心理學研究方法

內容概要

　　《心理學研究方法（第8版）》是一部優(yōu)秀的心理學研究方法教科書，在美國也深受歡迎。自1981年出版以來，多次修訂，內容上不斷更新，到今天的第8版，也是面目一新的。該書包含四個部分，系統(tǒng)地描述了科學研究過程中各個環(huán)節(jié)的方法。第一部分是“科學心理學基礎”，討論了心理學研究思路的提出過程和方法；第二部分和第三部分具體介紹了各種心理學研究方法，包括基本的和高級的研究方法；第四部分強調了科學研究的倫理問題、研究結果的解釋和論文撰寫。　　《心理學研究方法（第8版）》的特點也很明確。第一是系統(tǒng)性，將研究方法展到科學研究的整個過程；第二是易讀性，將抽象的研究方法與具體的案例結合起來；第三是材料豐富，書中引用了大量學術雜志發(fā)表的論文，在每一章的最后還推薦了相關的網絡資源。最后，該書特別重視讀者在學習中的批判性思維，要求讀者在案例學習的基礎上，提出自己的不同意見和設想。　　《心理學研究方法（第8版）》不僅適用于高等院校心理學專業(yè)的學生，也可以作為人文社會科學相關專業(yè)的社會科學研究方法教材。

作者簡介

作者：(美國)戴維?G?埃爾姆斯(David G.Elmes) (美國)巴利?H?坎特威茨(Barry H.Kantowitz) (美國)亨利?L?羅迪格三世(Henry L.Roediger Ⅲ) 譯者：馬劍虹 等戴維?G?埃爾姆斯，美國華盛頓和李大學心理學教授，長年從事心理學研究方法的研究與教學工作。馬劍虹，浙江大學心理與與行為科學學院教授、博士生導師、副院長，浙江大學應用心理學學研究所副所長，澳大利亞新南威爾士大學客座研究員，德國紐倫堡應用科學大學喬治?歐姆管理學院MBA客座教授。長期從事管理心理學、組織決策、工作壓力與心理健康、人力資源管理等專業(yè)的教學和科研工作。

書籍目錄

第一部分 科學心理學基礎第1章 心理學研究總覽／3一項關于閱讀的調查／4心理學研究的目的／6研究思路的來源／9形成可檢驗的假設／11文獻綜述／11開展預研究／12一些應該避免的問題／13完成研究項目／16總結／17關鍵概念／17練習／17推薦資源／18網絡資源／18實驗室資源／19第2章 科學心理學中的解釋／23賦予世界意義／24理解的來源／25科學解釋的本質／27從理論到假設／30心理科學／36總結／39關鍵概念／39練習／39推薦資源／40網絡資源／40第3章 心理學文獻檢索／41如何檢索文獻／42論文的結構／44論文各構成部分一覽表／49期刊論文案例／51總結／59關鍵概念／60推薦資源／60網絡資源／60第二部分 基本研究方法第4章 心理學研究中的觀察法／65描述性觀察法／67描述性觀察的優(yōu)點／71描述性研究的誤差來源／72總結／76關鍵概念／76練習／77推薦資源／77網絡資源／77實驗室資源／77第5章 相關研究／79列聯表分析／80相關關系研究／81總結／91關鍵概念／91練習／91推薦資源／92網絡資源／92實驗室資源／92第6章 實驗法基礎／94一個實驗研究的案例／95什么是實驗?／96實驗法的優(yōu)勢／97實驗中的變量／98實驗誤差的可能來源／105研究的外部效度／108總結／111關鍵概念／111練習／112推薦資源／112網絡資源／112實驗室資源／112第7章 心理學研究中的效度與信度／114效度／114信度／118元分析／121測量法／122總結／126關鍵概念／127練習／128推薦資源／128網絡資源／128第三部分 高級研究方法第8章 實驗設計／133實驗的內部效度／133實驗設計／136控制條件／141選擇實驗設計／142總結／144關鍵概念／14s練習／145推薦資源／145網絡資源／146實驗室資源／146第9章 多因素實驗設計／148因素設計／149多因素被試內設計／154混合設計／156總結／158關鍵概念／159練習／159推薦資源／159網絡資源／159實驗室資源／160第10章 小樣本實驗設計／161小樣本實驗設計／162臨床心理學／169總結／170關鍵概念／171練習／171推薦資源／171網絡資源／171實驗室資源／172第11章 準實驗設計／174準實驗設計的內部效度／175總結／187關鍵概念／187練習／188推薦資源／188網絡資源／188第四部分 科學心理學實踐第12章 研究中的倫理道德／193以人為對象的研究／194動物研究的倫理原則／200科學造假／202倫理道德監(jiān)控／204總結／204關鍵概念／205練習／205推薦資源／206網絡資源／207實驗室資源／207第13章 解釋研究結果／208具體結果的解釋／209研究的解釋模式／214總結／220關鍵概念／221練習／221推薦資源／222網絡資源／222實驗室資源／222第14章 呈現研究結果／224怎樣撰寫研究報告／225怎樣發(fā)表論文／242怎樣進行口頭報告／243怎樣進行招貼報告／244總結／245關鍵概念／245練習／245網絡資源／245統(tǒng)計附錄附錄A 描述統(tǒng)計／249描述統(tǒng)計：實話實說／249正態(tài)分布／254附錄B 推論統(tǒng)計／259數據推理／259附錄C 統(tǒng)計表格／284參考文獻／303譯后記／314

