界：教師家長(zhǎng)學(xué)生眼中的海外教育》收集、編選了他們親身經(jīng)歷或感悟的海外基礎(chǔ)教育片段。清新、活潑的文風(fēng)和生動(dòng)、真實(shí)的描述，似一縷縷清風(fēng)為我們吹開一扇扇小窗，透過(guò)這一扇扇小窗，我們可以看到來(lái)自多角度的真實(shí)、生動(dòng)的海外基礎(chǔ)教育圖景，從中了解國(guó)外同齡的孩子在學(xué)什么、怎么學(xué)，國(guó)外的中小學(xué)校長(zhǎng)是如何管理學(xué)校的，國(guó)外的教師又是如何對(duì)待各種教育問(wèn)題及孩子的，希望《今日如何做教師2·多眼看世界：教師家長(zhǎng)學(xué)生眼中的海外教育》能為我們今天的基礎(chǔ)教育改革提供一些切實(shí)的借鑒?！督袢杖绾巫鼋處?·多眼看世界：教師家長(zhǎng)學(xué)生眼中的海外教育》適于所有教育工作者，特別是中小學(xué)校長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)、學(xué)生閱讀。

書籍目錄

第一章 美國(guó)課程多樣不分文理別開生面的愛國(guó)教育讓孩子一生去尋索的作業(yè)簡(jiǎn)約唯實(shí)的校園校舍由“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)樘?jí)生的過(guò)程不聲不響的尖子班中小學(xué)教育中的服務(wù)性學(xué)習(xí)對(duì)教師的約束與管理第二章 德國(guó)馬路上的教育讓孩子體驗(yàn)挫折校園里的新奇事備受關(guān)注的“善良教育”德國(guó)學(xué)生這樣學(xué)地理無(wú)處不在的環(huán)境教育體育教學(xué)不僅為健身德國(guó)小學(xué)的科學(xué)教育德累斯頓的防火教育課程從小開始的勞動(dòng)技能教育第三章 英國(guó)走進(jìn)校園所看到的培養(yǎng)紳士的道德教育感受英國(guó)學(xué)校的“隨意”金融知識(shí)進(jìn)課堂教師的招聘過(guò)程提升薄弱校質(zhì)量的舉措英國(guó)的2020教育計(jì)劃第四章 法國(guó)10歲孩子設(shè)賬戶生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活“不盡職”的美術(shù)教師學(xué)校里的星期三現(xiàn)象重視哲學(xué)的基礎(chǔ)教育好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)方向指導(dǎo)——幫學(xué)生規(guī)劃人生領(lǐng)先世界的科學(xué)教育第五章 澳大利亞校園中的“早餐俱樂(lè)部”我在澳大利亞讀中學(xué)“隨意選課”的甜頭各具特色的“學(xué)生成績(jī)報(bào)告單”校長(zhǎng)的選拔與管理教師的門檻走向一體化的普通教育與職業(yè)教育課程改革新趨勢(shì)：瘦身、統(tǒng)一第六章 新西蘭第七章 芬蘭第八章 日本第九章 韓國(guó)第十章 俄羅斯第十一章 加拿大第十二章 意大利第十三章 其他國(guó)家

章節(jié)摘錄

　　方向指導(dǎo)——幫學(xué)生規(guī)劃人生　　方向指導(dǎo)教育，也就是我們常說(shuō)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，是法國(guó)學(xué)校特別是中學(xué)教育的一項(xiàng)特殊使命，主要指導(dǎo)學(xué)生的升留級(jí)以及職業(yè)選擇。它的意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)上職業(yè)供求狀況的了解，有針對(duì)性地選擇好自己的專業(yè)方向，然后一心一意地投入到學(xué)習(xí)中，為最終達(dá)到自己的目標(biāo)而搭橋鋪路。　　法國(guó)政府在1995年7月規(guī)定了方向指導(dǎo)教育的組織目標(biāo)、原則和形式，從而使這一工作有了明確的方向。方向指導(dǎo)的第一步就是起草個(gè)人導(dǎo)向計(jì)劃，這是一個(gè)復(fù)雜的、隨時(shí)有可能發(fā)生變化和需要修正的過(guò)程。計(jì)劃首先由學(xué)生本人草擬，然后再由學(xué)生家長(zhǎng)、教師、教育工作者、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門的伙伴和方向指導(dǎo)顧問(wèn)兼心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善。　　方向指導(dǎo)活動(dòng)關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)，因此無(wú)論是家長(zhǎng)還是校方都會(huì)以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待。學(xué)校的方向指導(dǎo)建議是根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)或成年學(xué)生本人提出的申請(qǐng)作出的，絕不是憑空想象的，也不是完全按照自己的興趣和愛好決定的，而是以學(xué)校在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)估為依據(jù)的。這一評(píng)估主要是為了檢查學(xué)生是否達(dá)到了該階段所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)估的結(jié)果將由主要負(fù)責(zé)教師通知學(xué)生和家長(zhǎng)。在提出申請(qǐng)之前，學(xué)生家長(zhǎng)或已成年的學(xué)生還要把自己掌握的信息和想法拿去征求教學(xué)小組以及教育導(dǎo)向人員的意見，之后他才可以向班級(jí)委員會(huì)提出申請(qǐng)。班級(jí)委員會(huì)再根據(jù)所掌握的每個(gè)學(xué)生的全部資料以及由教學(xué)小組提供的有關(guān)學(xué)生情況對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核，然后再提出自己的導(dǎo)向建議，即升級(jí)或留級(jí)。　　……

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