中國古代文學(xué)專題教程

前言

湛江師范學(xué)院坐落在中國大陸的最南端一雷州半島上，其前身是雷州師專，1991年升格為本科院校。該校人文學(xué)院的前身是中文系，知名美學(xué)專家勞承萬教授曾任中文系主任。勞先生十分重視科研，常鼓勵老師們以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，力爭在充分調(diào)動“具有現(xiàn)代形態(tài)的文藝學(xué)美學(xué)理論功能”的扎實基礎(chǔ)上，走出一條“重新建構(gòu)中文教學(xué)科研體系”的新路子，并且產(chǎn)生了一批積極成果。1993年出版的一套10本“文藝學(xué)美學(xué)叢書”，內(nèi)容涉及比較神話學(xué)、藝術(shù)意境論、主體研究與文體批評、西方文學(xué)批評方法、文化哲學(xué)、形式主義詩學(xué)、散文本體論、新時期報告文學(xué)論、政治文化與中國新文學(xué)、文學(xué)與語言的現(xiàn)代探索等領(lǐng)域，在當(dāng)時產(chǎn)生了一定的影響，有力地促進(jìn)了系里的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，為中文系后來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。2001年，李琚平教授等人又出版了一套6本“文藝學(xué)多棱鏡叢書”，這套叢書或?qū)⑽乃噷W(xué)研究延伸到思想史、文化史領(lǐng)域，或嘗試勾勒中國古代文論的內(nèi)在體系，或?qū)ξ膶W(xué)文本理論作“語言意識”分析，或用現(xiàn)代視野觀照中國古代小說中的女性問題，或研究20世紀(jì)90年代的文論轉(zhuǎn)型，或考察后現(xiàn)代主義小說的發(fā)展軌跡，因其“所折射的獨特光線”而顯示出存在價值。童慶炳先生在該套叢書總序里肯定了這一具有學(xué)術(shù)實力的團(tuán)體，并且指出，只要在“澄明、寂寞的氛圍中”安靜、認(rèn)真地思考，就必然會有“獨特的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)與洞見”。幾年之后，一批教授、博士的新著又相繼完成，并以“天涯文論叢書”為名，于2006年出版了系列研究成果。王欽峰教授在這套叢書總序中稱出版此套叢書的目的，是要“秉承天涯文化所蘊(yùn)涵的流亡、反思和追求開放性、混雜性的基本精神”，“立足于文化和地理的邊緣，探究國內(nèi)外文學(xué)文化的意義及其互動邏輯”。

內(nèi)容概要

　　本教材以專題的形式，按照歷史先后順序，從先秦到元明清，共分為十六講。以每個歷史時期最具代表性的文體作為一講，每講均由三個部分組成：一是該文體的概要，二是重點作家評述，三是名篇賞析?！　楸阌趲熒膛c學(xué)，無論是文體概要，還是作家評述，或名篇賞析，均歸納出若干觀點，分條闡述，從而條目清晰，觀點顯豁，便于理解記誦。每講篇末，列出5～8種參考書目和5個左右思考題，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)與深入思考。