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：科學家，尤其是心理學家有足夠的理由從事他們所從事的職業(yè)。我們可以相當容易地證明心理學對人類而言的確是有用的（見第1章應用部分）。但是我們要強調的是，對人類有用并不是心理學家從事他們職業(yè)的唯一或者最大的理由。很多科學家開展他們的調查研究僅僅是因為他們覺得他們所面對的問題非常有趣。我們對僅僅出于興趣而從事沙鼠研究的同行有很大的好感。的確，有些實驗出于倫理或者其他實際的原因而不可能在人類身上開展——比如說，對長期的擁擠、懲罰的研究，或者某種藥物對人類健康的影響——但是，動物研究領域本身也是相當有吸引力的。正如前面章節(jié)所論述的，研究思路來自理論性的預測或者實際問題，因而科學也可以分成兩個層次：基礎的和應用的。應用科學致力于解決實際問題，而基礎科學卻沒有近期可預見的實際目標。基礎科學建立數據庫，發(fā)展出相應的概念、解釋和理論，以便應用科學在適當的時候使用。沒有基礎科學的支持，應用科學工作者將無用武之地，除非這些工作者自己變成基礎科學工作者。從一個基礎科學所發(fā)展出的概念變成具有實際應用價值的工具，經常要花費相當長的時間。Adams（1972）曾經追蹤了五個對社會具有重要意義的產品，用以發(fā)現基礎研究的影響。雖然他發(fā)現70％的影響力要歸功于基礎研究，但是這些影響一般要經過20～30年的時間才能發(fā)揮出來。這種長時間的滯后阻礙了人們對基礎研究重要性的恰當評價，甚至很多人錯誤地認為基礎研究對我們的社會并沒有太大的用處。我們認為，要準確預測一項基礎研究在30年后究竟會對社會產生什么樣的影響是很困難的一項任務，但是這并不意味著我們可以停止基礎研究（Elmes，1988）。正如針對社會情化現象所開展的一系列研究所展示的那樣，雖然科學研究的初始目標可能是單一的，但是最終基礎研究和應用研究卻經常以一種有趣的方式相互交織在一起。將科學劃分為基礎科學和應用科學這種分類相當普遍，但是更重要的一種劃分法是將科學分成好的科學和差的科學。本書將用相同的精力來解釋基礎科學和應用科學的理論和實踐。你可以使用它們來評價你碰到的心理學研究，無論你是一名學生，還是專業(yè)的心理學工作者，或者僅僅是一個受過教育的普通人。實驗是否距離現實生活太遙遠？心理系的學生通常比其他專業(yè)的學生要對自己所從事的學科抱有更高的期望。當一個學生發(fā)現普通物理學教程并不能教會他修理汽車時，他并不會感到失望，然而如果他發(fā)現心理系入門課程并不能教會他如何更好地洞察自己內心的動機，或者無法教會他治愈自己的神經癥，或者無法教會他如何獲得永恒的福祉，他卻會表現得相當失望。如果在心理學入門課程中你無法找到這類信息，那我們相信你在本書中也同樣無法找到。如果你覺得這不公平，那么請繼續(xù)往下讀。心理學家所收集的數據在一開始看起來可能并不是很重要，因為我們已經討論過，在基礎科學和重要的社會或者個人問題之間很難直接建立起關系，所以很自然，人們無法看到此類研究的重要性，并且會對聯邦政府資助研究者觀察小白鼠壓杠桿或者走迷宮這類事情感到非常奇怪。

編輯推薦

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