管理類專業(yè)學位聯(lián)考綜合能力考試邏輯輔導教程

內容概要

　　邏輯推理能力測試是管理類專業(yè)學位聯(lián)考、碩士學位研究生入學資格考試、國家公務員錄用考試行政職業(yè)能力測驗以及企業(yè)新員工招募筆試的一今重要環(huán)節(jié)。作為一種能力考試，邏輯推理能力測試考查學生在復雜情況下處理眾多信息的應變能力，其考查目的是為了科學、公平、準確地測試考生的邏輯思維能力。
　　邏輯研究的是理性思維，所謂理性思維是人們通過大腦的抽象作用對客觀對象內在規(guī)定性的認識，是認識發(fā)展的高級階段。邏輯有廣義和狹義上的不同理解：廣義的邏輯泛指與人的思維和論辯有關的形式、規(guī)律和方法。通常就是指人們思考問題，從某些已知條件出發(fā)推出合理的結論的規(guī)律。狹義的邏輯指的是一門學科，就是邏輯學，主要研究推理，是關于推理有效性的科學。
　　《管理類專業(yè)學位聯(lián)考綜合能力考試邏輯輔導教程》的編寫指導思想是緊扣邏輯推理能力測試特點，以提升邏輯思維能力為目標，以大量的例題分類講解為特色，把知識貫通、思維訓練與解題技巧有效地結合起來。目的是通過對邏輯解題的訓練，幫助廣大在職碩士考生及公務員考生更好地做好邏輯科目的復習備考，全面掌握邏輯推理的基礎知識、思維技法、應試特點和解題技能，在較短時間內有效地提高邏輯推理能力和實際解題能力，以真正實現(xiàn)邏輯應試的高分突破。

作者簡介

　　周建武
著名邏輯輔導專家，博士、研究員。在北京某科研機構專職從事博、碩士研究生教育與培訓管理工作，長期在清華大學等全國多所高校與培訓機構講授專業(yè)碩士邏輯課程，兼任延安大學21世紀新邏輯研究院副院長，致力于邏輯與思維訓練的教學與研究；編著出版各類著作與邏輯輔導用書三十余部，其中三部曾被評為“全國優(yōu)秀暢銷書”。

書籍目錄

上篇　形式化推理
　第一部分　詞項邏輯
　　第1章　概念與定義
　　　1.1　概念
　　　1.2　定義
　　第2章　直言命題及其直接推理
　　　2.1　直言命題的類型與對當關系
　　　2.2　對當關系題型解題思路
　　　2.3　直言命題的周延性與變形推理
　　第3章　直言三段論
　　　3.1　直言三段論及其結構
　　　3.2　三段論的——般規(guī)則
　　　3.3　直言三段論解題思路
　第二部分　命題邏輯
　　第1章　基本復合命題及其推理
　　　1.1　聯(lián)言命題及其推理
　　　1.2　相容的選言命題及其推理
　　　1.3　不相容的選言命題及其推理
　　　1.4　充分條件假言命題及其推理
　　　1.5　必要條件假言命題及其推理
　　　1.6　充要條件假言命題及其推理
　　　1.7　假言直接推理解題思路
　　第2章　多重復合命題及其推理
　　　2.1　復合命題負命題及其等值推理
　　　2.2　復合判斷轉化規(guī)則
　　　2.3　假言連鎖推理
　　　2.4　二難推理
　　　2.5　命題邏輯推理解題思路
　　第3章　模態(tài)推理與關系推理
　　　3.1　模態(tài)命題及其推理
　　　3.2　關系命題及其推理
　第三部分　演繹推理
　　第1章　數(shù)學推理
　　　1.1　排序題型
　　　1.2　數(shù)學計算
　　　1.3　數(shù)學思維
　　第2章　邏輯推斷
　　　2.1　直接推理
　　　2.2　配推理
　　　2.3　真假話題
　　　2.4　間接推理
　　　2.5　邏輯分析
下篇　非形式化推理
　第一部分　歸納邏輯
　　第1章　歸納基礎
　　　1.1　歸納推理
　　　1.2　輕率概括
　　第2章　因果關系
　　　2.1　因果關系的特點
　　　2.2　邏輯條件與因果關系
　　第3章　探求因果聯(lián)系的歸納方法
　　　3.1　求同法
　　　3.2　求異法
　　　3.3　共變法
　　第4章　統(tǒng)計推理
　　　4.1　統(tǒng)計基礎知識
　　　4.2　數(shù)字陷阱的統(tǒng)計謬誤
　　　4.3　數(shù)據(jù)與結論不相關的謬誤
　　　4.4　獨立數(shù)據(jù)
　　第5章　因果推理與論證
　　　5.1　因果推理的類型
　　　5.2　因果主張的確立
　　第6章　類比推理與論證
　　　6.1　類比推理基礎
　　　6.2　類比推理解題思路
　第二部分　解題總則
　　第1章　推理方向
　　　1.1　自下而上
　　　1.2　自上而下
　　第2章　命題原則
　　　2.1　公平公正原則
　　　2.2　假設正確原則
　　　2.3　選項干擾原則
　　第3章　解題原則
　　　3.1　收斂思維原則
　　　3.2　無需充分原則
　　　3.3　推論合理原則
　　　3.4　相對最好原則
　　第4章　答案判別
　　　4.1　內容相干原則
　　　4.2　起到作用原則
　　　4.3　程度最大原則
　　第5章　推理模式
　　　5.1　ab模式
　　　5.2　ba模式
　　第6章　邏輯閱讀
　　　6.1　閱讀的幾個基本問題
　　　6.2　邏輯閱讀技巧
　第三部分　專項指導
　　第1章　假設
　　　1.1　充分性假設
　　　1.2　必要性假設
　　　1.3　假設變形
　　第2章　支持
　　　2.1　肯定假設
　　　2.2　增加論據(jù)
　　　2.3　支持變形
　　第3章　削弱
　　　3.1　否定假設
　　　3.2　相反論據(jù)
　　　3.3　削弱變形
　　第4章　解釋
　　　4.1　解釋現(xiàn)象
　　　4.2　解釋矛盾
　　　4.3　解釋變形
　　第5章　推論
　　　5.1　確定論點
　　　5.2　推出結論
　　　5.3　推論變形
　　第6章　評價
　　　6.1　邏輯描述
　　　6.2　論證評價
　　　6.3　評價變形
　　第7章　相似
　　第8章　綜合
　　　8.1　完成句子
　　　8.2　對話辯論
　　　8.3　論證題組
附錄　2011年管理類專業(yè)學位聯(lián)考邏輯真題及解析
　1.2011年管理類專業(yè)學位聯(lián)考邏輯試題
　2.2011年管理類專業(yè)學位聯(lián)考邏輯答案及解析
　3.2011年管理類專業(yè)學位聯(lián)考邏輯試題點評