書籍目錄

第1講 《詩經(jīng)》專題第一節(jié) 《詩經(jīng)》概要一、《詩經(jīng)》的成書二、《詩經(jīng)》的作者與分類三、《詩經(jīng)》的內(nèi)容四、《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就五、《詩經(jīng)》的應(yīng)用與流傳第二節(jié) 名篇賞析一、載馳(廓風(fēng))二、子衿(鄭風(fēng))三、七月(豳風(fēng))四、采薇(小雅)五、馬同(魯頌)第2講 先秦散文專題第一節(jié) 先秦散文概要一、歷史散文二、諸子散文第二節(jié) 重點作家評述一、孟子二、莊子三、荀子第三節(jié) 名篇賞析一、燭之武退秦師(《左傳·僖公三十年》)二、蘇秦始將連橫(《戰(zhàn)國策·秦策一》)三、勸學(xué)(《荀子》)第3講 楚辭專題第一節(jié) 楚辭概要一、楚辭概念的界定二、楚辭產(chǎn)生的歷史文化背景三、楚辭的特點四、楚辭的結(jié)集和代表作家第二節(jié) 重點作家評述一、屈原二、宋玉第三節(jié) 名篇賞析一、離騷(節(jié)選)(屈原)二、山鬼(屈原)三、九辯(節(jié)選)(宋玉)第4講 漢賦專題第一節(jié) 漢賦概要一、漢賦釋義二、漢賦興盛的原因三、漢賦發(fā)展過程四、漢賦的評價第二節(jié) 重點作家評述一、司馬相如二、揚(yáng)雄三、張衡第三節(jié) 名篇賞析一、鵬鳥賦(賈誼)二、七發(fā)(節(jié)選)(枚乘)三、歸田賦(張衡)第5講 兩漢史傳文學(xué)專題第一節(jié) 兩漢史傳文學(xué)概要一、史傳文學(xué)形成過程二、史傳文學(xué)的特點三、史傳文學(xué)的地位和影響第二節(jié) 重點作家評述一、司馬遷二、班固第三節(jié) 名篇賞析一、鴻門宴(司馬遷)二、蘇武傳(節(jié)選)(班固)第6講 魏晉南北朝詩歌專題第一節(jié) 魏晉南北朝詩歌概要一、建安詩歌二、正始詩歌三、西晉詩歌四、東晉詩歌五、南朝詩歌六、北朝詩歌第二節(jié) 重點作家評述一、曹植二、陶淵明三、謝靈運(yùn)第三節(jié) 名篇賞析一、桃花源記(并詩)(陶淵明)二、擬行路難十八首(其六)(鮑照)三、之宣城出新林浦向板橋(謝胱)第7講 魏晉南北朝駢文專題第一節(jié) 駢文產(chǎn)生及發(fā)展演變概要一、駢文的名稱二、駢文的特點三、駢文形成的原因四、駢文的形成與演變過程第二節(jié) 重點作家評述一、顏延之二、徐陵三、庾信第三節(jié) 名篇賞析一、陶征士誄(顏延之)二、玉臺新詠序(徐陵)三、哀江南賦序(庾信)第8講 唐詩專題(上)第一節(jié) 初盛唐詩歌概要一、唐詩繁榮的原因二、初盛唐詩歌發(fā)展概況第二節(jié) 重點作家評述一、王維二、李白三、杜甫第三節(jié) 名篇賞析一、山居秋暝(王維)二、蜀道難(李白)三、茅屋為秋風(fēng)所破歌(杜甫)第9講 唐詩專題(下)第一節(jié) 中晚唐詩歌概要一、中唐詩歌發(fā)展概況二、晚唐詩歌發(fā)展概況第二節(jié) 重點作家評述一、李賀二、白居易三、李商隱第三節(jié) 名篇賞析一、李憑箜篌引(李賀)二、長恨歌(白居易)三、無題(李商隱)第10講 宋詞專題(上)第一節(jié) 北宋以前詞的發(fā)展和北宋詞概要一、詞的起源二、詞在北宋以前的發(fā)展三、北宋詞的發(fā)展分期四、北宋詞的特點第二節(jié) 重點作家評述一、柳永二、蘇軾三、周邦彥第三節(jié) 名篇賞析一、雨霖鈴·寒蟬凄切(柳永)……教學(xué)大綱后記出版說明

