中國近現(xiàn)代教育思想史

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)論述了近現(xiàn)代中國教育科學(xué)的成就與貢獻(xiàn)。全書分上下兩篇，共十章。上篇以時間為經(jīng)，詳盡地向讀者展示了自鴉片戰(zhàn)爭至解放戰(zhàn)爭時期我國教育思想發(fā)展的脈絡(luò)。作者在書中廣征博引、條分縷析，敘述簡潔而清晰；下篇以主題為緯，首先總結(jié)了中西教育思想的會通與融合，繼而分別論述了中國現(xiàn)代的個性教育、職業(yè)教育、平民教育、鄉(xiāng)村教育、生活教育及“活教育”思想。作者以較為獨(dú)特的形式解讀了近現(xiàn)代中國教育思想的發(fā)展，有利于讀者比較、分析與歸納、記憶。

作者簡介

朱永新，1958年生，江蘇大豐人。現(xiàn)任全國人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長。蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。朱永新足中國新教育改革的發(fā)起人，被評為中國教育60年60人（2009）、改革開放30周年“中國教育風(fēng)云人物”（2008）、中國改革十大新聞人物（2007）、中國十大教育英才（2006）等。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)。曾任蘇州大學(xué)教務(wù)處長、蘇州市副市長、全國政協(xié)常委。20多年來，在國內(nèi)外發(fā)表有關(guān)教育的論文400余篇，出版了30多部論著。朱永新富有人文情懷和創(chuàng)新精神，為中國教育改革建言獻(xiàn)策。他創(chuàng)辦的教育在線網(wǎng)站，已經(jīng)成為中小學(xué)教師的精神家園，他倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)。正在改變著中國的教育。他對中國教育現(xiàn)狀的深刻思索以及對教育理想不懈追求的激情，感動著千千萬萬讀者的心。其作品《我的教育理想》、《中國新教育》等，是中國最有影響力的教育學(xué)暢銷作品，印刷均超過20余版次，在觀念和實(shí)踐層面，都深刻地影響著中國教育改革和發(fā)展的方向。

書籍目錄

追尋先賢的蹤跡(卷首詩)
第一章 中西教育思想的會通與融合
 一、西學(xué)東漸與近代教育學(xué)的誕生
 二、近代教育思想的演變
 三、現(xiàn)代教育思想的發(fā)展
第二章 中國近代的洋務(wù)教育思想
 一、洋務(wù)教育思想的緣起
 二、洋務(wù)教育思想的體系
 三、洋務(wù)教育思想的評價
第三章 中國近代的維新教育思想
 一、早期改良派的教育理念
 二、曇花一現(xiàn)的教育改革與改良派的教育藍(lán)圖
 三、資產(chǎn)階級革命派的教育思想
 四、維新教育思想概觀
第四章 中國現(xiàn)代的個性教育思想
 一、新文化運(yùn)動與個性解放
 二、科玄論爭與人生觀追求
 三、社會改造與個性塑造
 四、青年毛澤東與人格主義教育
 五、個性教育思想的透視
第五章 中國現(xiàn)代的職業(yè)教育思想
 一、職業(yè)教育思想的形成與發(fā)展
 二、職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容
 三、職業(yè)教育思想的意義
第六章 中國現(xiàn)代的平民教育思想
 一、平民教育的宗旨與使命
 二、平民教育的內(nèi)容與方法
 三、平民教育思想的地位與影響
第七章 中國現(xiàn)代的鄉(xiāng)村教育思想
 一、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動與鄉(xiāng)村建設(shè)
 二、鄉(xiāng)村教育理論的建構(gòu)
 三、鄉(xiāng)村教育思想的分析
第八章 中國現(xiàn)代的生活教育思想
 一、生活教育運(yùn)動的歷程
 二、生活教育理論的精髓
 三、生活教育思想的價值
第九章 中國現(xiàn)代的活教育思想
 一、“活教育”的醞釀與提出
 二、活教育理論的體系與原則
 三、活教育思想的貢獻(xiàn)與局限
第十章 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)革命教育思想
 一、解放區(qū)的教育方針
 二、解放區(qū)的辦學(xué)思想
 三、解放區(qū)的德育思想
 四、解放區(qū)的教學(xué)理論
 五、解放區(qū)革命教育思想的啟示
參考文獻(xiàn)
初版后記
再版后記
第三版后記