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：9盡管計算機可以幫助人們進行溝通，計算機游戲卻妨礙了青少年溝通能力的發(fā)展。他們把課余時間都花費在玩游戲上，而不是與人交流上。所以說，把課余時間花費在玩游戲上的青少年比其他孩子有較少的溝通能力。以下哪項是上述議論最可能假設的？A.一些被動的活動，如看電視和聽音樂，并不會阻礙孩子們的交流能力的發(fā)展。B大多數(shù)孩子在玩電子游戲之外還有其他事情可做。C.在課余時間不玩電子游戲的孩子至少有一些時候是在與人交流。D.傳統(tǒng)的教育體制對增強孩子們與人交流的能力沒有幫助。E.由玩電子游戲帶來的思維能力的增強對孩子們的智力開發(fā)并沒有實質性的益處。五、沒有他因“沒有他因”的假設方法，就是指沒有別的因素影響推理。邏輯推理有很大一部分是從一個研究、調查、發(fā)現(xiàn)等等諸如此類的事實中推導出結論，而結論的得到往往說明了研究、調查、發(fā)現(xiàn)中所得到的內容。而此類推理成立的必要條件為：沒有其他可能來說明這些研究、調查、發(fā)現(xiàn)的了，這就是“沒有他因”的考題。簡而言之，從事實中得到的結論所必需基于的假設往往都是“沒有其他原因來說明該事實了”。當段落推理是要達到一個目的而提出一個方法或建議，推理成立所做的隱含假設也多為“沒有別的因素影響推理”。請體會這個推理：從一個實驗中發(fā)現(xiàn)吃補充維生素膠囊的人比不吃補充維生素膠囊的人得心臟病的少，那么吃維生素膠囊可以減少心臟病的發(fā)生。這個推理應當基于的假設是“除了吃維生素這個因素外，沒有其他原因來說明為什么吃維生素的人得心臟病少了”，因為完全可能是其他原因而不是維生素使這些人得心臟病的機會小?？梢?，當假設思路為“沒有他因”時，那么假設答案中大多有否定概念的出現(xiàn)（相當于沒有某物的變化因素）。此類假設題在邏輯推理中考查范圍極廣，所以仔細體會這種邏輯解題所固有的思維，是應試的一個捷徑。

編輯推薦

《管理類專業(yè)學位聯(lián)考綜合能力考試邏輯輔導教程》適用于工商管理、公共管理、會計、旅游管理、工程管理、圖書情報等專業(yè)學位研究生入學考試。

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