章節(jié)摘錄

莊子人生哲學(xué)實際上處于一種矛盾狀態(tài)：他一方面大肆宣揚(yáng)如何養(yǎng)生、全身，追求無用之用；但另一方面又宣揚(yáng)人生如夢，樂死惡生，甚至視死之樂超過了人君南面之樂。前者當(dāng)是本意，而后者則是現(xiàn)實重壓下的一種和著血淚的反叛。莊子追求人格獨立，鄙夷功名富貴，客觀上導(dǎo)致了后人對高尚人格的推崇，陶淵明和李白都直接受其影響。但他消極處世、玩世不恭的人生主張則又產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。莊子散文以其特有的藝術(shù)風(fēng)格和獨到的藝術(shù)成就令人景仰，在中國文學(xué)史上樹起一座高高的豐碑。魯迅先生對其予以高度評價：“十余萬言，大抵寓言，人物土地，皆空言無事實，而其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?.大量運(yùn)用寓言故事論道說理據(jù)有人統(tǒng)計，《莊子》全書有寓言故事二百多個，他自己曾說他的文章是“寓言十九，重言十七”（《寓言》）。全書仿佛是一部寓言故事集。這些寓言故事雖有對歷史故事、神話傳說的加工改造，如“藐姑射之神”；但大多是莊子自己的有意創(chuàng)作，如“莊周夢蝶”。內(nèi)篇中的有些篇章基本上是用四五個或六七個寓言故事組成的，外、雜篇中的《秋水》、《知北游》、《田子方》更是全篇均由寓言故事連綴而成，形成獨具特色的連環(huán)式結(jié)構(gòu)，深奧的哲學(xué)道理和政治觀點就是通過這些寓言故事中人物或動物的對話來實現(xiàn)的。其他子書中的寓言故事多為議論性插入，以增強(qiáng)說理的形象性，.沒有也不損害文章的完整，但莊子的寓言卻是文中不可分割的組成部分，因為他“寓真于誕”，寓言故事本身就是在說明某個道理。他文中的各個寓言故事都承擔(dān)著某個方面的說理功能，數(shù)個寓言故事的有機(jī)組合，為的是使道理說得更全面，更有深度和廣度。如《養(yǎng)生主》一文，開頭以“緣督以為經(jīng)”為旨，總論養(yǎng)生以順應(yīng)自然正道為常則；第二節(jié)用“庖丁解?！闭f明養(yǎng)生應(yīng)“依乎天理”；第三節(jié)以“右?guī)煍嘧恪闭f明要順天安命；第四節(jié)以“澤雉不求安養(yǎng)于樊籠”，說明只有遵從自然本性才能氣足神旺；第五節(jié)以秦失吊老聃而不哀，說明生死是自然規(guī)律；最后以薪盡火傳為喻，說明一切都會自然而應(yīng)。幾個寓言故事都是為了說明養(yǎng)生之道的根本是順應(yīng)自然。《至樂》主旨在論述人生在世應(yīng)該極度快樂，文章也是通過“妻死莊子鼓盆而歌”、滑介叔左肘生瘤而不介意、髑髏言死比生快樂等寓言故事來多側(cè)面闡述主題的。莊子文章由于大多為寓言連綴而成，表面看去好像雜亂無章，實則有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯，正如林云銘所言：“紕中線引，草里蛇眠?！?/pre>


后記
《中國古代文學(xué)專題教程》是湛江師范學(xué)院人文學(xué)院組織編寫的系列教材之一，作為教育部特色專業(yè)建設(shè)點建設(shè)工作的重要組成部分，本專業(yè)的各位教師深感責(zé)任重大。因為教材既要特別注重知識的準(zhǔn)確性，又要注意知識的系統(tǒng)性，同時還要考慮編排的科學(xué)性和體例的一致性，以及文字的可讀性，因此必須考慮周密，撰作嚴(yán)整，而不能像個人專著那樣盡情表現(xiàn)自我的個性。而“中國古代文學(xué)”作為中文專業(yè)的主干課，由于延續(xù)時間長，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，在各高校開設(shè)的課程時數(shù)也最多，致使許多學(xué)生望而生畏。如何針對已有中文?？苹A(chǔ)的學(xué)生，在浩如煙海的古代文學(xué)海洋中，選取合適的知識內(nèi)容，把握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度，確定合理的編排體例，又便于教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，我們幾位編寫者可謂煞費(fèi)苦心。經(jīng)過多次集體討論，最后確定將整個中國古代文學(xué)按歷史順序和文體性質(zhì)分為十六講，每講又分為三個部.分：一是某時期某文體的概要，選擇最能代表這一時期的某一文體，概述這一時期這一文體發(fā)展演變的基本情況和該文體的基本特點；二是重點作家評述，選取這一時期該文體的三位代表作家進(jìn)行評述，評述內(nèi)容包括作者的生平與思想、作者的創(chuàng)作特點、作者的地位與影響三個方面；三是名篇賞析，選取這一時期內(nèi)該文體最著名的代表作三篇，從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個方面進(jìn)行分析鑒賞，并附上原文。為便于講授和學(xué)生理解記誦，所有三個部分在寫作時均注意提綱挈領(lǐng)，分條闡述，以使要點顯豁。字?jǐn)?shù)控制在40萬字左右。這樣安排，既使中國古代文學(xué)各個時期的內(nèi)容都有所體現(xiàn)，也使每個時期的代表文體都有所反映，從縱向看，既是簡明的文學(xué)發(fā)展史，從橫向看，又是許多種文體發(fā)展演變的斷代史。設(shè)立“重點作家評述”，是為了避免面面俱到；設(shè)立“名篇賞析”，是為了將文學(xué)史講授與文學(xué)作品閱讀鑒賞有機(jī)結(jié)合起來。



編輯推薦
《中國古代文學(xué)專題教程》：國家級特色專業(yè)(漢語言文學(xué))建設(shè)點系列教材，21世紀(jì)中國語言文學(xué)通用教材。





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