章節(jié)摘錄

　　在這一時期，教育界圍繞著學(xué)制改革問題進(jìn)行了一系列討論和爭鳴。1921年10月，全國教育會聯(lián)合會第七屆年會通過了《學(xué)制系統(tǒng)草案》，并請各報刊發(fā)表草案全文，公開向全國征詢意見。草案發(fā)表后，教育理論界立即展開了討論。余家菊在《時事新報》連載《評教育聯(lián)合會之學(xué)制改造案》，認(rèn)為草案從兒童身心發(fā)育階段作為劃分學(xué)制之大體標(biāo)準(zhǔn)，以及顧慮各方情形而采富有彈性之方案，是"國民新精神之覺醒"的體現(xiàn)，但也認(rèn)為小學(xué)由七年改為六年"恐不足以達(dá)到完成國民生活上必需之知識與技能之目的"。舒新城、陶行知、李石岑、黃炎培、莊啟、俞子夷、吳研因、廖世承、周予同等也紛紛在《教育雜志》、《教育與職業(yè)》等雜志上著文，發(fā)表自己對于學(xué)制問題的看法。1922年11月，經(jīng)過全國學(xué)制會議和全國教育會聯(lián)合會審議修改后的新學(xué)制，以北洋政府大總統(tǒng)令公布，這個《學(xué)校系統(tǒng)改革案》稱為"新學(xué)制"或《壬戌學(xué)制》。"新學(xué)制"提出了七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，即："（1）適應(yīng)社會進(jìn)化之需要；（2）發(fā)揮平民教育精神；（3）謀個性之發(fā)展；（4）注意國民經(jīng)濟(jì)力；（5）注意生活教育；（6）使教育易于普及；（7）多留各地方伸縮余地。"①"新學(xué)制"縮短了小學(xué)年限，單設(shè)三年制初中，有利于普及小學(xué)和初中；在中等教育方面，規(guī)定初、高中都可設(shè)職業(yè)科，強(qiáng)化了職業(yè)教育的內(nèi)容；大學(xué)實(shí)行選科制，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這是中國教育史上第一次經(jīng)過教育理論界廣泛參與討論后制定出來的學(xué)制，雖然有受杜威實(shí)用主義教育思想影響的痕跡，但畢竟在教育政策制定的民主化方面開了先河。而"新學(xué)制"對于職業(yè)教育的重視，與中華職業(yè)教育社同仁對于職業(yè)教育的宣傳和推行是分不開的，它反過來也進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)教育思潮的傳播和職業(yè)教育思想的發(fā)展。黃炎培的"大職業(yè)教育主義"就是在這一時期提出來的。

媒體關(guān)注與評論

　　作為一名教育理論家，朱永新教授形成了自已的風(fēng)?。赫撌?、抒情、問答并舉，邏輯嚴(yán)密的理性語言、老百姓習(xí)慣于說和聽的大白花、思維跳躍富于激情的詩句兼有，依思之所至、情之所在、文之所需面施之。有的文章讀時需正襟危坐，有的則不禁擊節(jié)而賞，有的還需反復(fù)品味。　　可貴的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露。這本性，就是他塒教育事業(yè)的愛……　　--原全國人人常委會委員長，著名語言文字學(xué)家 許嘉璐　　朱永新的文章有一個很大的特點(diǎn)，就是有理論有實(shí)際，平易近人，用廣大教師能夠聽得懂的語言說出具有教育科學(xué)規(guī)律性的理論，案例中含有教育的哲學(xué)。廣大教師容易理解，容易接受。所以他的書擁有眾多的讀者?！　?-中國教育學(xué)會會長、著名教育學(xué)家 顧明遠(yuǎn)　　朱永新提出的新教育實(shí)驗(yàn)，推動了中國的教育行動的研究，推動了一種中國的教育風(fēng)格的研究，它如一條鲇魚，必將攪動中國教育這一缸水！　　--國家總督學(xué)顧問、中國教育學(xué)會副會長 陶西平　　朱永新教授不儀對中吲的教育發(fā)展有著深刻的反思，他還是一位思想活躍、筆耕不輟的學(xué)者與實(shí)踐者。多年來，朱教授完成和參與完成了多部學(xué)術(shù)著作，具有深厚的思想史研究基礎(chǔ)?！　?-中央教育科學(xué)研究所所長、教授 袁振國　　朱永新先生作為身處高位的官員對教育仍懷有如此激情，甚至是癡情，且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了“新教育”的魅力。

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