當代中等學校德育學科教學論
出版時間：2011-7 出版社：中國人民大學出版社 作者：劉強 編 頁數(shù)：496
內(nèi)容概要
《當代中等學校德育學科教學論》體現(xiàn)了國內(nèi)外最新教育教學思想、符合培養(yǎng)跨世紀的思想政治課教師的需要；體系上有所創(chuàng)新，理論上系統(tǒng)完整；內(nèi)容豐富，選題和取材接近教學實際；具有科學性、實用性和可操作性等特點。本書在課程部分里，對中學思想政治課新編教材進行了研究和分析；在教學過程、教學方法、教學模式、教學目標、教學質(zhì)量評價等研究方面都有較大突破，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。本書不但為即將走上教育崗位的高等師范院校思想政治教育專業(yè)的學生提供了一本很有價值的教學論教材，也為在職的中學思想政治課教師進修提高、探索教學改革、實施素質(zhì)教育提供了寶貴的理論參考與借鑒。
書籍目錄
緒論
第一節(jié) 當代中等學校德育學科的性質(zhì)
第二節(jié) 當代中等學校德育學科的地位
第三節(jié) 當代中等學校德育學科的理念
第四節(jié) 當代中等學校德育學科的功能
第五節(jié) 當代中等學校德育學科的基本范疇
第一章 當代中等學校德育學科的發(fā)展維度
第一節(jié) 中等學校德育學科課程設置的演進
第二節(jié) 中等學校德育學科的理論源流
第三節(jié) 當今國外中等學校德育學科的教學借鑒
第二章 中等學校德育學科的設置和內(nèi)容
第一節(jié) 《中學德育大綱》與中學德育課
第二節(jié) 中學德育課的課程改革
第三節(jié) 中等學校德育課程標準
第三章 青少年與德育
第一節(jié) 青少年的身心發(fā)展特征
第二節(jié) 德育與青少年心理健康教育
第三節(jié) 青少年心理健康問題分析
第四節(jié) 德育在青少年全面發(fā)展中的作用
第四章 德育學科的教學目標
第一節(jié) 德育學科教學目標的含義、系統(tǒng)、來源、作用
第二節(jié) 德育學科教學目標基本取向
第三節(jié) 德育學科的教學目標分類
第五章 德育學科教學過程
第一節(jié) 德育學科教學過程概述
第二節(jié) 教學主體的學習力
第三節(jié) 德育學科教學規(guī)律
第四節(jié) 德育學科的教學方針
第五節(jié) 德育學科的教學原則
第六章 德育學科的組織形式
第一節(jié) 德育課的課堂教學
第二節(jié) 德育課的課外活動
第三節(jié) 德育課的教學準備工作
第四節(jié) 新課程理念下的課堂教學設計
第七章 德育學科的教學方法與教學模式
第一節(jié) 德育學科的教學方法
第二節(jié) 德育學科的教學模式
第三節(jié) 德育學科媒體教學
第四節(jié) 德育學科課堂教學的優(yōu)化
第五節(jié) 說課
第八章 德育學科學法理論
第一節(jié) 德育學科學習指導理論
第二節(jié) 德育學科學習指導的主要措施
第三節(jié) 德育學科學習的策略
第四節(jié) 德育學科學習的指導方法
第九章 德育學科的教學藝術(shù)
第一節(jié) 教學藝術(shù)概述
第二節(jié) 德育學科教學藝術(shù)
第十章 德育課教學評價
第一節(jié) 德育課教學評價概述
第二節(jié) 聽課和評課
第三節(jié) 考試與講評
第十一章 德育學科的教師
第一節(jié) 教師
第二節(jié) 德育學科教師的職業(yè)價值觀
第三節(jié) 德育學科教師的學生觀
第四節(jié) 德育學科教師的素質(zhì)
第十二章 德育學科教育實習
第一節(jié) 德育學科教育實習的作用
第二節(jié) 德育學科教育實習的組織、準備和實施
第三節(jié) 班主任角色的實踐
第四節(jié) 教育實習的主要任務和成績評估
后記
章節(jié)摘錄
1.從思想性上來把握 思想性是思想品德課的根本性質(zhì)，也是思想品德課的靈魂。它決定著課程的方向，規(guī)定著課程的基本特征，同時也規(guī)定了思想品德課教育的科學性、社會性、民族形式和基本任務。它主張要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎?！ ?.從人文性上來把握 人文性就是注重以中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展?！ ∪耸怯幸庾R、有情感、有內(nèi)心世界的。塑造青少年美好的心靈、陶冶他們的高尚情操，是思想品德課的內(nèi)在要求。沒有深厚的人文精神，就不可能有正確的價值取向；沒有堅強的意志，就不可能戰(zhàn)勝困難和挫折；沒有一定的道德修養(yǎng)，就不會自覺地遵守社會行為規(guī)范并尊重他人；沒有崇高的理想，就沒有前進的不懈動力。 3.從實踐性上來把握 實踐性是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性，離開了學生的內(nèi)心感悟和親身體驗，思想品德教育就只能是紙上談兵、畫餅充饑。思想品德新課程注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展?！ ?/pre>圖書封面
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